具有高職特色的鋼琴教學思路創新

薛莉

（河源職業技術學院 廣東 河源 517000）

具有高職特色的鋼琴教學思路創新

薛莉

（河源職業技術學院 廣東 河源 517000）

面對高職院校音樂專業學生的實際情況，鋼琴教學陷入困境。鋼琴教師面對這樣的情況，要勇于探索、大膽創新，通過創新教學內容、創新教學方法、更新教學理念等方法，使高職院校的鋼琴教學卓有成效。

高職；鋼琴教學；音樂專業；思路；創新

目前，相對于高等師范學院和普通高等院校的音樂教育專業，高職院校開設的群眾文化和音樂表演專業，所招收學生大多是因文化成績較差、專業臨時抱佛腳而勉強就讀的。面對學生的實際情況，鋼琴教學陷入困境。高職院校的鋼琴教師面對這樣的情況，要通過創新教學內容、改革教學方法、創新教學理念等途徑更科學更有效率地完成教學任務，把學生培養成為具有專業技能的復合型人才，通過有特色的專業教學，體現高職音樂專業學生更加靈活的就業優勢，能力、素質與全面發展方面的優勢。經過多年教學實踐，筆者認為具有高職特色的鋼琴教學新思路體現在以下幾個方面。

教學內容要創新

一套上海音樂出版社出版的高等師范鋼琴基礎教程、車爾尼練習曲系列教程、巴赫復調作品和古典奏鳴曲已被高等音樂教育鋼琴教學沿用至今。要做到規范完成這些教材并能承上啟下地學好更高層次的內容，至少要在進大學前經過五六年甚至更長時間的正規學習，可高職類學生不僅先天不足，而且也錯過了打下良好基礎的最好時機。因此，當務之急是探索具有高職教育特色的教學內容。根據高職“以就業為導向”的人才培養目標，筆者大膽選用和選編了不同類型的教學內容用于各年級教學。（1）哈農練指法。專抓手指獨立性訓練和后半部的純技術練習，這類練習自始至終貫徹在學生三年的學習中。（2）一年級選用一些由淺入深的中外名曲，以人們耳熟能詳的曲目為主，如《致愛麗絲》、《彩云追月》等。（3）二年級第一學期選用以爵士與輕音樂為主的樂曲，第二學期選用著名奏鳴曲經典選段、浪漫時期經典樂曲、初級復調作品等內容，主要是拓寬學生的視野，多接觸不同風格的音樂作品，更多地是為了使學生儲備日后工作崗位所需，如咖啡廳鋼琴演奏師、樂隊鍵盤、群藝館鋼琴輔導員等崗位。（4）三年級第一學期選用以四手聯彈和簡易雙鋼琴作品為主的教材，并通過舉辦鋼琴專場晚會、校外文藝巡演等活動，使學生的表演能力和合奏能力獲得快速提高。

教學方法有奇招

高職院校音樂專業學生的實際情況令鋼琴教師頭痛，主要因為他們既沒有扎實的音樂基本功，又缺乏學習熱情，大部分學生都有不同程度的自卑感。作為鋼琴教師，不僅要對這類學生付出極大的耐心和關注，要深入學生的內心去激勵和感染他們，還要在教學方法上有奇招，制定各種特殊的訓練方法，使教學效果卓有成效。

魔鬼訓練 學生普遍對車爾尼練習曲系列有畏難和厭學情緒，怎樣才能使學生在最短的時間內具有一定的基本功呢？筆者制定了第一招名為“魔鬼訓練”的訓練方案。即不選用車爾尼練習曲教程，而是把重點放在《哈農練指法》上，要求學生：（1）每天練習第1～10首，用斷奏、連奏、跳音、連斷四種方法循環練習；第42、43首至少練習30分鐘，用連奏練習，要求做到快而飽滿。（2）每天練習手指握球或做手指操20分鐘 （不需在琴房，隨時可以練習）。（3）每天練習《哈農練指法》的后半部的音階、雙音、六度、八度（經簡易化）至少30分鐘。這些都是純手指技能的練習，目的是解決部分技術問題，使學生的手指獨立性、力度、靈巧度在最短時間內得到提高。這樣的訓練需要教師不停地鼓勵和支持，使學生能夠堅持最少四個學期的艱苦練習。

