轉變就業觀念 提高就業能力

溫曉娣

嘉興學院商學院 浙江嘉興 314001

轉變就業觀念 提高就業能力

溫曉娣

嘉興學院商學院 浙江嘉興 314001

就當前就業形勢，提出從“軟”“硬”兩個方面著手對大學畢業生進行教育與指導。“軟”就是要轉變就業觀念，做好投身到基層工作的思想準備；“硬”就是要提高包括專業素質和非專業素質在內的綜合就業能力，打好扎實基礎。全面提升就業質量，必須以“硬”為基本，以“軟”為關鍵。

就業質量；就業觀念；就業能力

Author’s address School of Business, Jiaxing University, Jiaxing, Zhejiang, China 314001

大學生就業問題解決得如何，可以用兩個概念來進行說明，一個是就業率，一個是就業質量。就業率是教育主管部門用來衡量一所高校綜合實力和辦學水平的重要指標，它在一定程度上反映了高校人才培養情況，同時也反映了專業設置與市場需求之間的人才供求關系。就業質量則是指畢業生就業狀況的優劣程度，包括就業地區流向、就業單位性質、薪金水平、入職匹配度、就業滿意度、職業發展前景等方面[1]。簡單地說，就業率只能反映就業人數的量，而就業質量才能真正反映大學畢業生就業實際情況。

面對嚴峻的就業形勢，高校卻保持著一個相對穩定的“就業率”，而且保持穩中有升。由于教育主管部門將就業率與高校的招生相互掛鉤，導致部分高校為提高就業率而不擇手段，花樣百出，部分高校甚至出現“假就業”“被就業”的現象[2]，帶來極壞的社會影響。因此，就業率是無法全面客觀反映畢業生就業質量、就業結構等復雜的就業現狀的。況且就業率數字本身所承載的“含金量”及可信度又是值得商榷的[3]。就業問題不光是“量”的問題，關鍵還要看“質”，就業數量與就業質量都很重要。

1 就業形勢嚴峻，機遇與挑戰并存

近年來，隨著高等學校辦學規模的不斷擴大，高校畢業生人數逐年增長，2010年全國普通高校畢業生有630萬人，比2009年增長近20萬人，2011年是660萬人，2012年達到680萬人[4]。不斷攀升的畢業生就業大軍，使畢業生就業問題面臨前所未有的困難，加之每年就業不成功而沉積下來的畢業生，更使大學生就業問題難上加難，就業形勢非常嚴峻，對完成就業工作任務是巨大的挑戰。

同時也應看到，在經濟發展變革迅猛的今天，就業機會也是非常多的。比如，國家正在大力發展中西部地區，振興東北老工業基地，加快城鎮化建設的發展，大力發展新興產業，這些經濟發展戰略將會創造許多新的就業機會，這對大學生就業大軍來說是難得的機遇。就業形勢嚴峻是巨大挑戰，經濟社會快速發展是寶貴機遇，面對就業問題，挑戰與機遇并存，全面解決大學生就業問題，提升就業質量，必須從“軟”“硬”兩個方面來進行：“軟”要轉變傳統就業觀念，“硬”要提升自身綜合素質。

2 轉變就業觀念，做好思想準備

站在挑戰與機遇并存的十字路口，廣大畢業生首先要轉變就業觀念，做好投身基層、服務人民的思想準備，才能在嚴峻就業形勢面前占有一席之位。在每年大學生找工作的過程中，大多數人開始就把目標鎖定在某幾個大城市、某幾個大公司、政府公務員，或高收入、高地位的工作崗位。但已時過境遷，如今的大學畢業生不像以前那樣，畢業就能找到一個比較“體面”的工作。在新形勢、新時期、新背景下，首先必須要轉變傳統的就業觀念，投身基層單位，響應國家號召，到祖國建設急需人才的地方去；其次，廣大畢業生還要自立自強，不等不靠，積極進行自主創業，自力更生。

2.1 投身基層，服務人民

近年來，國家經濟社會發展重心放在民生，建立和諧社會是最大目標，國家逐步將發展的重心由東南部轉移到中西部；城鎮化建設逐步加快，基層經濟建設和服務產業都提供了大量的就業機會。但在現實中，廣大畢業生依然把目標鎖定在大城市、大公司，大城市、大公司的就業崗位競爭相當激烈，由此無形中也給自己找工作的過程加上陰影，難度系數相當大。《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》也明確指出要“引導和鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區、艱苦邊遠地區和部隊建功立業”[4]。必須要讓廣大畢業生認識到，基層工作同大城市、大公司的工作并無本質區別，只是分工的不同，同樣是為社會做貢獻，而且越是在基層工作，越能體驗到基層工作的樂趣，積累寶貴的經驗，為將來更發好的發展打好基礎。

2.2 自主創業，自力更生

在嚴峻的就業形勢之下，自主創業也是一個很好的就業出路。就業就是找工作，就是要找到自己為之賣力的單位，為何不自己做老板呢？對于那些性格活潑，想法獨到的“積極分子”，自主創業給他們帶來一個非常寶貴的機會，可以真正在人生大舞臺上去檢驗自己的能力與知識。受傳統觀念的影響，大學生畢業后就自主創業的行為還不為大家所接受，現實當中自主創業的畢業生及自主創業成功的人也不是很多，這主要與我國現行教育有關，大學生自主創業的機會和自主創業能力的培養都有待加強。但隨著經濟社會的快速發展，國家、社會、高校正在積極進行改革，越來越重視大學生創業教育和創新能力的培養，而且不斷加強創業政策方面的扶持與服務工作。

