《藥劑學》課程“片劑”的說課設計

賈永艷 關延彬 田效志 黃海英 祝俠麗

河南中醫學院藥學院，河南鄭州 450008

《藥劑學》課程“片劑”的說課設計

賈永艷 關延彬 田效志 黃海英 祝俠麗

河南中醫學院藥學院，河南鄭州 450008

說課是推動教師職業素質發展的動力，是提高教師備課質量的有效方法。片劑是藥劑學固體劑型中應用最為廣泛的劑型之一，為提高該章節的授課效果，筆者分別從說教材、說教學方法、說學法、說教學反思等方面進行說課設計，以達到利用學生已掌握的知識，調動其學習興趣，培養學生自主學習的能力，加深學生對知識的全面理解和掌握的教學目的。

藥劑學；片劑；說課設計；職業素質

說課，是教師在認真領會課程標準精神和鉆研教材的基礎上，依據教育科學理論，根據學生實際情況，向領導、同行或評委，就教學方案的指導思想、教學程序、教學效果等進行介紹的一種教學研究活動。說課可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的，講清“我將怎樣教”和“我為什么這樣教”這兩個問題[1]，就達到了說課的目的。“說課”是教師把教案轉化為教學活動前的一種實戰演練，是一次授課計劃的展示。教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路，這樣可以克服教學中重點不突出、訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率；通過說課，可以引導教師思考為什么要這樣教學，提高教師備課的質量，目前課程說課已經成為推動教師職業素質發展的動力。“講課”則是實實在在的教學活動，是教師運用教育教學理論去實施一次授課計劃的過程。因此，兩者在目的、內容、對象、形式、方法、評價標準等方面有著本質的區別[2]。

《藥劑學》課程片劑章節的說課設計主要包括說教材、說教學方法、說學法等內容，教師認識所講授章節在藥劑學中的地位、課程的教學目標，筆者現對《藥劑學》課程片劑章節的說課介紹如下：

1 說教材

1.1 教材選用

《藥劑學》是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制與合理使用等內容的綜合性應用技術科學，是藥學類專業的一門重要的專業課，藥劑學宗旨為制備安全、有效、穩定、使用方便的藥物制劑，該課程在人才培養中起著非常重要的作用。學生通過本章節的理論課、實驗課學習，掌握片劑的基本概念、原理、制備方法、質量檢查等，培養學生的創新精神和分析、解決問題的能力。教材選用沈陽藥科大學崔福德教授主編的《藥劑學》第7版，本教材，具有一流的水平和較高的權威性，在國家高等教育醫藥類人才的培養中發揮了重要的作用。

1.2 教學目標

片劑是《藥劑學》重要內容，根據教學大綱要求，本章節要達到的教學目標為：掌握片劑含義、特點；常用輔料的性質、特點和應用；普通濕法制粒和干法制粒的方法；片劑成型的影響因素及壓片中可能產生的問題及解決方法。熟悉片劑的崩解機制及影響因素。能力目標：培養學生綜合分析思維能力，理論聯系實際、學以致用的能力。情感目標：激發學生學習藥劑學的熱情，培養學生一絲不茍、嚴謹治學的學習精神。

2 說教學方法

2.1 問題式導課法

前期教學中已就散劑、顆粒劑進行講授，學生對于其含義、特點、制備工藝等問題已有充分認識，在此基礎上，筆者通過提問、圖片等方式引出片劑。如，通過提問“散劑、顆粒劑存在的不足？如何彌補？目前市售制劑中應用最為廣泛的劑型？等”導出新課——片劑；由視頻、實例圖片引出諸多不同類型的片劑制備相關的問題，由此展開教學。

2.2 課件演示，比較討論

片劑的教學可綜合利用情景設置、多媒體動畫、PBL問題式教學方法，引導學生認真觀察、查閱文獻、自學、分析討論，充分發揮學生的主體作用。由代表性片劑實驗“復方阿司匹林片劑的制備”使學生將理論與實踐相結合，使學生能更好地掌握片劑相關知識。課件演示，利用多媒體動畫生動形象地將片劑的壓制方法、工藝過程展示給學生，給學生以直觀、鮮明的印象，要求學生仔細觀察，并引導學生對出現問題的原因、解決方法進行思考。