音樂熏陶 通過音樂欣賞打開學生學習音樂的大門。為了在大量的純技術練習的同時，培養學生的學習興趣，提高音樂素養，提高他們的樂感和對音樂的理解力，筆者制定了第二招名為“音樂熏陶”的訓練方案。上課前先與學生一起聽一段交響樂，這段交響樂應與作業有一定的聯系，引導學生學會聽和分析音樂的結構、音樂處理方法、音色變化等。堅持不懈地用音樂來熏陶學生，使學生從被動接受音樂，到主動創造音樂。這也需要教師提高自身的能力與素質，備好課，把引導學生如何聽、如何思考、如何提煉音樂元素為己所用作為重要工作來做。

指揮與唱 把歌唱與指揮引入鋼琴教學。為了使學生在短時間內進入規范嚴謹的學習，找準鋼琴彈奏的感覺，發展學生的獨立學習能力，筆者制定了第三招：“指揮與唱”。布置學生在彈奏每一首樂曲前先把旋律唱熟，唱的時候注意呼吸、強弱，要和著教師的指揮手勢唱，要在教師的伴奏下把旋律部分唱好，如此種種都做好了，才可以進行雙手練習。這樣雖然頗費周折，但是能提高學生的學習效率，避免走彎路，能夠很好地培養學生的層次感、內心節奏感和音樂表現力。

教學觀念要創新

行動能力的培養是通過對復合的、貼近生活與職業的以及整體性的問題定位，通過學習重點由知識灌輸向人格發展的目標轉移，通過將學習理解為師生團隊共同主動過程的綜合集成來實現的。為了更好地體現高職教育理念的創新，加大對學生行動能力的培養，鋼琴教學需要更新教學理念。

培養學生在活動中自主創新能力 通常學生經過努力，鋼琴演奏能力會逐漸獲得提高，但是在校學習的時間很短，學生畢業后的再學習能力、獨立發展能力就顯得更為重要了。在鋼琴教學過程中，要自始至終地把鍛煉學生的獨立發展能力放在重要位置。在每個學期的期末考試、鋼琴專場音樂會、校外藝術實踐等活動中，筆者要求活動由學生自己組織操辦，每一次要有創新，每一次都要有特色。在一次優秀生鋼琴專場晚會中，我校學生大膽創新，一改傳統鋼琴音樂會古典高雅的形象，把舞臺布置得像一個咖啡廳，用鋼琴彈奏與講故事結合，并與下面觀眾形成良好的互動，演出內容非常豐富。有些還是學生自己創作的作品，令人刮目相看。高職鋼琴教師要跳出傳統教學的窠臼，從一個傳授者轉變為一個引導者，從一個傳統的教學人員轉變為一個活動組織者與引導者。

讓學生在仿真工作環境中獲得綜合能力 為了使學生學以致用，在工作中找到奮斗方向。筆者在課堂上使用案例教學、角色扮演、項目教學等方法，提高學生的能力與素質。教學內容通常會設計為“琴行教師在上課”、“咖啡廳演奏員在彈奏”、“鋼琴伴奏員在演出”、“群藝館輔導員在培訓”等主題，要求以小組為單位，設計角色以及表演內容。這樣的課堂很生動，學生的參與積極性很高，學習效果明顯增強。遵循高職教育理念，學生在鋼琴教學中獲得的技術和能力最終是為了獲得工作和繼續自我深造發展的能力。

我在高職院校多年鋼琴教學思路的心得，可以引用盧梭的一句話來概括：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來后，教他以研究學問的方法。”在教育理念不斷更新、教師能力不斷進步的今天，高職院校的鋼琴教學定能走出困境，創出特色。

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].廣州：教育科學出版社，2007.

[2]應詩真.鋼琴教學法[M].北京：人民音樂出版社，2008.

[3]黃大崗.周廣仁鋼琴教學藝術[M].北京：中央音樂學院出版社，2007.

[4]吳曉娜，王健.鋼琴音樂教程[M].武漢：武漢測繪科技大學出版社，1999.

[5]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].長沙：湖南教育出版社，1991.

G712

A

1672-5727（2012）01-0113-02

薛莉（1975—），女，廣東河源人，廣東省河源職業技術學院講師，研究方向鋼琴與鋼琴教學。