職教集團化條件下專業群建設實踐*

董艷艷 任利華 郭三華

（煙臺汽車工程職業學院 山東 煙臺 265500）

職教集團化條件下專業群建設實踐*

董艷艷 任利華 郭三華

（煙臺汽車工程職業學院 山東 煙臺 265500）

為凸顯高級技能人才自身優勢，滿足地方經濟快速發展需要，必須合理構建集團化辦學條件下的專業群。本文結合山東汽車工程職教集團的實際情況，論述了集團化條件下專業群建設的必要性，并進一步探討了山東汽車工程職教集團專業群建設的路徑。

職教集團；產業結構；專業群；建設

為滿足迅猛發展的膠東半島制造業和機械產業結構鏈、電子產業結構鏈、汽車產業結構鏈對高素質技能型專門人才的迫切需求，由煙臺汽車工程職業學院牽頭，聯合煙臺市汽車行業協會和全市汽車、電子行業相關的10個企業和9所職業院校共20個成員單位組建山東汽車工程職業教育集團。職教集團以“大職教觀”為視角，打破區域和部門之間的界限，以重點院校為龍頭，以骨干專業為紐帶，整合教育資源，形成整體優勢，突出特色辦學，拓展招生和就業渠道，通過加強產教結合、校企合作、城鄉結合、校校聯合，優化資源配置、實現資源共享，提高了職業學校學生的市場競爭力。

集團化辦學條件下，為凸顯高級技能人才自身優勢，滿足地方經濟快速發展需要，必須合理構建集團化的專業群。筆者擬結合山東汽車工程職教集團的實際情況，分析專業群建設的必要性及其內涵，并進一步探討山東汽車工程職教集團專業群建設的路徑。

專業群建設的必要性及內涵

專業群是指由若干個專業技術基礎相同，具有共同的專業技術基礎課程和基本技術能力要求，并能涵蓋某一技術或服務領域的若干個專業組成的一個集群。對于高職教育而言，專業群是由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。

山東汽車工程職教集團下屬的成員主要以電子、機械、汽車相關行業和企業為主。隨著半島制造業的迅猛發展，對汽車維修、檢測、汽車電子、機械制造等專業方向的人才需求量明顯增大，培養半島制造業基地乃至全省電子、機械、汽車行業需要的高技能人才，凸顯技能人才自身的優勢，這就需要在集團化辦學條件下建立相關的專業群。

山東汽車工程職教集團的專業群建設采用的方式為：煙臺汽車工程職業學院等學校完成基礎理論知識、專業知識的教育和教學管理；而職教集團下的各企業，如上海通用東岳汽車有限公司，則在按市場規律進行經營管理的同時，承擔職業教育的實踐教學任務和“雙師型”教學人才的培養任務。在此基礎上，職教集團的各企業和學校都是完全獨立的。各實訓企業同社會其他的企業完全相同，可向社會提供服務。同時，職業教育也完全不依附于企業，兩者緊密聯系。職教集團的實訓企業完成實踐教學任務，得到國家對實訓企業政策上的優惠以及企業所需的各種技術性專門人才；而職教集團下的各院校解決了實訓設備和場地的問題，有針對性地培養了學生的實踐能力。

山東汽車工程職教集團專業群建設的路徑

圍繞產業鏈構建專業群人才培養模式 專業群的布局和調整以服務于本地區經濟建設為目標，因此，要科學組建專業群必須對當地的相關產業鏈進行詳細的調研，包括經濟社會發展對人才的需求和區域產業機構調整、職業升級換代的情況等。在此基礎上設置和調整職業院校的人才培養模式，使之更好地服務于本地經濟建設。煙臺眾多的機械制造、汽車、電子信息、新材料和海洋科技企業，正依托技術創新不斷擴大企業規模，這就對相關專業的技術人才提出較高要求。山東汽車工程職教集團下的專業群根據汽車、電子、機械等行業的不同崗位需求采用 “公共基礎平臺+專業模塊”的人才培養模式，職教集團下的煙臺汽車工程職業學院實施的 “公共基礎平臺”，根據專業群對高等技術應用型人才所必備的共同基礎知識和基本技能以及各專業的共性發展和學科特征要求而設置，由公共基礎課和職業教育基礎課組成?！皩I模塊”則根據不同的專業而設置，由體現專業特色和企業需求的課程組成。每個模塊以專業（電子、汽車、機械）需求為依據，圍繞某一工作過程，是專業能力、方法能力和社會能力訓練的綜合。這樣，將企業需求和人才培養結合起來，為企業培養更多更好的高素質、高技能的專門型人才。

