農村職業教育辦學模式改革研究

華東師范大學2012屆博士唐智彬在其學位論文中，闡述了現階段我國農村職業教育的發展現狀與問題，分析了當前農村職業教育改革與發展所面臨的政治、經濟及社會環境特征，提出了農村職業教育辦學模式改革的目標、內容與舉措。

作者分別從兩個視角對職業教育辦學模式的理論問題進行了討論：生產方式與職業教育辦學模式的變遷和職業教育辦學模式的嵌入性。隨著生產方式的變遷，從手工業時代，到前期工業經濟時代，再到發達工業經濟時代和知識經濟時代，由于生產方式不同，造就了不同的職業教育辦學模式。同時，職業教育辦學模式也要適應一定階段與一定區域的主流生產方式，才可能形成滿足需求的服務能力。在職業教育辦學模式的嵌入性問題上，作者主要從以下幾個方面進行闡述：一是經濟社會學中的重要概念“嵌入”是理解職業教育辦學模式與經濟社會發展關系的重要工具；二是職業教育辦學模式是嵌入在經濟社會環境中的，具有典型的嵌入性特征；三是職業教育辦學模式的嵌入性可以從多個方面來進行闡述與分析。

基于上述理論視角，作者回顧了我國農村職業教育辦學模式發展與演變的歷史，回顧了民國教育家的農村教育實踐，其中主要的農村職業教育辦學模式包括：“社來社去”模式、“半工半讀”模式、“三教統籌”模式、“農科教結合”模式、縣級職教中心辦學模式和城鄉一體化辦學模式等，并分析了農村職業教育辦學模式歷史發展的特征與規律。

從經濟、社會與政策三個方面對辦學模式改革的嵌入環境進行了分析之后，作者指出，辦學模式改革主要是改革辦學體制、管理體制、投資體制、辦學方式、辦學內容。在改革的措施方面，要重視發揮政府職能、拓展部門合作機制、改革培養模式，激發教育產業的融資功能、樹立正確改革代價觀等。

最后，作者得出研究的主要結論：一個地區的辦學模式，能否獲得可持續發展的能力，取決于其是否與當地的經濟社會環境及發展需求相適應；一個地區被驗證為成功的辦學模式，被“移植”到其他地區之后，應該根據當地的狀況進行適當改造。因而，在辦學模式的選擇上，“最合適的才是最好的”。