依托多元化考核方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究與實(shí)踐

朱 鑫 李合平 武香香 武雪芬

河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州 450008

依托多元化考核方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究與實(shí)踐

朱 鑫 李合平 武香香 武雪芬

河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州 450008

完善的考核體系對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的作用。本文對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了探討，考核成績(jī)采用形成性成績(jī)和終結(jié)性成績(jī)相結(jié)合的形式，建立了既注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果更注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程、既注重基本技能又注重綜合能力的完善考核體系。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；考核方式；綜合素質(zhì)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)課程的重要組成部分，它不僅是傳授知識(shí)和技能，更是訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育的最行之有效的方法。而實(shí)驗(yàn)考核是衡量課程教學(xué)質(zhì)量的主要方式，考核的結(jié)果是由成績(jī)來(lái)體現(xiàn)的，因此，科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。考核作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生歷來(lái)都很重視，從某種意義上講其左右著“教”與“學(xué)”的整個(gè)過(guò)程，最終對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。完善的考核體系對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的作用。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課考核方式是只依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告能部分反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是無(wú)法全面反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，尤其是操作技能的高低，僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告無(wú)法判斷出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范準(zhǔn)確，是否熟練掌握了實(shí)驗(yàn)操作基本技能，也容易造成學(xué)生不認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程草率應(yīng)付的后果。這對(duì)提高學(xué)生的的綜合素質(zhì)是極為不利的。因此，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了全面改革，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)實(shí)行多角度、多層面的考核評(píng)定，把原來(lái)只根據(jù)結(jié)果評(píng)分改為綜合評(píng)定整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，甚至包括學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程。考核成績(jī)采用形成性成績(jī)和終結(jié)性成績(jī)相結(jié)合的形式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而在實(shí)驗(yàn)中受到全面、系統(tǒng)地訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。我校經(jīng)過(guò)近三年的探索與實(shí)踐，逐步完善了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方法，制訂出了詳細(xì)的考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立起了既注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果更注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程、既注重基本技能又注重綜合能力的完善的考核體系，將實(shí)驗(yàn)考核體系分兩個(gè)部分，平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合，即形成性成績(jī)和終結(jié)性成績(jī)相結(jié)合。具體方法如下：

1 平時(shí)考核

平時(shí)考核得出的成績(jī)即為形成性成績(jī)，所占比例為60%，包括考勤、預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容。平時(shí)考核能夠比較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握與應(yīng)用情況、實(shí)驗(yàn)基本技能高低以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度等。

1.1 考勤

考勤滿(mǎn)分為10分，主要檢查學(xué)生是否有遲到、早退及無(wú)故缺勤等情況。每次實(shí)驗(yàn)由負(fù)責(zé)人記錄考勤情況，對(duì)遲到、早退及無(wú)故缺勤者分別扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。考勤與考核成績(jī)掛鉤可增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程及學(xué)生以后的科研、工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 預(yù)習(xí)報(bào)告

預(yù)習(xí)報(bào)告滿(mǎn)分為10分。預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)課必不可少的環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)前必須完成的準(zhǔn)備工作，是做好實(shí)驗(yàn)的前提和保證。實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)要求學(xué)生做好以下內(nèi)容：認(rèn)真復(fù)習(xí)教材中相關(guān)的理論內(nèi)容，透徹理解實(shí)驗(yàn)的基本原理；認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材中與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)?nèi)容，并認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)要做什么、怎樣去做、為什么這樣做，是否有更好的方法可以達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涣私鈱?shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備的基本原理、使用方法、操作流程等；查閱手冊(cè)或資料，了解實(shí)驗(yàn)中要用到的化合物的性質(zhì)。預(yù)習(xí)報(bào)告上要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句和符號(hào)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題；根據(jù)已有的理論知識(shí)預(yù)測(cè)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，并預(yù)留出記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的空格；設(shè)計(jì)好記錄原始數(shù)據(jù)的圖表；合成實(shí)驗(yàn)要先計(jì)算出理論產(chǎn)量，并列出粗產(chǎn)物純化過(guò)程及原理。預(yù)習(xí)工作做的好，不僅實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，也能從實(shí)驗(yàn)中獲取更多的知識(shí)。

1.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)過(guò)程滿(mǎn)分為20分。實(shí)驗(yàn)過(guò)程是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心部分，可以最直觀(guān)的反映出學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分、實(shí)驗(yàn)基本操作技能是否掌握、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)記錄是否認(rèn)真及時(shí)準(zhǔn)確、獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力高低等。考查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中儀器的擺放順序、實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的整潔有序程度、基本操作技能、實(shí)驗(yàn)記錄情況、實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)或產(chǎn)品的質(zhì)量等。同時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束要求學(xué)生認(rèn)真整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，清洗實(shí)驗(yàn)儀器，各組同學(xué)輪流負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，同時(shí)檢查各組的衛(wèi)生情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告滿(mǎn)分為20分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告考查的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)記錄是否清楚，數(shù)據(jù)處理是否真實(shí)可信，結(jié)論是否明確，是否格式規(guī)范、文字簡(jiǎn)練、書(shū)寫(xiě)整潔，對(duì)思考題的回答是否完整正確等，每一項(xiàng)均有相應(yīng)的分值。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況進(jìn)行描述、總結(jié)和討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析、歸納和提高的過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)報(bào)告能反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平和分析總結(jié)歸納的能力，因此，要求學(xué)生必須認(rèn)真獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