3 說學法

3.1 以制備工藝流程為主線，系統學習

藥劑學設計學科較多，內容繁雜，學生不易掌握，特別是片劑章節，為此筆者引導學生以制備工藝流程為主線，將零散的知識系統化[3]，利于學生對知識點的掌握。根據工藝流程圖將輔料、制粒、壓片、質檢等內容依次相連，并可將散劑、顆粒劑、膠囊劑等相關章節內容有機聯系起來，使學生更快地理解新知識。

3.2 典型實例分析，強化學習

通過典型制劑處方分析、制備工藝設計、實驗操作等環節將理論與實踐相結合，將專業課學習與未來工作相聯系，強化學生對該課程在其知識結構中重要性的認識。

3.3 查閱參考書、文獻了解片劑研究現狀

科技飛速發展，制劑理論、技術、設備、輔料不斷進步，查閱文獻可彌補教材內容滯后、授課學時有限等問題，而且可以培養學生的自學能力，將學生培養成能適應信息快速更新需要的新型人才。知識積累需要過程，學生在學習的過程掌握學習的重點，突破學習的難點，培養學生抓住關鍵問題進行學習的能力。

4 說教學反思

教學反思就是教師以研究者的心態或視角，審視自己教學實踐的過程，剖析教師在教學設計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處，對教學中的缺點和錯誤進行反省、對教學中的優點和長處的肯定和堅持。如對教材分析獨到之處、課程資源開發中過人之處等。結合說課認真反思教學中的不足，征得專家和同行的幫助，提高教學質量。

說課不僅要求教師對所講授的內容熟悉，而且要掌握相應的教學方法、手段，說課是教師間平等的學習機會，可以發現解決教學中的問題，對年青教師的培養十分重要，對培養專業教師教學水平，提高教學質量有很好的借鑒作用[4-6]。

[1]陳曉育，劉美紅.淺析“說課”[J].中國科技信息，2009，23（13）：211-212.

[2]劉俐.淺析“說課”與“講課”[J].當代教育論壇，2009，4（8）：12-13.

[3]龍曉英，楊帆.藥劑學流程教學法探討[J].藥學教育，2004，20（2）：30.

[4]張立明，陳靖，付雪艷，等.開展說課活動 提高教師水平[J].藥學教育，2010，26（4）：49-50.

[5]馬桂茹，王麗紅.淺析教學及教研改革的手段之一——“說課”[J].科技創新與應用，2012，25（4）：44.

[6]陳麗，伍善廣.高職高專《藥劑學》課程說課設計[J].海峽藥學，2011，23（8）：203-204.

The speaking lesson design of"tablet"in pharmacy

JIA Yongyan GUAN Yanbin TIAN XiaozhiHUANG Haiying ZHU Xiali
Pharmacy College,Henan University of TCM,Henan Province,Zhengzhou 450008,China

Speaking lesson is the motive power to promote teachers'professional quality development,which is an effective method to improve the quality of teachers'lessons preparation.Tablet is one of the most widely used dosage form in pharmacy solid dosage forms.In order to improve the teaching effect of this chapter,authors carry out the speaking lesson design in the aspects of speaking teaching material,speaking teaching method,speaking study method,speaking teaching reflection and so on,in order to achieve teaching purposes of arousing students'learning interest by the use of knowledge which they have mastered,cultivation of students'autonomous learning ability,deepening students to fully understand and master the knowledge.

Pharmacy;Tablet;Speaking lesson design;Professional quality

R-4

C

1674-4721（2012）08（b）-0198-02

賈永艷（1965-），女，漢族，學士，副教授，碩士研究生導師；研究方向：藥物制劑新技術新劑型。

2012-06-27 本文編輯：郭靜娟）