美國工程教育的政策動向及其啟示

姚威、鄒曉東、胡玨在《高等工程教育研究》2012年第5期中撰文，通過對美國工程教育領域五份報告的研究，總結了當前美國工程教育改革中的特征，并提出了對我國工程教育改革的啟示。

進入21世紀以來，美國工程教育領域的重大政策規劃和研究報告，集中反映在五大報告中：1.美國工程院的《2020工程師》，該報告建議要在一個大系統中探求有效的工程教育、工程教育需要多方合作等；2.卡內基基金會的《培養工程師：謀劃工程領域的未來》，該報告為引導工程教育重新設計提供了加強專業實踐、在教學中強調關鍵概念等原則；3.美國工程院的《21世紀工程大挑戰》報告，依此設立了“大挑戰學者計劃”，旨在提高學生對工程與科學的興趣等；4.密歇根大學的《變革世界的工程：工程實踐、研究和教育的未來之路》，該報告指出工程師不只是簡單地掌握科學與技術原理，還需要更廣泛的技能；5.美國工程院與美國工程研究理事會的 《K-12教育中的工程：現狀與前景》，呼吁教育工作者、政策制定者等聯合起來，共同推進K12學校中的STEM教育，提升全民族的科技素養。

簡而言之，新世紀美國工程教育改革可以歸納為以下五大特征：1.超前設計，致力培養能夠滿足未來工程實踐需要的工程師和科技人員；2.強化基礎，構筑以基礎教育為起點的工程師和科技人才培養的完整系統；3.回歸實踐，強調提升工程師和科技人才的動手能力和解決問題能力；4.創新模式，探索工程師和科技人才培養的創新途徑和多元模式；5.系統集成，全面建立并著力提升與工程教育有關的各個子系統的密切聯系。

文末，作者提出了對我國工程教育改革和發展的五點啟示：1.開展系統的調查研究，提升政府及社會各界對工程教育改革重要性和緊迫性的認識；2.加強頂層設計，形成關于工程教育改革的愿景和行動方向；3.注重多學科知識融合，致力于培養掌握多元學科知識和技能的綜合型工程人才；4.強化工程實踐環節，培養真正具備動手能力、解決問題能力和創新能力的工程人才；5.強化多元互動，系統整合并充分發揮政府、產業界、高校及社會各界的作用。