材料成型及控制工程專業校外實習模式研究*

任蜀焱 劉饒川 姚宗湘

（重慶科技學院重慶401331）

材料成型及控制工程專業校外實習模式研究*

任蜀焱 劉饒川 姚宗湘

（重慶科技學院重慶401331）

分析了材料成型及控制工程專業本科生校外實習的重要性及存在的問題。從教材編寫、分散實習、靈活指導、校企合作、實習指導新模式與考核、實習基地建設以及加強“三師型”教師的培養等多角度進行探討，為該專業校外實習教學模式探索提供了新思路。

材料成型及控制工程；校外實習；教學模式

材料成型及控制工程專業的校外實習是該專業實踐環節中非常重要的環節，大多以集中的方式在鋼鐵、鋁合金、鍋爐、汽車和摩托車等生產企業進行校外實習，很難達到預期的實習效果。采用何種實習模式，才能提高校外實習效果，達到實習目的，提高教學質量？下面作簡要探討。

校外實習的重要性

材料成型及控制工程專業本科生的校外實習包括認識實習、生產實習和畢業實習等三個實踐環節。通過校外實習，使學生接觸到現實生產實踐，逐漸建立更為清晰的專業意識。尤其是可加強基礎課、專業基礎課、專業課與生產實際間的緊密聯系。在校外實習中，學生學到了很多課本上學不到的實際生產技術和相關的專業知識，接觸到新產品、新設備、新工藝和新的檢驗手段，大大彌補了課堂教學的不足。通過實習可以加強學生的組織紀律性，培養團結協作和吃苦耐勞的精神，從而提高學生的綜合素質。通過實習使學生了解企業的組織管理，熟悉生產第一線，明確本專業在國民經濟中的地位及發展前景，從而拓寬學生的知識面，激發學習熱情，使其了解進入社會后將要從事的工作，建立社會責任感和使命感。

校外實習中存在的問題

我校從20世紀80年代建立專科層次的金屬壓力加工專業到現在的材料成型及控制工程本科專業，經過二十多年的探索，在專業實踐教學方面積累了豐富的經驗，有效促進了學生工程實踐能力的培養。但是，目前仍然存在著不能適應應用型本科人才培養的一系列問題，主要表現在以下幾個方面：

實習經費投入嚴重不足最近十幾年校外實習經費基本沒有增加，但物價卻漲了幾倍，很難完成校外實習任務。在本地企業實習都面臨實習經費嚴重不足的問題，更不用說到外地去實習。

穩定的實習基地難以建立企業注重效益，學生到企業實習，由于實踐經驗缺乏、理論知識又不夠，一般很難直接給企業創造利潤。加之企業擔心學生實習影響產品質量和完成生產任務，企業一般不愿意接納學生實習。

校外實習受到安全因素的約束企業怕出安全事故，“只準看，不許動”是企業對學生實習的一條硬性規定。學生沒有機會進行實際操作，往往使生產實習和畢業實習均變成了參觀實習。校外實習形式化問題非常突出，致使理論教學與實踐教學嚴重脫節，極大地影響了學生的積極性。

大規模團隊實習的弊端校外實習一般由實習教師統一把一個專業的學生全部帶到一個企業實習。雖然管理方便，但是學生處于被動學習的地位，從而限制了學生通過校外實習提高自己對某一專業方向的學習熱情。

教師實踐能力有待加強高校教師學歷層次和理論水平都比較高，但實踐動手能力欠缺，特別是實習地點經常變化，指導教師很難全面了解實習企業的實際情況，因而也難以很好地指導學生的校外實習。

