加強高職院校學生職業道德教育的必要性及有效途徑

邱秋云

（廣東科貿職業學院 廣東 廣州 510640）

加強高職院校學生職業道德教育的必要性及有效途徑

邱秋云

（廣東科貿職業學院 廣東 廣州 510640）

加強學生的職業道德教育是高職院校面臨的重要課題。應從全面貫徹黨的教育方針、滿足經濟社會發展要求、大學生實現自我發展及構建和諧社會四個方面分析高職院校加強學生職業道德教育的必要性，研究學生在職業道德素質上存在的主要問題及其原因，探討進一步加強高職院校學生職業道德教育的有效途徑。

高職院校；學生；職業道德教育；必要性；有效途徑

隨著經濟全球化及我國社會主義市場經濟的深入發展，社會競爭激烈，就業競爭日趨加劇。社會對從業人員不僅要求具有較高的專業技能，而且對道德素質的要求也越來越高，各行各業都將職業道德素質作為錄用人才的必要條件之一。高職院校作為培養人才的主陣地，加強學生的職業道德教育；分析在職業道德教育上存在的問題，找出解決問題的有效途徑就成為當前一個十分重要的任務。

加強高職學生職業道德教育的必要性

職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則，以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為基本要求。高職院校是培養高素質技能型人才的場所，畢業生在具備專業技能的同時，是否具備良好的職業道德素質將影響其就業及職業發展。因此，必須加強和重視職業道德教育。

加強職業道德教育是全面貫徹黨的教育方針的需要 培養德、智、體、美全面發展的社會主義的合格建設者和可靠接班人是黨的教育方針的基本要求。教育部 《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務?！睆娬{“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。”2010年7月，國務院公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要“大力發展職業教育，必須把發展職業教育擺在更加突出的位置”，強調要“著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。《綱要》將學生的職業道德擺在著力培養的首位，突顯了職業道德教育的重要性和緊迫性。所以，高職院校必須將職業道德教育擺上重要議事日程，并應納入學生思想政治教育的重要內容。

加強職業道德教育是滿足經濟社會發展要求的需要 高職院校肩負著培養生產第一線高技能人才的使命，在我國加快推進現代化建設的進程中發揮著重要作用。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育既要重視學生專業技能的培養，又要重視學生職業道德教育，提高學生的綜合職業素質，必須針對學生特點及高職教育的職業性特色，堅持以樹立正確的人生價值為教育主線，圍繞以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德教育，從職業價值觀、職業理想、職業規范、職業精神等方面對學生進行教育和引導，使他們明白自己未來在社會上和企業中應承擔的角色、應負的責任和應盡的義務。教育培養他們具備誠實守信的品質、愛崗敬業的精神、良好的責任意識和遵紀守法意識，以滿足經濟社會發展的需要。

加強職業道德教育是高職學生實現自我發展的需要 高職院校德育不僅要適應社會發展需要，還必須適應高職學生實現自我發展的需要。隨著我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系及分配方式呈現多樣化，人們的思想也呈現多樣性。高職學生成長于改革開放的新環境，他們有理想，有追求，思想健康，積極向上，具有創新意識、成才意識及創業意識，有實現自我價值和自我發展的美好憧憬和強烈愿望，但同時也不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向多元多變、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化以及團結協作觀念不足等問題。能否使高職學生擺脫困惑和迷惘，順利實現自我價值，是高職院校面臨的重大課題。要加強和重視職業道德教育，適時加以引導，啟發高職學生在學習科學文化的過程中充分認識并重視職業道德對于學習、掌握和運用科學知識的重要作用，使高職學生認識到職業道德教育與個人健康成才是統一的，不斷增強職業道德修養的自覺性和堅定性，不斷提高職業道德素質，實現自身全面發展。

加強職業道德教育是構建和諧社會的需要 胡錦濤總書記在2007年9月18日接見全國道德模范時發表的重要講話深刻指出：“道德力量是國家發展、社會和諧、人民幸福的重要因素?！边@一重要表述明確了道德力量在構建和諧社會中的重要作用。大學生是和諧社會的未來建設者和生力軍，良好的職業道德素質不僅是高職學生實現全面發展的基礎和條件，也是加快建設和諧社會的重要保證。加強高職學生的職業道德教育，培養其愛國、敬業、誠信、友善等職業道德規范，使其具備和諧的理念、和諧的精神，用和諧的思維認識事物、用和諧的態度化解矛盾、用和諧的方法解決問題，不僅可以影響高職學生個人的發展，也關系到是否能實現社會的和諧發展。