3 提高就業能力，打好扎實基礎

投身基層只是思想上的準備，是順利就業的必要條件，但不是充分條件，大學畢業生順利就業的充分條件是具有較高的就業能力。就業能力是指大學生能夠實現順利就業并保持工作機會的各種素質的集合，它是一種與社會需求相關、與職業發展相連的動態的可持續發展的綜合能力和素質[5]。就業能力包括專業素質和非專業素質。

3.1 培養專業素質，掌握立足之本

專業素質是指大學生在畢業時掌握的所學專業應該具備的專業知識與技能，每一個單位都想招聘到專業素質高的員工，每一位大學畢業生都想找到最好的單位去工作。俗話說“一招鮮，吃遍天”，掌握一技之長既是就業單位想要的，也是畢業生必須具備的。專業素質就是每位大學畢業生最基本的一技之長，是區別于其他專業的，是每一位大學畢業生就業的立足之本。“打鐵還須自身硬”，大學畢業生要想找到好工作，關鍵還是要在大學期間把專業基礎打好。

但在現階段，從就業現實來看，存在人職不匹配的現象，專業優勢不明顯。這主要是因為當前的高等教育教學滯后于經濟社會發展的需要，大學所培養的人才不能適應現實工作崗位的需要，培養與需求嚴重脫節。因此，必須改革當前的大學教育，使高等教育各個專業與當前經濟社會發展聯系更為緊密，體現專業特色，培養更為適應社會發展需要的人才。

3.2 提升非專業素質，學會立人之本

非專業素質是相對于專業素質而言的，一般是指除專業性的知識能力之外的，并與專業能力的發揮密切相關的，卻又不是個別專業單獨能培養出來的那種通用能力和必備人格，它是從事不同專業的人共同需要的素質。與專業素質相比，非專業素質往往更具有基礎性、根本性的特征[6]，它包括思想品德素質、心理素質、能力素質、創新素質等。思想品德素質是一個大學生必須具備的最基本的素質，包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等；心理素質是先天與后天相互影響而形成的，包括人的認識能力、情緒和情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質；能力素質是指潛藏在人身上的一種能動力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應變能力等素質；創新素質是指人在工作中表現出的創新思維、創新品質和創新能力。

如果專業素質可以幫助找到一個好工作，解決眼前的就業問題，那么非專業素質則可以幫助人們在社會安身立命，它不僅僅在就業工作中起作用，而是與生活工作的各個方面都息息相關，是立人之本。因此，在大學教育中就必須在培養大學生專業素質的同時，注重大學生這些非專業素質及能力的培養，建立全程化就業指導體系。全程化就業指導體系就是以大學生的職業生涯發展為核心，根據其從入學到畢業的不同階段的職業認知能力和教育發展水平的特點，制定相應的教育目標，提出具體要求，采用相應的教學方式、方法，幫助和指導大學生不斷提高職業生涯規劃能力，走向社會成功就業，并對其職業發展產生積極作用的教育[7]。

總之，大學生就業工作是一項系統工程，是與在校4年的教學工作密切相關的，是與國家、社會在相關政策方面密不可分的。在這個系統工程中，既要抓好就業能力培養為基本的“硬”的方面，又要搞好轉變就業觀念的“軟”的教育，以“硬”的素質與能力的培養為基礎，以“軟”思想引導為關鍵，建立全程化就業指導體系，確保大學生就業工作保質保量完成。

[1]柯羽.就業能力對就業質量的影響[J].當代青年研究,2010(6):71-75.

[2]惠太望.大學生就業率統計的深層思考[J].統計科學與實踐,2010(4):15-17.

[3]柯羽.非專業素質對大學生就業質量的影響[J].中國青年研究,2010(7):98-100.

[4]教育部.教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知[EB/OL].ht tp://www.moe.gov.cn/ publ icf iles/business/html f iles/moe/s6342/201111/xxgk_126852.html.

[5]肖云,杜毅,劉昕.大學生就業能力與社會需求差異研究[J].高教探索,2007(6):130-133.

[6]孟現志.就業困境下大學生非專業素質培養的路徑選擇[J].中國高教研究,2009(7):88-89.

[7]溫曉娣.地方應用型本科高校大學生全程化就業指導體系構建[J].無錫職業技術學院學報,2011(5):7-9.

Change Concept of Employment and Improve Employabi lity//

Wen Xiaodi

This paper on the cur rent employment si tuation, put forward both sof t and hard to give education and guidance for University graduates. Sof t tactics is to change the concept of employment, making preparation for plunge into the grass-roots work; hard tactics is to improve the integrated employabi lity including professional qual ity and non-professional quality, to lay the solid foundation. To enhance the quality of employment, must with hard as the basic, with sof t as the key.

qual ity of employment; concept of employment; employabil ity

G647

B

1671-489X(2012)18-0026-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.026