淺議寧夏高校圖書館共享工程建設問題

●任玉林（寧夏職業技術學院，銀川 750021）

寧夏高校系統整體走文獻信息資源共建共享之路，快速提升文獻信息保障程度，最大限度滿足教學科研需求，提升圖書館整體服務能力，是其今后建設發展的必由之路。

寧夏高校系統有5所本科院校，8所高職學院，目前在校生總量90701名，教職工10287名，館藏量總和為570萬冊。多數高校都程度不等的單獨購買了中國知網（SNKI）、方正、五車、超星、書生、維普、中經網、Springer link等中外文電子文獻。全系統年購各類文獻經費總額為1820萬元，其中電子文獻購買經費269萬元。由于受諸多因素制約，寧夏高校系統還沒有整體實現文獻信息資源共建共享，不僅造成多數高校文獻保障率較低（本科院校生均68冊，高職院校生均46冊，均未達到評估合格標準即生均80冊），而且由于同類資源如（中國知網、五車、超星）等電子文獻大家分別單獨購買，更造成資金浪費。

1 國內幾種共建共享模式舉介

（1） CALIS模式。

1998年10月,中國高等教育文獻保障體系（CALIS）正式啟動，經過10余年的建設發展，現已進入第三期建設服務階段。三期服務設計原則是：

●普遍服務：所有高校均可獲取CALIS所有服務

●服務對象：服務圖書館，（通過成員館）服務讀者

●我的CALIS：即可嵌入、可定制的CALIS

●資源共享：從“有藏則收”到“有用則收”（成員館資源+第三方資源）

●資源獲取：“可查可得”、“一查即得”

●全網漫游：“一個賬號、全國獲取”

●服務體系：全國中心、地區中心、省中心、共享域中心

●多層次共享：資源、數據、知識、服務、軟件、設備、人力

指通過網絡與CALIS共享體系對接的軟硬件系統，既可以安裝在本館，也可以遠程“租用”

（2） CADAL模式

2000年，中美計算機科學家聯合發起“中美百萬冊數字圖書館合作計劃”。

●中方牽頭人是浙江大學潘云鶴院士和中國科學院研究生院高文教授。

●美方牽頭人Raj Reddy博士,時任美國總統信息顧問委員會主席,計算機領域最高獎項”圖靈獎”獲得者。

●為帶動數字圖書館領域新的國際合作計劃奠定了基礎。

●2004年8月10日，國家發展與改革委員會發文批復,“高等學校中英文圖書數字化國際合作計劃”（簡稱CADAL），正式立項啟動。

●教育部十五期間“211工程”高等教育公共服務體系建設之重要組成部分，國家投資7000萬元，美方合作單位投入約200萬美元。

●CADAL項目負責人：潘云鶴院士

推廣服務體系 —— 三級服務體系

1個總服務中心與數據中心

4個二級服務中心與數據中心

30余個三級服務中心

CADAL項目的建設，將成為全球最大的，具有國際領先水平的公益型數字圖書館。

（3）中央電大數圖聯盟模式

2006年，全國電大系統數字圖書館聯盟成立，以中央電大圖書館牽頭，全國44所省級電大陸續加盟，全國電大系統文獻信息資源共建共享工程一期建設啟動。目前中央電大圖書館正在制定實施數字圖書館建設“十二五”發展規劃，經過5年建設，全國電大系統可以全面實現文獻信息資源共建共知共享共有，這是非常喜人的前景。

（4）寧夏文化信息資源共享工程模式

2002年4月，由文化部、財政部共同發起并經中辦、國辦批準實施的“全國文化信息資源共享工程”（以下簡稱“共享工程”）正式啟動。2006年“共享工程”建設列入了國家“十一五”文化發展規劃，成為國家公共文化體系的基礎工程。2004年，寧夏正式啟動“共享工程”項目，建立了寧夏省級分中心，設在寧夏圖書館。2007年“共享工程”國家中心劃撥200萬元專項資金支持寧夏分中心征集具有寧夏地域特色的文化資源并進行可視化加工整合。同年國家中心向寧夏投資3000萬元用于“共享工程”建設。截止2007年底，寧夏共有各級“共享工程”服務站點72個，其中省級分中心1個，市級支中心4個，縣級支中心15個，鄉鎮基層服務中心29個，村級服務點5個，機關事業單位13個，學校3個，部隊1個。2008年底，“全國文化信息資源共享工程”真正意義上的全覆蓋率先在寧夏實現。［1］

以上列舉的幾種文獻信息資源共建共享模式，寧夏高校系統可選擇加盟其中。

2 寧夏高校系統文獻共建共享制約因素與實現路徑

2.1 寧夏高校系統實行共建共享的制約因素

制約文獻信息資源共建共知共享的因素主要有：①由于沒有相關權威機構統一組織，目前寧夏各高校圖書館文獻資源建設基本上是各自為陣，自我發展；②受資金限制，寧夏各高校對圖書館文獻信息資源建設投入差距較大，有的高職院校圖書館近年來終止了對數字化文獻的購買；③就全區高校圖書館系統而言，尚未形成統一的文獻信息技術標準，不少圖書館信息化水平較低；④知識產權保護、商家利益與資源共享聯合體之間利益均衡的矛盾比較突出；⑤技術及人才制約。目前，尚有一些圖書館人員專業素質、技術能能力尚不能完全滿足網絡環境下信息資源共建共享工作的要求；⑥利益均衡問題制約。圖書館屬于社會公益事業，而共建共享在本質上需要引入利益驅動機制，需要按市場經濟規律運作，共建的投資各方，只有取得與投入比例相適應的利益，才有共投的積極性；要實現文獻信息資源共建共享，首先應解決好對于沒有自主知識產權的商用電子文獻資源共同購買的取費或者說計、收費問題，這也是長期制約圖書館界難以做到文獻資源共建共知共享的瓶頸問題。［2］

