多種教學媒體在高中政治教學中的作用

楊艷紅

多種教學媒體在高中政治教學中的作用

楊艷紅

遷安市楊店子高級中學 河北遷安 064402

思想政治學科的時代感很強，教師對學生的思想教育要講求方法，講究對策。教師必須革新理念，發揮多種教學媒體的優勢作用，促進學生形成嚴謹的政治理論常識，更要教會學生學會分析材料、感知材料內涵的能力和方法，學會合作學習，學會運用已有知識解決實際問題，只有這樣才能落實政治課的教學目標。

多種教學媒體；政治教學；課程改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.130

新一輪的課程改革正在如火如荼地進行。高中思想政治課教學模式在不斷發生變化，但其關鍵是解決如何提高思想政治課的教學有效性的問題。通過近幾年來的探索與實踐，筆者感覺思想政治課主要是教會學生自主學習，并會運用所學知識和多種課程資源解決學習中遇到的困難，提高自身感知思想政治內涵的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

教學要改革，理論指導須先行。因此，思想政治教師必須加強業務學習，除了利用現有的圖書資源，還要學會利用網絡資源查找相關信息，進行選擇性閱讀，提取有價值的信息，為課堂教學服務，豐富教學內容，開闊教學思路，解決教學重難點。只要這樣，才能有效提升教學質量。本文以“加強宏觀調控”的教學為例，說明現代教育技術在思想政治課教學中的優勢作用。

1 發揮網絡資源優勢作用激情導趣，誘發學生的求知欲望

思想政治學科的內容大都比較抽象，學生學起來感覺乏味，對有的知識點理解較為困難。因此，學習的積極性較差，或者產生厭倦心理。如何才能激發學生產生對思想政治學習的欲望，自覺地參與到政治的學習之中去，是廣大一線政治教師長期研究的課題。尤其是多種現代教學手段的出現，提供了新的教學模式和解決問題的方法，有效解決了政治教學中的難題。

例如，在“加強宏觀調控”這一模塊的教學時，設置“概念闡釋”環節，上課時，教師用多媒體課件展示國家關于“加強宏觀調控”政策的法律法規的原文，以及全國上下學習討論相關文件的視頻；從相關網站查閱有關宏觀調控政策的變化，使學生深刻理解“宏觀調控”的概念、具體措施以及實施方案等。設置“舉案說法”環節，學生從網絡上下載相關案例展開辯論。設置“我看宏觀調控”環節，學生結合時政，列舉切身感受到的宏觀調控帶來的影響。這些環節激發了學生求知的渴望，學生就會主動搜集并閱讀相關資料，尋找案例，并充分運用所掌握的知識進行討論，從而有效激發學生學習的興趣。并且在閱讀中不斷提高理解感知、分析辨析、運用提升等能力，達到學以致用的目的。

2 充分發揮電子閱讀優勢，進行廣泛深度閱讀，拓展學生視野

“書讀百遍，其義自現。”在教學過程中，盡可能讓學生充分地閱讀教材內容，深刻理解教材含義，學生之間要進行廣泛交流，討論閱讀體會，實現合作學習，共同增強學習效果。對那些難于理解和分析的觀點，可讓學生走進電子閱覽室，通過上網查閱，也可以通過博客平臺，和網上的博友進行教學，取長補短。另外，學生還可以通過UC學習房間進行網上學習，在麥上提出自己的問題，通過網絡電子教室進行交流、溝通，實現快速答疑；也可以拿出自己的觀點，供同學們相互學習，有效解決學習過程中的難點。通過廣泛搜集、閱讀感悟和合作探究，拓寬學生的知識面，綜合提高學生的實踐能力。

2.1 發揮課件的展示功能優勢，實現廣泛閱讀，綜合提高學生的政治素養

作為教師，要讓學生懂得閱讀對理解知識的重要性，對自身終身發展的重要性，要讓學生在閱讀中感悟，這樣才能使學生積極、自覺地參與到自主閱讀中去，提高學生的閱讀感悟能力。要達到這樣的教學效果，教師在教學時必須發揮多媒體的展示作用，把靜態問題動態化處理，微觀現象直觀化展示，對那些跨越時代的信息用動畫形式進行展播，有效解決學生在閱讀中的困惑和疑難。

