中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用管窺

王政源

膠南市第六中學(xué) 山東膠南 266400

作者：王政源，本科，中學(xué)二級，研究方向為初中數(shù)學(xué)。

多媒體技術(shù)被廣泛地運用于課堂教學(xué)后，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出形象逼真、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教師、計算機(jī)、學(xué)生三者之間的對話。多媒體計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)運用不僅為教師教學(xué)的順利進(jìn)行提供了形象的表達(dá)工具，讓教師的角色發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式。運用多媒體把計算機(jī)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點互相結(jié)合，會使得教學(xué)的表現(xiàn)形式更加生動化、形象化、多樣化，也有利于充分表達(dá)數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展歷程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

1 多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

只有了解多媒體技術(shù)在教學(xué)中對學(xué)生所起到的作用和效果，才能設(shè)計出有利于課堂教學(xué)和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)軟件。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用可以分為以下幾類。

1.1 多媒體計算機(jī)技術(shù)作為學(xué)生

作為學(xué)生的多媒體計算機(jī)提供了一種與課程教學(xué)相適應(yīng)的情境，隨著不斷地交互創(chuàng)設(shè)新的內(nèi)容，因而學(xué)生遇到的問題不再是片面狹窄的、單一答案的世界，而是隨著模式的不停轉(zhuǎn)換出現(xiàn)時表示的多項選擇，而這些選擇又依靠于計算機(jī)的信息。學(xué)生可以使用軟件工具來完成某些特別的任務(wù)，比如使用文字處理程序軟件來寫論文等。從使用一般的商品軟件開始，到逐一學(xué)習(xí)一種或多種計算機(jī)語言，再到自己編寫程序來解決問題。通過求解相對復(fù)雜問題，可以使學(xué)生的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題以及解決問題的能力。

1.2 多媒體計算機(jī)作為教師

傳統(tǒng)的教育模式主要依賴于具有教學(xué)經(jīng)驗的教師來把知識教授給學(xué)生。而運用計算機(jī)技術(shù)可以代替教師進(jìn)行對學(xué)生的知識傳播、技能學(xué)習(xí)、鞏固知識等。隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)使計算機(jī)具備一定的模擬教學(xué)行為功能，因而可以起到一定的代替教師的作用。但是，由于計算機(jī)信息技術(shù)具有的局限性，它也不可能起到全部代替教師的作用，但它具有的某些功能卻在一定程度上又是人類教師無法超越的。

1.3 多媒體計算機(jī)技術(shù)作為工具

計算機(jī)為教師提供了一種科學(xué)有效的課程教學(xué)設(shè)備和工具，也為學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識提供了高效、有趣的學(xué)習(xí)方法和工具。比如，多媒體計算機(jī)的文件處理程序為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供了方便、高效的學(xué)習(xí)工具，并可以利用其繪圖軟件、音樂軟件等功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，計算機(jī)在教育領(lǐng)域中的運用是多方面，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和深入推廣，人們會逐漸轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)教學(xué)的依賴，而更加注重于多媒體教學(xué)。

2 多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)更為形象化

數(shù)學(xué)的特點就是具有高度的抽象性，但中學(xué)生的思維處于抽象思維的萌芽發(fā)展時期，使得中學(xué)生難以解決在數(shù)學(xué)課程中遇到的有些問題，加上教師單純地用語言來教授顯得教學(xué)效果過于乏力，但是運用多媒體技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，則可以解決這一問題。

比如“直線的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，學(xué)生想象力不夠，教師語言表達(dá)又難以說清內(nèi)容的概念，解答起來就比較困難。可以采用多媒體動畫的方法來演示直線的特征：根據(jù)內(nèi)容畫出一條直線，再展示從兩邊慢慢各自延長的動畫。直線無限延長、沒有端點的特點就這樣展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得數(shù)學(xué)教師不再費力地進(jìn)行講解，也使得學(xué)生能夠更深入地理解知識，并且在腦海中建立空間觀念，展開發(fā)散性思維，提高想象力，加強記憶。

3 多媒體技術(shù)為學(xué)生提供較為容易接受的知識環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受時間和空間的限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)更多的實際情境，從而在一定程度上限制了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力發(fā)展，而多媒體技術(shù)卻可以彌補這方面的不足，創(chuàng)設(shè)出豐富、虛擬、抽象、具體的教學(xué)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)了圓周長以后，教師可以根據(jù)其知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出內(nèi)容情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)周長的有關(guān)知識，從而幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識去解決實際遇到的問題。學(xué)生親身實踐，感受頗深，同時培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能豐富課堂的教學(xué)效果

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一項活動，而學(xué)生應(yīng)該是活動的主體。采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量往往要比常規(guī)教學(xué)的容量多許多。比如在講解函數(shù)圖象時，可以先畫出函數(shù)圖象，利用多媒體課件在學(xué)生一邊回憶、教師一邊播放演示列表、描點、連線的過程中用更少的時間達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，與傳統(tǒng)的教學(xué)效果相比，多媒體技術(shù)教學(xué)不僅減少了時間的投入，還增加了課堂的容量。

錐體體積公式的證明依然是目前教學(xué)中的一大難題，其中滲透了很重要的數(shù)學(xué)理念——割補思想。運用傳統(tǒng)的教學(xué)來講解是難以講解清楚的，即使講出來也未必有學(xué)生能聽得懂。而運用計算機(jī)模擬輔助教學(xué)，把割補的過程一一演示出來，在突出幾何形體的切面與線條的同時，也增大課堂的容量，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極主動性，另一方面又提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要掌握基本知識點和理論，還應(yīng)該使之具備相應(yīng)的能力，同時應(yīng)該借助多媒體這樣的現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)，來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力、基礎(chǔ)能力以及創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往喜歡把現(xiàn)有的數(shù)學(xué)概念、公式、公理、定理等知識用語言講解的方法傳授給學(xué)生，而學(xué)生往往又難以理解。如果運用計算機(jī)大規(guī)模的快速而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理功能和繪圖功能，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個類似于實驗數(shù)學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生置身于這個環(huán)境中更為貼切地理解這一知識的要點。而且學(xué)生也不再像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣死板地聽教師來講解，而是在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主動的角色，通過輸入數(shù)據(jù)、繪制圖像，對數(shù)學(xué)公式和定理等知識進(jìn)行掌握和驗證，并且通過自己的消化吸收用自己的語言表達(dá)出來。針對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多進(jìn)行幾次演示實驗，讓他們不斷去弄明白問題，并熟練掌握其使用方法。這樣的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，無論在學(xué)習(xí)知識上，還是激發(fā)興趣方面，都是學(xué)生更為樂意接受的。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的一次重大轉(zhuǎn)變，是建立在提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的基礎(chǔ)上的。然而由于多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用中還存在一定的缺陷和不足，因此在不斷完善多媒體技術(shù)的同時，應(yīng)該善于運用多媒體技術(shù)在教學(xué)中所具有的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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