2.2 寧夏高校系統共建共享實現路徑

2.2.1 在寧夏高校圖工委下設共建共享協作委員會和技術業務工作小組

（1）成立共建共享協作委員會。

寧夏高校圖工委成員基本都是各高校館的館長，具有一定的權威性。應當在圖工委下設共建共享協作委員會，集中精力，專門負責組織、協調、實施共建共享工程。其主要職能是：研究制定共建共享方針政策、基本原則、實施計劃；制定共建共享章程；起草共建共享工程建設方案；協商解決制約共建共享工程中的瓶頸問題；協商解決寧夏高校系統整體加盟CALIS或CAIDAL或寧夏文化信息共享中心的政策、技術、費用等問題；檢查落實全區各高校共享平臺建設情況；研究確定各成員館特色資源建設內容和分工協作事宜；審定統一的技術規范、技術標準、編目細則等；研究提出共享工程建設信息技術人員業務培訓計劃、培訓內容、培訓時間地點、培訓方式等，并具體組織實施培訓工作。一句話，就是為盡快在全區高校系統實現共建共享搭橋鋪路，解決難題。

（2）組建技術業務工作小組。

從各成員館抽調信息技術業務骨干組成技術業務工作小組，集中至少半年時間，在高校圖工委集中辦公，專門研究解決共建共享中的技術問題。其主要任務是：研究制定統一的技術規范、技術標準、編目細則等；深入各成員館指導共建共享技術平臺建設；統一解決共享平臺的兼容性問題。由于各個圖書館所采用的計算機集成管理系統軟件、信息服務平臺和數據庫開發等都不是統一的標準格式,而共建共享則要求各個圖書館在利用新技術方面注意技術的兼容性。在解決聯機編目、聯機檢索、網上閱讀技術的同時,還應研制開發圖書館群的整體網絡服務功能,通過網絡集成技術解決網絡環境下的圖書館之間共建共享問題；具體負責對各成員館共建共享操作員的培訓指導，教會為止。

2.2.2 建立寧夏高校圖書館聯合書目數據庫

各成員館要在協作委員會的統一部署下,對現有館藏資源進行核對,編制本館館藏文獻書目,建立本館館藏文獻書目數據庫,然后編制全區高校系統圖書館館藏文獻聯合目錄。建立統一的技術平臺,通過一定的協議,使各成員館的館藏文獻數據和數字資源能夠互通有無,達到成員館文獻的共知,為資源共享打下堅實的基礎。對于自建特色數據庫和電子資源,可以在知識產權允許的前提下,免費或以較低費用首先提供給合作的成員館,實現資源利用的最大化。

2.2.3 突出特色資源

根據各成員館的現有館藏,確定各館的特色館藏,其它一般性的資源可通過“存取”、“通借”、網上共享的形式來滿足。對于特色資源,各館應分別建設自己特色資源和專題數據庫，然后在協作委員會的協調下進行共享。

2.3 共享工程信息技術人才隊伍建設

如果說共享平臺建設是基礎,那末共建共享技術人員隊伍建設就是關鍵。據了解，目前區內5所本科院校基本具備共建共享信息技術人員隊伍條件，而8所高職院校，基本不具備此條件，計算機專業和圖書館專業人員嚴重匱乏，絕大多數高職院校沒有能力承擔共建共享工程項目。面對迅速發展的圖書館自動化、網絡化、數字化、信息化和文獻信息資源的共享工程建設只有望洋興嘆。這是制約寧夏高校系統快速實現共建共享的核心制約因素。造成這種局面的原因是，所有高職院校圖館都是2004年以來由過去的成人高校和中專學校轉換而來。毋庸諱言，過去的圖書館只是傳統方式的藏、借、還和到館閱覽，全人工管理，全手工操作，對人員信息技術、計算機技術、網絡技術要求不高，所以工人身份、女性、年老體弱者居多，較難適應網絡環境下的現代化圖書館工作，更談不上自動化、網絡化、數字化、信息化和共享工程建設。雖然一些學院領導也很重視圖書館信息化建設，也想補充一些計算機和圖書館專業人員，可是，受編制影響，圖書館幾年也招不上1個本專業的大學生。此外，近幾年隨著黨中央、國務院對文化建設的高度重視，圖書情報專業和信息技術專業人才非常緊俏，高校錄用人員又必須是研究生以上學歷，這對于地處西北的寧夏職業院校圖書館來說更是雪上加霜。以我院為例，網上公開招聘圖書館專業研究生卻無人問津。進入本世紀以來，職業教育發展異常迅猛，占地千余畝的新校區紛紛落成，面積數萬平米的新館也陸續開始投入使用。可是，受人員條件制約，許多職院的新館仍然是“穿新鞋，走老路”，令人惋惜。解決途徑，只有千方百計至少為圖書館引進1名圖書館專業、1名計算機專業的人才。只有這樣，文獻信息資源共建共享工程才能啟動，才能逐步實施。

2.4 讀者服務能力建設

圖書館館舍建設也好，文獻信息資源建設也好，共享工程建設也好，最終目的都是要為教學科研、為廣大讀者提供最良好、最方便快捷的支持服務。說到底，圖書館一切建設，其根本目的都是為了提高圖書館的服務能力。所以，各個高校在實施共享工程建設的同時，一定要高度重視服務能力建設，至少二者要同步進行。如果依然采取“坐等讀者上門,你來我借，你問我答”的被動式服務，那就還是傳統圖書館做法的老一套，那末，圖書館任何建設將意義不大。