現代信息技術在小學英語教學中的有效運用

葉海燕

隨著教育教學改革的不斷推進與現代信息技術的飛速發展，信息技術與基礎教育課程優化整合的教學模式受到廣大教育工作者的普遍關注。在小學英語教學過程中加強以多媒體技術和網絡科技技術為核心的現代信息技術的有效運用，不僅能夠給英語教學注入新的活力，而且對培養創新型與探究型人才有著極其重要的意義。為了進一步加強現代信息技術在小學英語教學中的有效運用，筆者認為可以做以下幾點嘗試。

1 運用信息技術，創設教學情境，激發學生興趣

新英語課程標準提出要全面激發與培養學生自主學習英語的興趣。傳統的小學英語課堂教學模式注重教師單一的講授，學生往往只能被動接受，這種教學模式容易使學生感到無趣疲憊，導致注意力分散，學習效率下降，與小學生的性格、年齡特點不符，很難激發小學生學習英語的興趣和動機。

然而，以多媒體為主要核心的現代信息技術，一方面能夠將圖像、音頻、聲像、視頻等多媒體技術有機結合起來，化抽象為具體，化靜態為動態，有利于激發學生的學習興趣，吸引學生的眼球，便于學生理解、記憶教材內容，提高課堂教學效率；另一方面，通過多媒體技術可以創設出豐富多彩、富有生活氣息的教學情境，使小學課堂英語教學變得形象生動、豐富趣味，以學生熟悉的生活經驗激發學生進行情感體驗的興趣，引導學生積極主動地投入課堂英語教學中。如在教授北師大版小學英語六年級Unit 3“School sports day”這一單元時，可以利用多媒體技術制作出動態的學校運動會效果并在課堂上呈現，創設出形象的運動會情境，通過學生對運動會的生活經驗，以動態有趣的動態畫面吸引學生的注意力，引導學生加入對各種運動項目詞匯和運動會情境的學習。這樣的教學模式能夠拉近教學與生活的距離，以豐富的情境為學生創設更多交際實踐的平臺，有利于提高學生學習英語的熱情和英語交際能力。

2 運用信息技術，擴大教學容量，提高課堂效率

小學的英語課堂教學時間往往只有短暫的40分鐘，而在傳統教學模式中，教師在授課過程中往往要耗費相當多的時間用于書寫板書，不僅包括新授單詞，還有一些經典對話、重點句式語法等，減少了課堂教學容量和教學的連貫性。而多媒體信息技術可以將教師教學過程中所需的教案、板書、作業等內容提前制作成課件，這樣不僅節省了熟悉板書的時間，增加了教學容量，使教學進度變得緊湊有序，而且條理清晰，字號可靈活調整，圖文并茂，方便學生抄寫筆記，拓寬學生的視野，有利于大力提高課堂效率。如在教授北師大版小學六年級上冊Unit 1“Ann’s dream”這一單元時，可以事先把教學重點關于had、was、were的使用做成課件，并加入一些形象的圖像、聲音。比如，在句型“Who had a dream?”“Where were they?”的替換練習中，可以將句型提前做入課件，并把本課所學的名詞、短句做成句型的替換部分，并做其他適當的補充，如“They were in the playground/hospital/America”等。這些替換都是學生在課堂上剛接觸過的，或者已經學過的，比較有印象，有利于提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生在課堂練習中學習新知識，掌握新知識。

3 運用信息技術，拓寬教學平臺，建立網絡教學

網絡技術平臺為現代信息技術的主要內容之一，在小學英語課程改革中發揮了極其重要的作用。為了加強現代信息技術在小學英語教學中的有效利用，教師應該活化教材，創設更加豐富的網絡平臺，為學生創設更多學習英語、鍛煉口語、掌握英語的網絡環境，使英語真正融入學生的生活。如教師可以創設英語交流微博，培養學生語言交際能力。培養學生用英語做事是英語教學的主要目的之一，因此，在課堂教學之外，教師可以通過網絡平臺積極創設讓學生使用英語的語言環境，引導學生學以致用，在生活實踐中提高英語水平。教師可以創設一個以英語交流、課堂知識互動為主要目的微博，并定期選取一些學生喜歡的話題進行討論，比如關于圣誕節的禮儀、美國的麥當勞、英國的天氣等，引導學生進行小組合作，主動收集材料，在微博里大膽地發表自己的見解，進行討論、探究。這樣不僅能夠鍛煉學生的英語交際能力，鞏固學生在課堂上學習的知識，而且可以加深學生對其他英語國家文化的認識。

總之，隨著科學信息技術的發展與應用，現代信息技術作為一種重要的教學手段，在小學英語教學中日益彰顯出它的優越性。因此，作為教育工作者，在教學過程中要充分結合新課改理念，合理有效地利用開發現代信息技術，激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力，實現現代信息技術在小學英語教學中的有效運用。

[1]袁崢.信息技術:小學英語語篇教學的活化劑[J].中國信息技術教育,2011(6):50-51.