初中思想品德教學中多媒體的魅力

李艷榮

多媒體輔助教學的優勢已為廣大教師所認可，并廣泛地應用于教學實踐中。在初中思想品德課教學中運用多媒體對學生興趣的激發、道德的內化、視野的開拓、創新能力的培養有著非常重要的作用。

初中思想品德課具有較強的抽象性與系統性的特點，教師覺得思想品德課難教，學生認為思想品德課難學，這成為影響學生能力發展的最大問題。多媒體的運用有效地解決了這一問題。多媒體以圖片、文字、聲音、圖像與視頻來傳遞信息，有著較強的視聽感，使教師的教學方式與學生的學習方式得以優化。

1 創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基提出：如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，就會成為學生學習的負擔。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。初中思想品德課是一門對學生進行馬克思主義基本觀點教育以及培養公民思想道德素質的課程，具有較強的理論性與抽象性，多媒體集圖文聲像于一體，以多種手段來傳遞信息，具有化抽象為形象、化枯燥為生動、化靜態為動態的教學效果，能為學生創設一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境，給學生以多種感官刺激，使抽象的知識形象化、直觀化、動態化，教學氛圍生動活潑、趣味十足，更易激起學生對思想品德課強烈的求知欲與濃厚的學習興趣。

例如，在講授七年級思想品德“青少年的健康成長離不開法律”時，如果教師只是運用傳統的教學模式，搜集一些案例給學生念一下，或者讓學生自己看一下，學生根本不能對青少年的身心健康需要法律特殊保護有深刻的認識，也不能理解《中華人民共和國未成年人保護法》的重要意義。可以說，理解不透，而且印象不深，教學效果平平。但是如果教師利用多媒體教學技術播放一段“父母讓孩子輟學，出門打工賺錢”的案例錄像，因為是學生熟悉的生活題材，并且情境渲染非常到位，所以學生都積極參與，紛紛舉手，踴躍發言，表示只有用法律的手段才能制止這樣的現象，才能保護青少年的合法權益不受到侵害，取得非常好的教學效果。

2 變注入為引導，促進學生道德的內化

初中思想品德課教學的主要目的在培養學生高尚的道德情操與行為準則，并使學生將這些道德準則表現在具體的行動上。在以往的教學中往往過于重視課本理論知識的傳授，學生學到的只是道德準則，往往是提問時他們知道怎么樣，卻不會用道德行為來指導自己的行為，不會很好地將思想表現在具體的行動上。這是傳統教學的一大弊端，也是長期以來困擾廣大教師的一個問題。新課程改革對初中思想品德課的教學提出明確的要求，提出要“避免單純傳授和死記硬背的傾向”，那么如何促進學生道德的內化呢？其關鍵就在于改變過去過于注重“灌輸”的教學模式，要變注入式為引導式，要為學生提供大量形象直觀的感性材料，讓學生在感性材料中進行觀察、比較與提煉，形成道德的內化，將道德表現在具體的行動上。而多媒體輔助教學，恰好可以突破時空的限制，將生活中的大量實例與以往的資料搬上課堂，可以為學生展現大量形象直觀的事實，為學生創設真實的生活情境，使學生身臨其境，激發學生積極向上的道德情感，使學生加深對道德準則的認識與理解，從而能夠將教材上的書本知識真正用于指導自己在生活中的行為，以此來規范自己的行為，真正實現道德的內化，實現進行初中思想品德課教學的最終目的。

例如，在講授八年級思想品德“財產留給誰”時，如果教師只是運用教本宣科的教學模式，讓學生把書中的一些案例閱讀一下，學生根本不能對當繼承權發生爭議時需要注重情義、互諒互讓的道德精神有深刻的認識，也不能理解在遺產繼承中除了要嚴格遵循法律規定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德的重要意義。但是如果教師利用多媒體教學技術做成課件，多選取相關的生活案例播放，因為這些案例是學生熟悉的生活題材，能很快使學生融入這些情境中，所以學生都積極參與討論，踴躍發言，表示以后遇到遺產問題要本著法律和道德兩方面來處理。

3 豐富教學內容，開拓學生的視野

隨著素質教育與新課程改革的實施，對學生能力的培養提出更高的目標，明確指出要調動全體學生的學習積極性，促進全體學生的全面發展，提出要樹立大的教學觀。多媒體具有強大的交互性與綜合處理功能，運用多媒體可以跨越古今，連接中外，讓學生看到外面精彩的世界，在最短的時間內向學生提供更多的信息，以開拓學生的視野，提高學生的整體素質。一方面要打破學科限制，加強學科間的聯系，提高學生的綜合素養?，F代教育更加注重學科間的聯系，要建立各學科、各知識間的橫向聯系與整合，促進學生能夠多角度地分析問題，提高學生的綜合能力。教師可以將思想品德課中的某些內容與地理、歷史相結合，使學生以多種角度來分析問題、解決問題，更利于學生綜合能力的培養與提高。這對于學生在今后的學習有著極大的幫助作用。另一方面通過多媒體向學生展示時事熱點，讓學生在教室里能感受到社會的熱點，做到身在教室，心知天下。

例如，選取神舟九號的報道片斷，選取水土流失、荒漠化的圖片與視頻，引導學生結合所學知識來談談個人的見解，學生參與的積極性非常高，課堂氛圍異常活躍。學生經過主動思考、積極動腦，將所學知識與時事熱點聯系起來，既鞏固了所學知識，又加強了理論與實踐的聯系。有了多媒體教學，教師可以突破時空的限制，將大千世界搬到課堂上，將上下五千年的悠久歷史文化也搬上課堂，使學生真正樹立大的學習觀，極大地豐富了教學內容，拓寬了學生的知識面，學生的綜合能力得以有效培養。

4 培養創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。新世紀國際競爭是科技的競爭，但說到底是創新型人才的競爭。培養創新性人才是現代教育理論的重要任務。初中思想品德課是進行創新教育的重要陣地，是培養學生創新能力的主渠道之一。要將創新教育滲透到教學的各個環節中，使學生在學習的過程中時時閃現創新的火花。運用多媒體一方面可以為學生提供大量形象直觀的感性材料，給學生以形象的感知，引導學生主動思考、積極思維，使學生多角度、全方位地看待問題，使學生勇于發表個人見解，提出不同的意見與看法，從而使學生創造性地解決問題。另一方面使教師從大量的板書中解脫出來，使教師與學生有了更多互動的機會。教師可以與學生進行更多的溝通，學生在展開討論與交流的同時，教師給予必要的指導與點撥。師生間的“零距離”接觸，有效地緩解了師生緊張的關系，往往會讓學生迸射出創新思維的火花。

總之，與傳統教學手段相比，以多媒體為代表的現代信息技術有著不可比擬的優勢。但對于多媒體也要有一個清醒的認識，以先進的教學理念來指導教學，最大限度地消除多媒體的一些弊端，使初中思想品德課教學在多媒體教學的輔助下綻放魅力，使教學更富有趣味化，這樣才能收到事半功倍的教學效果。

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