基于信息素養內涵建設的高校教學思路探討

戴玉鳳

（江蘇省建康職業學院，南京210036）

基于信息素養內涵建設的高校教學思路探討

戴玉鳳

（江蘇省建康職業學院，南京210036）

信息素養；高校教育

高校作為人才培養的重要基地，在信息素養教育方面擔負著重要任務，信息技術的發展也為大學生信息素養教育提供了有效途徑。在信息素養教育中，培養方式的靈活性有利于學生加強自主學習，培養自身敏銳的信息意識，不斷吸收新知識、新技術，完善、更新自身的知識體系和結構。然而，高校目前在信息素養教育發展中仍存在一些問題，特別是教學模式及理念不能適應學生信息意識的培養的要求，需要進一步探索和完善。

1 加強信息素養培養的意義

信息素養（Information Literacy）也稱信息素質、信息文化，是指在具有信息道德修養的背景下，利用信息技術高效獲取信息，并對信息進行利用、管理、評價的能力。一個具有良好信息素養的人，應該是一個具有較好的信息倫理道德修養的人。信息能力的高低表現在獲取和評價信息的能力、組織和保持信息的能力、傳譯和交流信息的能力及使用計算機處理信息能力的大小，是信息素養核心能力的體現。傳統教學模式已無法適應時代要求，新知識與日俱增，據統計，生物醫學文獻總增長率為每年6%～7%，也即每10～15年翻一番，因而文獻量在醫生的35～40年的職業生涯中將增長10倍，醫學生必須能隨時做出相應的調整。這就要求醫學生必須具備較高的信息素養，以隨時獲得醫學進展，不斷學習，自覺接受繼續教育，以適應時代的要求。

2 高校信息素養教育過程中存在的問題

2.1 教師信息素養有待提高 教師的信息素養直接影響學生的信息素養。部分高校缺乏信息素養教育專業教師，信息技術類課程無法開設，造成信息素養教育陷入困境。同時，重“技術層面”、輕“信息技術意識與道德層面”的現象依然存在，主要體現在信息素養開設方面，由此造成了信息素養教育內部發展不平衡。有資料調查表明，絕大多數教師的信息敏感度都比較高，在圖書資料檢索、計算機信息處理、網絡通訊基礎等知識方面表現出的認知水平較高，60%的教師信息利用技能令人滿意，但在教學設計和信息技術文化方面存在薄弱環節，對新知識的運用效果卻不近人意，對信息技術的發展趨勢更是知之甚少[1]。事實表明，如果教師在教學中從不要求學生查閱課外材料，指導學生正確評價和分析專業知識，那么學生很難表現出較強的信息意識和信息能力。

2.2 教學模式陳舊 學生信息素養意識不足 信息素養教育通常有兩種方式：一種是開設專門的信息素養課程，另一種是將信息素養教學與學科課程整合。在實際學習過程中，存在專業課與信息課程脫節，忽視了課程教學與信息素養培育的結合；信息知識掌握不全不牢，信息素養課開設力度不足、教學效果不夠理想等問題有關。雖然大多數大學生具有一定應用計算機和必備的網絡基礎知識，但應用計算機進行信息的檢索，滿足自身深層次的文獻需求時存在諸多障礙。主要原因是：外語不過關、不懂數據庫檢索方法、缺乏網絡知識、缺乏信息檢索知識等。因此，在普及計算機和網絡的基礎上，進一步學習信息檢索知識，以必修課、選修課或講座等形式，強化信息意識和能力的培養，使學生掌握信息檢索的途徑、方法和策略等[2]。

2.3 信息資源投入不力 圖書館核心職能未能突出 目前，很多院系尚未開設文獻檢索課，認為信息檢索知識是可以通過自學來培養的，只需做一些專題系列講座就可以了，充其量列為選修課來開設，安排的課時非常少。學生信息意識、信息實踐能力、信息遷移能力和評價信息能力都還比較弱，缺乏利用網絡進行信息檢索、資料收集等從事科研的能力。高校有一部分學生雖然對信息有需求，但信息能力卻不強。不知道本專業信息的檢索方法。具體體現在不能駕馭信息檢索語言，缺乏圖書館、網絡、通訊、計算機知識，面對浩如煙海的信息海洋感到無從下手。