校外實習模式研究與實踐

針對校外實習過程中存在的上述諸多問題，結合近年來我校材料成型及控制工程專業的實踐經驗，筆者擬就如何提高校外實習教學質量進行研究與實踐。

分清階段，明確目標，編寫教材分清校外實習的三個階段，明確實習目標是至關重要的。認識實習是讓學生了解現代企業生產工藝流程，加深對本專業的認識與熱愛，也是為學生學習專業基礎課做準備；生產實習是建立在學生已學習幾門專業基礎課的基礎上，應更加詳細地學習實習企業每一道工序的技術操作規程和安全注意事項，為后續的專業課學習奠定堅實的基礎；畢業實習是學生完成了大學四年所有理論課程學習的基礎上，針對具體的畢業設計題目，到企業深入學習該企業的每一工序的具體設備與工藝參數及相關技術規程，并結合理論知識，分析該企業為什么采用這些設備與工藝參數，提出其合理性或改進措施。應根據這三個階段的實習目的、任務及實習大綱基本要求，結合實習企業的特點，編寫實習教材及思考題。認識實習教材主要側重實習車間的工藝流程及主要設備名稱、產品名稱與規格、產品用途及市場需求、下廠安全教育等內容介紹；生產實習教材應詳細編寫實習車間各工藝流程，工藝參數與設備型號及參數，各工序與本專業理論知識的聯系，學生上崗操作的技術規程和安全注意事項，針對現場作業的思考題等內容；畢業實習教材應詳細編寫實習車間典型產品生產技術規程，本專業理論知識構架，理論知識在生產現場是怎么應用的及為什么這樣用，實習車間工藝和設備改進歷程，現代最新工藝流程及技術的發展水平等內容。

合理安排，分散實習，減輕壓力我校材料成型及控制工程專業本科生分金屬壓力加工、焊接和鍛壓三個不同專業方向的學生，每屆約150人。認識實習安排30人一組，共5個組，每組由兩位指導教師帶隊，每組輪流交叉在重慶鋼鐵公司、西鋁、嘉陵、建設、長安等企業進行實習。生產實習按照不同的專業方向進行，每個企業控制在30人以內，每個企業的每個分廠控制在8人左右，每個分廠的每個崗位控制在2人以內。每個企業安排兩位實習指導教師，學生定點定崗位輪流實習。畢業實習可以針對學生就業單位或學生所選畢業題目到相關企業實習，如果學生到就業單位實習，且5人以內，就可以委托就業單位安排相關技術人員指導實習。如果超過5人，就必須安排一位指導教師。如果學生沒有到就業單位實習，就安排相關畢業設計指導教師帶隊到企業實習。每個實習階段必須合理安排，分散實習，以減輕企業接納學生實習的壓力。

實習動員，靈活指導，定期考核實習動員是校外實習非常重要的一個環節，包括讓學生明確實習的目的及內容、安排及分組、安全注意事項、理論課程與校外實習之間的聯系、實習記錄與實習報告、組織紀律及成績考核等內容。實習指導教師根據不同階段、不同崗位進行靈活指導。第一，要樹立榜樣。可聘請企業的技術能手講解先進工人的事跡，為學生樹立榜樣，讓學生從技術上和事業上了解工人，學習工人師傅的優良品質，培養學生的上進心和求知欲。第二，實習指導教師每天針對不同崗位布置幾道思考題，讓學生思考生產實際與專業理論之間的聯系。第三，實習指導教師對不同崗位進行定時指導。教師應指導學生判斷和分析常見事故發生的原因及處理方法，啟發學生思考如何運用所學的專業知識去解決實際存在的問題，使學生感到學有所用。第四，分享學生心得，實時啟發與點評。每天實習結束后，要求每名學生講解當天所學知識和所做事情，存在的疑問和收獲，其他學生補充，教師啟發與點評。第五，外聘高級技術人員講課。聘請實習企業有經驗的高級工程師或技術人員講解生產工藝流程和主要設備的技術參數，以及生產中的成功經驗和科研成果的應用與推廣，明確實際生產與市場經濟的關系。第六，實習指導教師要勤走動，勤示范，勤講解，細心發現問題，耐心指導學生，下決心帶好實習。實習過程中要定期考核與答辯，實習教師要重點向學生講評實習過程中的得失，并補充學生實習過程中理論與實踐聯系等問題，啟發學生思考。通過考核，使學生明白自己實習的情況。同時，教師也可以了解學生掌握操作技能的程度和存在的問題，并及時采取必要的措施，為下次校外實習提供寶貴的經驗。