這種對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)時(shí)考核，可以加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核同時(shí)也促使教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不間斷地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的操作方式，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一、相互促進(jìn)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，也使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力得到很好的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

2 期末考核

期末考核成績(jī)，即終結(jié)性成績(jī)所占比例為40%。考核在學(xué)期末進(jìn)行，考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答、基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果三部分。首先，選取最后一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)做為一項(xiàng)期末考核項(xiàng)目，兩名同學(xué)一組。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整潔有序度、實(shí)驗(yàn)基本操作等情況以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束教師當(dāng)場(chǎng)給出本次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答考試按照筆試的形式統(tǒng)一進(jìn)行，包括實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)基本技能、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理論解釋以及實(shí)驗(yàn)的原理等內(nèi)容。命題涉及范圍廣，多樣性很強(qiáng)，考核結(jié)果能比較全面地反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握程度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。基本實(shí)驗(yàn)操作考核的具體方式為學(xué)科教師共同研究制訂出考題，提前發(fā)給學(xué)生，一人一組，按照一定的順序在實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)進(jìn)行考試。每一步的實(shí)驗(yàn)基本操作都有相應(yīng)的分值，考試過(guò)程中監(jiān)考教師隨時(shí)觀(guān)察并記錄在提前設(shè)計(jì)好的表格中，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出分?jǐn)?shù)。

3 獎(jiǎng)勵(lì)加分

在以上考核的基礎(chǔ)上，增加相應(yīng)的激勵(lì)措施。如每次實(shí)驗(yàn)選派一個(gè)小組負(fù)責(zé)講解基本實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)基本操作的錄像已提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本操作的練習(xí)，根據(jù)操作要點(diǎn)的講解情況及操作的規(guī)范準(zhǔn)確程度獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的分值。在小型的探索性實(shí)驗(yàn)和大型的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真、工作積極，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目圓滿(mǎn)完成，或者發(fā)表相關(guān)的論文、參加相關(guān)的科技發(fā)明等也按照不同的級(jí)別實(shí)行相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)措施。該措施有助于使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索研究，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很好的促進(jìn)作用。

目前，多元化的實(shí)驗(yàn)考核模式已在我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)運(yùn)行了三年，取得了良好的效果。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種考核方式能夠督促其認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但有助于對(duì)理論知識(shí)的掌握，還能強(qiáng)化其實(shí)驗(yàn)基本技能，對(duì)動(dòng)手能力提高有很好的促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)應(yīng)付、“照方抓藥”變?yōu)楝F(xiàn)在的積極參與，主動(dòng)探索。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極思考；實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真規(guī)范操作，仔細(xì)觀(guān)察，細(xì)心記錄；課后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能得到了很好的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。

[1]王新芳，董巖.對(duì)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核提高學(xué)生科研素養(yǎng)途徑的探索[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2008，19，（4）：897-898.

[2]李宜芳，王元元.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課考核體系的改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2010，38（7）：278-279.

[3]張存蘭.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考試方法的改革與實(shí)踐[J].化工高等教育，2008，（3）：38-41.

[4]盧秀霞，劉意，何琳.提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].中國(guó)中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，7（19）：167-168.

Research and practice of improving students'overall quality by relying on diverse evaluation methods

ZHU Xin LI Heping WU Xiangxiang WU Xuefen
He'nan College of Traditional Chinese Medicine,He'nan Province,Zhengzhou 450008,China

The complete evaluation system plays an extremely important role in mobilizing the students'enthusiasm,stimulating their learning interest and improving their overall quality.This paper explores the evaluation method of basic chemistry experiment.The evaluation results consist of the formative evaluation results and the final evaluation results.A complete evaluation system paying more attention to the experimental process than the experimental results and emphasizing both basic skills and overall quality is established.

Basic chemistry experiment;Evaluation method;Overall quality

G642.474

C

1673-7210（2012）03（c）-0146-02

河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題名稱(chēng)：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中教師潛力的挖掘，課題編號(hào)：2011-JKGHAD-0257）；河南中醫(yī)學(xué)院苗圃工程項(xiàng)目（NO.MP2011-77）。

朱鑫（1979-），女，碩士，講師，主要從事藥物的合成和結(jié)構(gòu)修飾研究。

2011-12-02 本文編輯：程 銘）