3 加強學生信息素養教育的對策

3.1 提高師資隊伍的綜合信息素養 信息素養教育是素質教育的重要組成部分，信息時代的教師，既是知識和信息最直接的傳播者，而且教師在學校是與學生接觸最多、也是影響最大的，教師的行為習慣及思維模式對學生都有潛移默化的作用，教師的創新意識、信息利用的水平與能力無疑對學生的創新能力有很大的影響，因此，要提高學生們的信息素養，首先是要提高教師的信息素養。可以通過開展課程信息化技術比賽、課件制作比賽、優秀課堂評獎等形式，從而提高教師的信息能力。通過學習培訓，使教師能將計算機技術應用于教學過程，熟練使用各種應用軟件，充分利用網絡資源，運用現代化技術手段，積極參與各項教學教研活動。

3.2 強化教學互動 突出實踐能力培養 教師在教學過程中應該結合教學內容多開展一些活動課，多給學生提供自己動手、自己動腦的機會。從而更好地實現新課程改革中“師生互動”理念。可事先將對課堂講授的內容布置若干個小的研究課題，讓學生查閱資料得出答案參與課堂討論；另一方面，教師要了解學生們的所需，根據學生的學習的專業知識內容，或根據同學們的興趣點，成立科研小組，培養同學自己動手查新。這樣，在學習中鍛煉，既能培養學生的信息意識、信息知識，也培養學生們的思維慣性。

3.3 專業課教學中引入學科新進展 提高學生的信息意識 信息素養教育可在大學生一年級階段實施，以培養學生的信息意識為主。通過理論教學，讓學生了解信息的基本特征，而專業信息素養教育在信息素養的基礎上，以培養學生的信息能力（信息檢索、信息獲取、信息組織等）為主，將信息素養的培養開始滲入到專業課程中。專業課教師應該引導學生學習查閱有關新技術書籍，如在Pubmed上進行檢索，在講課時把最新文獻加入到授課的內容中，或到圖書館檢索相關文獻資料，在教學中指導學生閱讀醫學刊物，使其能夠了解醫學發展的前沿知識。

3.4 發揮圖書館核心職能 圖書館具有巨大的教育職能和信息服務功能，作為學校信息網絡的核心部分，早已不再局限于傳統的借還模式，它既可提供文獻外借、閱覽、復制和參考咨詢服務，又能開展網絡化的信息服務，利用現代化通訊技術向讀者提供最新信息[3]。同時，應充分利用多媒體教材、課件、網絡課程、應用軟件等向學習者展現學習界面，實現網上教學與學術活動，對學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，以利于提高其信息素養及其綜合素養。對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，能夠為優化本校本專業的信息資源發揮作用，為信息素養的培養創造良好的環境，最大程度地發揮圖書館核心職能。

3.5 重視信息道德教育 在教學中貫穿德育教學內容 大學生的思想并未完全成熟，堅定獨立的價值觀也沒有完全成型，加之青年時期本來好奇心就很強，這對新時代高校信息德育構成巨大的挑戰。高校作為培養接班人的重要陣地，更要加強對大學生的思想修養教育，使大學生牢固樹立正確的網絡價值準則，實現信息行為的自我約束和控制。因此，掌握信息社會中應遵循的法律法規，尊重他人知識產權，提高信息鑒別能力和批判能力，對病毒、垃圾等有害信息做到不瀏覽不傳播，增強對有害信息的抵抗力，自覺抵制違法信息行為。在信息素養教育過程中要始終貫穿一條主線，就是加強正面宣傳，增強大學生自身的免疫力才是根本。

4 結語

信息素養是大學生未來生存和發展的基礎，高校必須培養學生理性的思考和創造性思維，培養學生利用先進的信息技術檢索信息，采用批判性思維利用信息解決問題以及開發信息的能力[4]。信息素養教育應成為素質教育中不可或缺的重要內容。在這個倡導終身學習和強調知識更新的時代，邊緣科學、交叉科學、新興科學一再出現，需要不斷汲取新知識、調整知識結構，才能適應信息社會和工作崗位的要求。信息素養是終身學習和知識更新與創新的必備技能，關系到畢業生適應社會能力的強弱，關系到學生進步后勁的大小，關系到是否適應信息社會和工作崗位。因此，大學生信息素養教育越來越受到大學生的重視。

[1] 杜華.醫學院校教師信息素養的調查分析[J].醫學信息,2010,23(8):2530.

[2] 熊祥玲,王振亞,楊雪楠.醫學本科學生信息素質狀況調查報告[J].云南科技管理,2009,(2):65-66.

[3] 夏秋萍.高校圖書館與大學生信息素養教育[J].中國科技信息,2006,(1): 154.

[4] 胡修琦,孫杰.大學生信息素養教學模型探討[J].情報雜志,2001,20(11): 92-93.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.15.045

1672-2779（2012）-15-0067-02

蘇玲

2012-06-04）