開源節流，校企合作，拓展基地校外實習必須有足夠的經費投入和穩定的實習基地。首先，學校應盡可能地籌措資金、開源節流，合理分配和使用實習經費，調動企業、指導教師及相關人員的積極性，為圓滿完成實習計劃提供必要的保障。第二，加強校企高層領導深度接觸，簽訂長期的戰略性合作協議。充分發揮高校人才優勢，教師可以積極為企業解決技術和培訓方面的問題，使企業獲得利益。近年來，我校分別與重鋼、德勝、川威、達鋼等企業簽訂雙向合作協議，解決了實習基地及實習經費緊張的問題。第三，挖掘教師與企業的科研合作潛力，密切教師與學生及教師與校友的關系，拓展實習基地，為學生分散實習與就業廣開渠道。

積極探索多種實習新模式，不斷提高實習效果我校有60年的辦學歷史，學校與企業有長期的緊密聯系，有條件因地制宜，積極探索多種實習模式。（1）充分利用影像資料，配合認識實習。購買與本專業相關的各個企業的生產工藝流程的影像資料，在實習前組織學生觀看學習，讓學生在進入企業之前對企業就有一個全面深入的了解，對工藝流程有一個較清楚的認識。（2）重視仿真實習。充分利用我校“冶金技術與裝備綜合實踐教學平臺”和World Steel Association組織提供的免費使用鋼鐵大學網站（www.steeluniversity.org）上模擬軋鋼等手段，鞏固學生原有的理論知識，提高學生的學習熱情。（3）畢業實習可以讓學生到自己的就業單位實習。一方面，讓學生提前了解自己的就業單位，為畢業后適應新環境做準備；另一方面，就業單位也能夠認真對待、管理和指導學生的畢業實習。（4）部分理論課程教學與校外實習相結合。部分理論課可以放在實習企業教學，采用邊實習、邊進行理論教學的模式，延長在企業的生產實習時間。例如，材料成型設備課程可以在企業或者實驗室邊實習、邊帶著問題學習。

加強實習指導教師的實踐能力培養及實習指導的多樣性在校外實習的教學過程中，指導教師實踐能力的培養也不應忽視，這關系到學生校外實習的質量和效果。一方面，加強師資培養，努力塑造出一批理論功底深厚，動手能力強，實踐知識豐富，有較強的科研意識和創新意識的“三師（教師、工程師和技師）型”教師。另一方面，鼓勵與企業有課題合作的教師指導學生生產實習，由于指導教師和企業有長期的合作關系，對企業了解較深入，指導更具有針對性。可利用企業兼職教師，由他們具體指導學生的校外實習，還可以開發以前畢業的學生資源，針對每個學生的個性和不同基礎和需求，安排相應的往屆畢業生給予指導，可以極大地提高學生的實踐技能和專業知識水平，為學生提供一個綜合訓練的機會。

校外實習是學生全面掌握本專業知識體系，成為一名合格工程師所必須接受的基本訓練。應充分發揮校外企業的優勢，結合校內實訓平臺、網絡模擬及仿真等手段，努力提高學生工程實踐能力，強化學生理論水平，為國家培養大批卓越工程師的后備人才。

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G718

A

1672-5727（2012）06-0139-02

重慶科技學院教改資助項目《應用型創新人才培養模式下材料成型及控制工程專業課程體系和教學內容的研究與改革》（項目編號：201161）

任蜀焱（1973—），男，四川南部人，碩士，重慶科技學院講師，主要從事材料加工教學與科研及管理。

（本欄責任編輯：張維佳）