例如，在“加強宏觀調控”的教學時，提前一周把學生分成三個組：第一組研究學習有關“加強宏觀調控”的概念和含義；第二組研究學習有關“加強宏觀調控”的目標和手段；第三組研究學習有關“加強宏觀調控”的必要性和局限性。學生通過進圖書館、上網搜索、搜集報刊等方式查找資料，進行廣泛深度閱讀，通過小組合作與探究，把閱讀成果進行整理并制作PPT課件。上課時把本小組的學習成果展示給大家。從而實現廣泛閱讀，開闊了學生知識視野，學生學習積極性高漲，課上表現欲很強烈，學習效果極佳。學生通過自主學習建立知識網絡，用PPT課件進行直觀展示，對知識點的理解到位。根據知識點的展示，其他學生需要補充或質疑一目了然。利用現代教育技術課件進行任務學習效果明顯，提升了學生的政治素養和綜合能力。

2.2 發揮網絡平臺功能，培養學生實踐應用能力

在“加強宏觀調控”的教學時，學生遇到的主要問題是宏觀調控各種手段的具體行為表現等。解決問題是產生學習愛好的動因，教師要采取有效方式誘發動因的形成。如學生通過QQ群或微博等網絡平臺與同學或老師交流，討論“加強宏觀調控”的具體行為表現，學生在這些平臺里暢所欲言，通過現實生活的事例論證“加強宏觀調控”的具體行為表現，并提出自己的觀點。通過交流，培養了學生的分析能力，鍛煉了學生的思維，拓寬了學生的思路，從而有助于學生思維品質和分析能力的提升。

3 巧用多媒體播放漫畫，揭示政治的本質，科學突破教學難關

“加強宏觀調控”是社會上一個熱點的話題，在學生的日常生活中，時常聽到這一關鍵詞。如新聞播報中，國家提出房價要進行宏觀調控，糧食價格、燃油價格、信貸問題等都要進行宏觀調控等。結合學生年齡特點和對知識的理解和接受能力，采用漫畫教學法進行授課。在教學時用PPT課件展示漫畫圖片，通過漫畫激發學生靈感，揭示政治本質，突破教學難點。

例如，在“加強宏觀調控”模塊的教學中，在分析我國經濟發展的歷程時，學生對固定資產的投資有增無減、信貸的增長率增幅過快、房價居高不下感到很難理解。要解決這些問題，可用PPT課件展示幾個漫畫，通過漫畫展示，培養學生的形象思維能力，使學生能從中提取有價值的政治信息，進行分析判斷，得出準確結論。風趣的圖片和簡要文字的說明，激發學生形象思維，從而進行科學分析和正確理解，揭示問題本質，有效解決教學難點。

4 巧用電教媒體整合生活課程資源，綜合提高學生的政治素養

政治學科的時效性很強，政治信息緊跟時代的步伐。因此在教學時，教師不能脫離生活實際進行教學。相反，要緊密聯系生活，捕捉生活中的政治信息，整合到課堂教學中去，實現政治教學生活化。

例如，在“加強宏觀調控”模塊的教學中，筆者利用家庭小DV拍攝生活中看到的國家有關宏觀調控的宣傳政策，上課利用多媒體展示給學生，讓學生看到政治就在生活之中，通過言簡意賅的描述，使學生深刻理解國家相關的法律法規，并在生活實踐中身體力行，做到學以致用，收到很好的學習效果。

由此可見，在高中政治課的教學中，對學生政治閱讀能力、分析能力、思維應變能力的培養至關重要。只有具備足夠的知識儲備和綜合運用的能力，學生自主學習質量才會提高，才能為學生的終身學習和發展奠定基礎，才能培養出知識健全、能力出眾的人才。

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