基于小學生齊讀教學的理性思考

江蘇省淮安市實驗小學 王文婷

基于小學生齊讀教學的理性思考

江蘇省淮安市實驗小學 王文婷

小學語文課堂中，讓學生學習課文是一個非常重要的環節，齊讀課文是小學語文課堂上經常使用的一種朗讀形式，但是隨著新課標改革的不斷推行，齊讀模式逐漸減少。凡事都具有兩面性，齊讀模式在之前的課堂上存在了相對較長的時間，現在也不應該對其進行否決，應該對這種教學方式進行理性的思考，進行正確的運用，提高小學語文教學的教學效率。

一、齊讀的積極作用

1.營造場面

在小學語文的一些課文中存在一些氣勢宏偉的課文，這類課文就需要學生進行齊讀，只有齊讀才能創造出一種恢弘的氣勢，使學生在朗讀的過程中，更深切的領會到課文內容。例如，在《開國大典》這篇文章當中，有一段就是要表達人們在游行的過程中，擎著燈，舞著火把，高呼著“中國共產黨萬歲！中華人民共和國萬歲！中央人民政府萬歲！”這段如果用齊讀的形式就可以更好的朗讀出這些口號，使學生感受到游行的場面，感受到人們當時的激動心情，將當時游行的隆重場面以及氛圍更好的渲染出來。

2.提高學生朗讀水平

在小學語文教學的過程中，每一位學生的學習能力和水平是存在一些差異的，在朗讀方面，學生的朗讀水平也有高有低，齊讀可以使一些朗讀水平較低的學生跟著齊讀的浪潮，逐字逐句的朗讀，提高學生的朗讀水平。有一些學生存在發音不準或者不能連貫朗讀的問題，在朗讀過程中容易讓別人笑話，所以一些學生不敢單獨去朗讀一些課文，齊讀就可以使這些學生消除顧慮，大膽的去朗讀，并且在齊讀的過程中也可以學習到一些知識，彌補不足，從而提升自己的朗讀水平。

3.培養學生朗讀興趣

學生在齊聲朗讀的過程中，可以使學生的自尊心不受傷害得到滿足，從而使學生可以感覺到自己也是非常優秀的，學生產生學習的動力，使學生擁有學習的信心，對學習產生極大的興趣，同時也可以使學生的集體意識得到培養，讓學生在齊讀的過程中感受到萬眾一心的榮譽感，使學生可以更好的領略到文字的力量。

二、齊讀的負面作用

齊讀在小學語文教學中有諸多作用，但是在教學實踐中不難發現容易出現一些齊讀無效的現象，所以教師在教學的過程中要注意齊讀的負面作用，合理運用齊讀的教學方式，提高教學效率。

1.容易出現唱讀現象

小學語文教學過程中，學生容易在齊讀的過程中拖長聲調，或者不齊，或者齊了就會唱起來。學生進行齊讀主要是為了使學生在朗讀課文的過程中進行有節奏的去讀，這樣可以使學生的朗讀速度趨于一致，使慢的加快，快的放慢，但是這種朗讀方式會使學生的節奏感變亂，使學生的思緒不能集中在課文內容中，這樣一來就使得朗讀成了一種無用功，所以在教學的過程中應該注意讓學生養成良好的齊讀習慣，提高教學效率。

2.不利于學生個性的施展

新課標教學不斷的倡導要突出學生個性，同樣在小學語文教學中，也要做好這一工作，朗讀作為小學語文教學中一個非常重要的部分，教師要在教學的過程中，盡量讓學生做到長短不一，抑揚頓挫。但是每一個學生對課文的理解水平不一，所以學生在讀的過程中，總會現一些差異，齊讀則會使學生整齊劃一，不能體現出朗讀的節奏，使學生失去朗讀的個性，從而不利于學生對課文的學習和思考，久而久之，學生在朗讀的時候，不再用心體會，這樣就將一些學生的朗讀興趣抹殺掉，使學生的個性得不到施展。

三、齊讀的正確方式

1.選準內容，注重思考

小學語文教師在教學前應該注重課堂內容的選擇，要注意選擇一些適合齊讀的課文讓學生在課堂上進行齊讀，比如一些情感熾熱、氣勢宏偉、場面浩大，具有集體主義心聲的文章可以選擇齊讀。同時有一些課文中也許只有某些片段適合齊讀，教師在教學的過程中，要注意選擇一些合適的齊讀材料。例如《拉薩的天空》，這是一篇描寫大自然的文章，這篇文章就非常適合學生齊讀，讓學生在齊讀的過程中，感受到天空的湛藍，感受到拉薩的美，使學生產生一種敬畏的心理。

2.培養個性，讀出感悟

在小學語文教學中，要注意對學生朗讀能力的培養，學生要充分的利用名家、教師以及優秀學生的示范作用，引導學生進行逐字逐句的朗讀，使學生做到讀準音，不隨意加字減字，讓學生在讀的過程中把握基本的感情基調，使學生感悟文中的情感，在齊讀的過程中提升學生的朗讀水平，提高教學效率。例如，在學習《我們愛你啊，中國》這篇課文的時候，老師就可以先自己進行有感情的朗讀，然后引導學生進行有感情的齊讀，這樣就更容易感悟出祖國的美好，從而培養出學生的愛國情感，提高教學效率。

3.轉變形式，提高效率

齊讀不僅僅是全班齊讀，還可以進行男女生的齊讀，進行小組的齊讀，或者是進行角色齊讀，這樣就可以使學生的閱讀興趣得到提升，也有利于學生更好的理解文章內容，從而提高教學效率。例如，《林沖棒打洪教頭》這篇課文中，由于角色過多，就可以讓學生采用分角色朗讀的方法練習齊讀。

齊讀是一種教學方式，它具有兩面性，所以教師在教學的過程中，要運用好這一教學方法，結合學生的實際以及小學語文教材的特點，多變的使用，使學生在多種教學方式的引導下，尋找到學習語文的興趣，從而提高語文教學效率。