合理利用現代信息技術提高中學英語教學質量

龐杰

秦安縣郭集初級中學 甘肅秦安 741611

現代信息技術以其強大的功能，為中學英語教學開創(chuàng)了新的境界，豐富的網絡資源為教師提供了廣闊的選擇空間，為學生創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學習環(huán)境，使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學習和使用英語，提高學習效率，增強英語素養(yǎng)。

1 現代信息技術與英語教學整合的作用

現代信息技術能夠很好地彌補傳統中學英語教學的缺陷，其豐富的網絡資源，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。

1.1 激發(fā)學生的學習興趣

現代信息技術是將聲音、文字、圖形、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創(chuàng)造出生動有趣、形象逼真的情景，從而調動學生的多種感官參與學習活動，激發(fā)學習興趣，提高學習能力與教師的教學水平。比如，在講授“In the U.S.A”時，如果教師直接用語言或用板書來介紹紐約的風貌及有關知識，學生就不易領略紐約這個世界著名的大都市的繁榮和美貌；如果運用現代信息技術來展示，可以很好地開闊學生的視野，增長見識，激發(fā)學習興趣，學習語言知識。

1.2 提高學生的外語水平

現代信息技術具有超時空的功能，學生可以通過網絡交流，提高英語水平。通過網絡，可以向能力、層次不同的學生發(fā)送不同的文件。這樣學生運用英語的能力得到最大限度的激發(fā)，他們的交際能力也得到培養(yǎng)和提高。

通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。農村中學偏僻，無法聘請外籍教師來教英語，學生沒有機會與外國人直接溝通。但學生可以通過國際互聯網，和國外說英語的人進行網上交談，聽到地道的英語，從而提高自己的英語水平。

通過國內互聯網，學生可以和國內說英語的人進行交流。隨著科學技術的發(fā)展與人們生活水平的提高，國內上網的人越來越多，精通英語的大有人在，因而農村中學生和他們交流就可提高自己的英語水平與交流能力。

通過校內互聯網，學生可以和英語教師、同學進行對話交流。學生可以根據自己的實際情況與興趣愛好，選擇交談對象。由于是校內的師生，交談會更加親切，可以進行多方面的交流，從而提高英語水平。

現代信息技術的飛速發(fā)展為英語教學創(chuàng)造了新的契機，革新了傳統英語教學的方法。利用網絡輔助英語教學是一條重要途徑。校園網絡的建立，讓學生和教師在課前或者課后都有了便捷的交流機會，學生可以通過網絡用QQ或E-mail的方式向教師詢問，教師就可馬上回應，同時學生也可以在網絡上搜索自己想要的任何資料。

1.3 提高課堂教學效率

課堂教學效率是教師一直關注與追求的目標，運用現代信息技術輔助教學是提高教學效率的一種途徑。在英語教學中運用現代信息技術能突破時間與空間的限制，能提供視、聽、模仿的語言材料，能把學生難以理解的抽象概念轉化為事物的直觀形象，這種直觀的、超越時間與空間限制的教學情景加快了課堂教學節(jié)奏，突出了教學重點，突破了教學難點，提高了課堂效率。同時，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現為引導學生自主學習，鼓勵學生分析、解決問題。

2 現代信息技術與英語教學整合時要注意的問題

現代信息技術應用于中學英語教學有著諸多的優(yōu)越性，但在其應用的過程中，也有一些需要特別注意的地方。只有合理地利用現代信息技術，才能更充分地優(yōu)化課堂，提高中學英語教學的質量和效率。

2.1 教師要熟練掌握現代信息技術

教師要熟練掌握現代信息技術，這是時代的要求，也是教學的需要。英語教師要有使用網絡的能力，這是英語教師必備的一項技能。要會上網，懂得如何從網上搜索相關信息，能夠順利瀏覽網頁，下載各類文件，收發(fā)電子郵件等。英語教師更要有基本的設計和制作課件的能力，自己構思，自己制作，這樣才有可能順利開展CAI或CALL活動。請人幫忙制作的課件是很難在上課過程中實施自己的教學思想的。

目前農村中學有些英語教師還是“電腦盲”或“半電腦盲”，不會制作課件，甚至不能熟練地操作計算機。在這樣的課堂教學中，現代信息技術不但沒有起到輔助教學的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務。因此，教師不但要熟練掌握計算機操作技術和軟件開發(fā)技術，而且要學會利用現代信息技術開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。教師只有熟練掌握和具備了這些能力，才能促進自己的工作，提高教學效率。

2.2 運用現代信息技術時教師要對學生做好指導

現代信息技術具有資源豐富、快捷方便的特點。學生只要會上網，便可瀏覽網上的資料。但是網上的資料有些對學生的學習有幫助作用，有些則有消極影響。一些不健康網站信息會對學生有極大的腐蝕性。另外，網絡游戲對學生的吸引力也是很大的，學生如沉迷于網絡游戲，會浪費很多時間，影響學生學習與前途。因此，英語教師在運用信息技術教學時要對學生做好指導，給予學生恰當的幫助，并對學生進行一定的監(jiān)控。

2.3 運用現代信息技術時要注重課堂實效

現代信息技術應用于中學英語教學中有很多的優(yōu)勢。然而，現代信息技術教學不可能代替英語教學的全部。現代信息技術輔助教學，只是一種教學手段，要結合教學實際，注重課堂實效。在實際教學中，有的英語教師在運用現代信息輔助教學時大搞排場，利用一切能運用的電教媒體（如錄音、錄像、投影）輪番上陣，聲、影、像樣樣俱全，學生興趣盎然、拍手歡呼，可是一堂課下來教學效果卻不盡如人意。

在教學中使用了現代信息技術，不要以為就是貫徹了新課改，就是實現了教育現代化。如果現代信息技術的使用不得法，課上吸引學生注意力的往往是熱鬧的場面，學生的思維受到了阻礙，知識的遷移、運用等目的無法達到，影響學習效果。因此，在中學英語教學中，應根據教學的需要，合理地運用各種媒體，不要為了用而用，否則會適得其反。

2.4 現代信息技術教學要發(fā)揮學生的主體作用

現代信息技術與英語的整合，就是要用新的教學方式激發(fā)學生主動學習，發(fā)展能力。新課程理念最重要的一點就是要發(fā)揮學生的主體作用，教師在課堂上要起引導作用，教學生學會學習，在學習中提高能力。但在實際教學中有的教師在運用現代信息技術授課時，只注重自己的演示，輕視學生的積極參與。教師一直坐在電腦前點鼠標、照“屏”宣科，學生被電腦牽著鼻子走，沒有一點兒自主權；教師一直在“唱獨角戲”，卻很少考慮學生如何學的問題。因此，在運用現代信息技術輔助英語教學時，教師要轉換角色，甘當“人梯”，發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生成為課堂的主角。

3 小結

總之，現代信息技術的強大功能，為中學英語教學注入新鮮的血液。英語教師要熟練掌握現代教育技術，開發(fā)并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，開闊學生的知識視野，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。

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