加強內涵建設，提高人才培養質量 提高高職學生的綜合職業素質是專業群建設的重要目標，更是培養具有創新意識和創新能力的新型技能人才的核心要求。山東汽車工程職業教育集團按照以下幾個方面提高人才培養質量：（1）以專業群為對象設計覆蓋全程和全領域的實踐教育活動，培養學生實現從學生到職業人的轉變必須具備的實踐意識和實踐能力，及時實現角色轉換與實踐能力的提升；（2）掌握專業群領域內的相關專業知識，讓學生突出掌握一項或幾項專業核心技能，做好職業準備；（3）按照公民社會的建設要求培養學生良好的公民素質和規則意識、誠信意識、發展意識，適應未來社會職業發展要求；（4）開展豐富多彩的實踐性文化活動、藝術活動及開放式講座，開闊學生知識視野，培養他們的文化藝術修養，幫助學生建立積極的職業態度和強大的發展動力；（5）擴大面向社會、面向企業、面向境外交流的機會，培養具有開放意識的技能型勞動者，適應經濟發展的全球化與區域化，建立職業發展與職業選擇的現代理念。

培養“雙師型”教師，形成“雙師型”教師為主的教師團隊 專業群建設有利于教師團隊的形成。要形成以專業帶頭人為龍頭、“雙師型”教師為主體的教師團隊，山東汽車工程職業教育集團采取的措施主要有：（1）進一步加強與實習基地企業的合作，加強專業教師在企業的技術交流和兼崗，確保專業教師的知識不斷更新，使得教學內容更加貼近市場實際；（2）鼓勵專業教師參加各種相關學術會議，聘請與本專業相關行業企業的專家來校交流、講學、合作科研或兼職工作，以帶動和提高本專業教師的技術創新和服務水平；（3）鼓勵專業教師面向社會，積極參與相關的技術服務工作，聘請企業的專家、學者、高管擔任顧問，指導學生創新和畢業設計，打造具有國際水準的專業教師團隊。

以就業為導向，增強職業院校學生的職業技能和就業能力 職業院校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場，必須增強學生職業技能和就業能力。在廣泛深入調查研究的基礎上，山東汽車工程職教集團建設專業群可以充分發揮整體集團化、專業化優勢，開展就業崗位調查，明確培養目標，制定培養方案，特別是聽取畢業生和用人單位的意見。根據就業崗位對知識、技能和素質的要求進行職業技能和就業能力培訓，有針對性地設置學生職業技能資格專項培訓和職業素養專門培訓。

整合兄弟院校資源，完善就業信息平臺 大學生就業難的原因之一是信息不暢，因此，加強人才市場信息化建設，建立完善的就業網絡信息平臺成為必然要求。集團化辦學可以充分利用人才市場信息，整合相關專業，提高競爭力，建立和完善就業信息平臺，從而有效地提高學生就業率。

建設開放、共享的實訓基地，以專業群為單位整合教學、實訓資源 加強實訓基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯特色辦學、提高教學質量的重點。集團化辦學，可以整合實訓教學資源，按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式地籌措資金；緊密聯系行業企業，廠校合作，不斷改善實訓基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式；充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗；整合集團內的實訓資源，建立開放、共享的實訓基地。

綜上所述，山東煙臺汽車工程職業教育集團正在逐步整合相關專業群的建設，建立以職業教育專家、企業高管、高級專業技術人才等組成的集團專業指導委員會，進行專業群設置、專業群改造、教學改革與創新、學生技能訓練、對外服務、訂單培養等方面的研究與探索。

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[4]王琴.關于職業教育中外合作辦學的思考[J].教育與職業，2006（14）.

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[6]劉曉.借鑒德國職教先進經驗，大力發展我國高職教育[J].教育與職業，2007（3）.

[7]應智國.論專業群建設與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業，2006（14）.

□有話職說

人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間。

——羅曼·羅蘭

G718

A

1672-5727（2012）07-0167-02

董艷艷（1981—），女，山東煙臺人，碩士，煙臺汽車工程職業學院講師，研究方向為信號與信息處理。

任利華（1979—），女，碩士，煙臺汽車工程職業學院講師，研究方向為信號與信息處理。

郭三華（1982—），男，山東臨沂人，碩士研究生學歷，煙臺汽車工程職業學院講師，研究方向為信號與信息處理。

*本文系中國教育學會教育機制研究分會“十二五”科研規劃課題《職業院校精品課程建設實證研究》（立項批號：教機職字[2011]038號）的部分成果