高職學生職業道德素質存在的主要問題及原因

我國高職學生職業道德素質的現狀是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解決的問題。有些學生片面追求智能的發展，而忽視道德人格的修養，考試作弊、貸款拖欠、騙取補助等道德失范現象時有發生；有些學生自我意識過強，功利化思想嚴重，對用人單位的工資待遇、工作地點過于關注，甚至為留在上海、北京等大城市工作而不顧自己的專業特長，幾千人去競爭殯儀館甚至公廁管理員的工作，造成人才資源的浪費；有的學生為了達到被錄用的目的，隨意修改學業成績，偽造各種獲獎證書，用虛偽的材料欺騙用人單位；有的學生與用人單位剛一接觸就講條件、要待遇，不講奉獻，只想索取，令用人單位極為不滿。如此等等，出現這些職業道德素質缺失的現象，原因是多方面的，概括起來主要有以下幾點。

社會道德失范 隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，社會結構日趨復雜，各種思想意識紛紛涌入，傳統的價值觀念和評價標準受到沖擊，人們的經濟利益意識被激發。一些領域存在道德失范現象，以權謀私、腐化墮落現象在某些領域嚴重存在；一些行業存在弄虛作假、坑蒙欺詐、誠信缺失、見利忘義等行為；一些從業人員喪失基本的道德底線，弄虛作假，違規操作；社會上拜金主義、享樂主義和極端個人主義日益滋長，這些都對高職學生的職業道德觀念產生了負面影響，誘發和刺激高職學生淡化甚至漠視職業道德，導致職業道德教育難以取得實效。

學校教育缺失 長期以來，一些高職院校片面理解黨的教育方針，對職業道德教育的必要性缺乏足夠的認識，強調學生專業知識和專業技能的培養而忽視必要的職業道德教育的現象普遍存在，有些學校領導和德育人員甚至認為，職業道德教育應該等學生畢業后，在具體的社會職業活動中進行，學校沒有必要在這方面花費時間，致使職業道德教育未能真正落到實處。有的學校雖然開設了《思想道德修養與法律基礎》課程，但職業道德教育這部分內容沒有受到應有的重視，教學內容缺乏針對性，教學方法單一，只注重受教育者對社會的絕對服從，而不重視學生的道德認知、道德態度和道德行為的統一，結果導致某些高職學生道德認知程度看似較高，但在實際生活中卻表現得思想道德素質低下、道德行為缺乏。

家庭教育缺位 中國傳統家庭教育觀念認為，只要從經濟上和生活上滿足子女的需要，就是盡到了家庭的責任和義務。至于子女的價值觀、心理問題、社會適應能力和自身素質培養，應該是學校教育的事情。另外，現代家庭多為獨生子女家庭，有些父母對子女過分溺愛，一味滿足子女在物質、精神、生活上的需求，導致子女從小就缺乏最起碼的勞動鍛煉，缺乏最基本的吃苦耐勞品德，缺乏競爭意識，更缺乏意志品質的磨煉和艱苦奮斗精神的培養，不利于良好職業道德素質的養成。

學生認知偏差 面對激烈的社會競爭，相當一部分高職學生認為只要學好專業知識、掌握好專業技能，才是將來順利實現就業、擇業和創業的重要條件，才是自己安身立命之本，而對職業道德教育缺乏足夠的重視，多數學生對什么是職業道德、職業道德的基本要求等不夠了解，從而影響了職業道德教育的效果。

加強高職學生職業道德教育的有效途徑

根據我國高職教育的任務要求和高職學生的職業道德教育現狀，選擇有針對性的教育途徑很有必要。

強化理論學習，發揮思想政治理論課的作用 高校思想政治理論課是對大學生進行思想道德教育的主陣地和主渠道。高職院校應充分發揮思想政治理論課的作用，尤其是《思想道德修養與法律基礎》課的作用，讓學生牢固掌握馬克思主義的認識論和方法論。只有讓學生樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀，才能形成良好的思想品德和職業道德。為此，應根據高職學生的思想及心理特點，進一步改革《思想道德修養與法律基礎》課的教學內容和教學方法，使之貼近學生生活實際，避免空洞的理論說教，提高學生對職業道德的認知，培養學生樹立愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業素質。要根據社會對從業人員的職業道德要求，著力對學生進行職業價值觀念、職業理想、職業紀律和現代職業精神等方面的教育，以提高職業道德理論水平。

重視在專業課教學中滲透職業道德教育 高職教育要培養生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才，與社會經濟發展緊密聯系。培養目標的特殊性決定了高職教育必須立足社會對人才的需求，滿足企業的需要，根據企業崗位對人才素質的全面要求開展教學，強調教學過程的實踐性、開放性和職業性，重視學生的學習與實際工作的一致性。因此，在培養學生過硬的專業技能的同時，應加強職業道德教育，將職業道德教育滲透于專業課教學中，結合課程內容，從專業發展的歷史與現狀、社會定位、社會價值等不同角度提煉出學科中的道德因素和具體的職業道德要求，選擇適合對學生進行職業道德教育的切入點，將職業道德教育融入專業教學中，將專業技能訓練與職業品質培養結合起來，提高學生的綜合職業素質。不同的專業對職業道德的要求應有所側重，如對食品加工專業的學生，主要教育他們要愛崗敬業，精益求精；對于會計及市場營銷專業的學生，要側重誠實守信教育，等等。這種結合專業教學的職業道德教育，因貼近學生的專業實際、貼近社會實際和生活實際，既能激發學生的學習興趣，引起學生關注，也有利于深化教學內容，加深學生對本專業特有的職業道德規范和要求的理解，為學生畢業后能盡快具備職業素質，進入職業狀態，成為一名合格的職業工作者奠定良好的基礎，從而達到既教書，又育人的目的。

加強社會實踐活動，發揮實踐育人作用 道德修養不是脫離實際的閉門思過，而是與社會實踐相聯系的個體道德的自我反省和自我升華。不參加社會實踐，就不可能培養出優良的道德品質和高尚的道德人格。因此，高職院校必須進一步加強和重視社會實踐，建立健全社會實踐保障體系，探索建立工學結合、校企合作人才培養的長效機制，發揮校企合作的辦學優勢，注重在實踐環節中加強職業道德教育。

1.組織學生到實習（實訓）基地或合作辦學企業進行頂崗實習。在實踐過程中，安排學生承擔一定的崗位工作，使其體驗從“校園人”到“職業人”的過渡，在真實的工作環境中感受職業道德對于企業生存與發展的重要意義，進而培養學生良好的職業習慣。

2.大力開展形式多樣、積極向上的校園文化活動。將企業文化、專業特色融入多樣化的學生社團活動中，優化學生對企業、對社會的道德認知，增強職業道德觀念，樹立職業理想，培養良好的職業道德素質，提高對企業對社會的適應能力。

3.開展向道德模范學習活動，邀請行業成功人士、道德模范開設專題講座或專題報告會，對學生進行職業道德教育。通過道德模范的社會實踐體會，以他們典型的人格和感人的經歷感染學生、激勵學生，增強學生的榮譽感和責任感，使學生在情感上產生共鳴，深化學生對職業道德的理解和認同，逐步化職業道德理論規范為自覺行動。

4.組織學生開展社會調查、參觀訪問和“志愿者服務”等活動，使學生在社會活動中形成道德認識，增強道德責任感，培養道德情感，提高道德素質。

通過上述實踐活動，可使學生在實踐中提高對職業道德的認同，增強道德選擇能力，并可使職業道德逐漸內化為學生的職業要求和精神力量，逐步養成敬業精神和責任意識，形成良好的職業道德習慣。

發揮職業道德的社會輿論作用，營造良好的育人環境 社會輿論是社會和個人對現實生活中的事物、人的行為和品質發表的帶有傾向態度和褒貶情感的各種議論、意見和看法，通過觀念和道德的力量，調控人們的思想和行為，使之符合人民群眾的意志和社會進步的需要。社會輿論對人的思想和行為有著直接的影響，社會輿論的作用過程與道德觀念的形成過程是一致的，良好的社會輿論環境可以起到春風化雨、潤物無聲的作用。因此，要積極弘揚主旋律，大力宣傳、表彰恪守職業道德的模范人物，提倡高尚的職業道德風尚，宣傳社會主義道德，激勵人們積極追求真善美，堅決抵制假惡丑，為高職學生的健康成長營造良好的社會輿論氛圍，為培養社會主義建設的合格接班人營造良好的育人環境。

總之，職業道德教育是一項復雜的系統工程，要實現這一德育目標，不僅需要充分發揮高校思想道德教育主陣地、主渠道的作用，還需要社會、家庭等各方面的合力支持，形成全社會齊抓共管的局面，為高職學生道德素質的提高提供良好的社會道德風尚和輿論氛圍，營造良好的育人環境。

[1]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎（2010年修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010：148-150，117-118.

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[3]王炳林，張潤枝.關于思想政治理論課與日常思想政治教育相結合的思考[J].思想理論教育導刊，2009，（5）.

[4]陳勇，張英.踐行科技榮辱觀：思想意識、輿論氛圍和制度保障[J].倫理學研究，2009，（6）.

邱秋云（1968—），女，廣東潮州人，廣東科貿職業學院思想政治教育助理研究員，研究方向為思想政治教育。

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1672-5727（2012）06-0032-03