終身教育體系的構建

胡鄉峰

(通化師范學院 物理學院，吉林 通化 134002)

終身教育是從20世紀60年代開始興起的一種教育思想.其宗旨就是為公民提供個人終身參與學習的機會，最大限度地提高社會公民的素質，推進社會文明與發展.終身教育是教育發展與社會進步的共同要求，當今終身教育思想在世界范圍內廣泛發展和推廣，已成為各國政府制定本國教育方針、政策和進行教育改革的重要依據，我國政府已把終身教育體系構建作為新世紀國家發展規劃的重要組成部分.

終身教育體系由終身教育的政策支持系統、家庭教育系統、學校教育系統、企業教育系統、社會教育系統、遠程教育系統六大子系統組成，這些子系統在建構終身教育體系中有著各自的特定功能和定位.就終身教育體系基本構成來看，政策支持系統給予了終身教育的制度保證，遠程教育系統提供了實施終身教育的技術支持，家庭教育系統、學校教育系統、企業教育系統、社會教育系統完成了終身教育體系的主要功能.由于組成終身教育體系的諸要素都有特有的作用，因此諸要素之間盡管相互影響和聯系，但并不能相互替代.因此，必須進行機制創新，進行全面系統的規劃和實施，才能保證終身教育體系構建的目標和任務真正落到實處.

1 終身教育的基本特征

終身教育從時間來看，包括從胎兒、嬰幼兒、青少年、中年到老年時期的一生連續教育過程，它以嬰幼兒教育為初始，青少年教育為基礎，以成人教育為主體，以老年教育為標志；從空間看，它以學校教育為核心、以社區教育為依托、以家庭教育為紐帶；從形式上看，它分為以學歷教育為主的正規教育和以培訓為主的非正規教育等形式.

終身性.終身教育強調教育要貫穿于人的整個一生，是人們在一生中所受到的各種教育培養的總和，這種教育在人的不同發展階段要前后相繼、上下銜接、有機融合、科學合理.

全民性.終身接受教育是每一個社會成員的基本權利和義務，接受終身教育的人不分男女老幼、貧富差別、種族性別，包括社會上所有的人.終身教育體系特別強調教育的民主化、教育機會均等.

主體性.終身教育要適應人的個性發展規律，使每個人按照一生中各個發展階段的需要在人生的各個階段得到充分有效的學習，并能夠通過各種學習實現自身的全面和諧發展，充分的將自身的潛質發揮出來，進而提升和發展自我.

廣泛性.終身教育突破了正規學校的框架體系，既包括正規教育，又包括各種非正規教育.它涵蓋了教育體系的各個階段和各種形式.包括一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育.

多樣性.終身教育具有靈活多樣性，包括辦學方式、教育內容、教育手段、培養模式、評價標準、教育經費來源等方面的多樣化.

整合性.終身教育形成了對內將各種基本要素、對外將終身教育系統與外部環境之間的協調、聯系與統一.在縱向上把教育貫穿人的一生，在橫向上將家庭、學校、社會的教育聯系起來，使各類教育銜接溝通一體化，實現人、生活、教育的整合.

2 建構終身教育體系的基本原則

終身教育體系是由一整套教育要素所構成的有機整體，這些構成要素反映了終身教育本質和規律，并且要素之間相互聯系、相互影響、相互制約，因此必須整合一切教育類別、教育方式和形式、教育內容中的所有環節及組成部分來建構終身教育體系，并且使之密切配合、互相促進，使社會成員能夠通過終身教育體系的學習實現觀念更新、知識進步、素質提升、能力增強，得到持續和全面的發展.終身教育體系的構建應遵循以下四項原則.

層次性原則.終身教育體系涵蓋了正規教育與非正規教育、家庭教育、學校教育、社會教育等各種教育類別和類型，包括了全日制教育、脫產教育與半脫產教育、面授教育與遠程教育，以及知識教育、能力教育、人格教育、思想教育等教育方式和教學內容.因此，要認真分析研究組成終身教育體系的各個子系統，建構科學合理的終身教育體系的層次結構，使其實現高效的整體功能.

整體性原則.建構終身教育體系，既要充分發揮各要素子系統的獨立功能，又要統籌全局，注重協調各子系統間的聯系和運行，不僅在縱向上要相互銜接，而且在橫向上要協調一致，從而實現各級各類教育之間的銜接與溝通.使各種類型、各個層次以及各種形式的教育在終身教育這個系統中能相互依賴、相互支持、縱橫貫通，達到最佳的整體功能.

開放性原則.建構終身教育體系要最大限度地向社會開放教育對象、教育時間和空間、教育資源等，要將科學教育與人文教育、普通教育與職業教育相互滲透和融合，體系內部不同教育形式和教育類型之間需要包容溝通.終身教育體系只有通過與外部社會環境的持續互動，才能根據現代社會的各種實際需求，不斷優化自身的系統結構，完善體系運行模式.提升體系對外界環境的適應能力.

漸進性原則.終身教育體系成熟構建需要經過長期努力才能實現.終身教育體系的構建將經歷一個不斷發展、不斷進步和不斷完善的漫長過程.所以終身教育體系構建必須堅持分步驟、分階段逐漸推進.要抓住機遇、創造條件，切實推進終身教育體系的進程.

3 構建終身教育體系的基本條件

借鑒外國終身教育發展演變和經驗，根據終身教育體系的內涵和特點，終身教育體系的構建應該滿足以下一些基本條件.

政治條件.構建終身教育體系必須具備政治和法律的保障.在國家發展戰略中，政府應高度重視教育事業的發展，高度重視人的素質的提高和全面發展，將教育擺在優先發展的地位，制定科學的教育發展戰略和促進終身教育體系發展的法規和政策，并建立強力的推動終身教育的行政機構，使政策法規能順利實施，教育活動可以順利進行.

經濟條件.社會整體的勞動生產率達到了一定的水平，經濟的社會化、專業化程度非常高，每個人有足夠的時間接受教育;國家財政資金收入積累雄厚，國民個人可支配收入大幅提高，能充分滿足終身教育所需的財政資源支持.

教育和技術條件.各級各類國民教育的普及率較高，社會擁有先進的教育理念和教育理論，教育體制科學合理、教育機制運轉協調有序，教育形式、內容和方法豐富多樣，各級各類教育的規模和數量能充分滿足終身教育的需求，學習者具有豐富的學習選擇性，教育科學技術發展迅速，并能在教育事業的各個方面及時加以運用.

社會和文化條件.尊重知識、尊重人才的社會氛圍濃厚，崇尚學習蔚然成風，終身教育思想深入人心，終身學習成為人們最普遍的價值觀，支持社會公眾接受教育成為一種時尚，社會各類組織和家庭都積極的投入到支持終身教育的各項工作中來，社會保障體系和社會救助體系非常完善，為終身教育受教育者提供了良好的學習保障，使之當個人和家庭以及當地發生災難或經濟困難時仍能順利學習.

4 構建終身教育體系應該注意的問題

(1)終身教育體系的架構應是整體優化的教育系統結構.構建終身教育體系要求各級教育之間的關系協調，打破教育領域的相互隔離的狀態，使終身教育體系成為一個橫向溝通、縱向銜接、縱橫整合的一體化的教育體系.橫向溝通是指各類各級教育應互相溝通，建立系統的聯系，實現資源共享，縱向銜接是指在人的一生發展過程中的各個階段和各個層次的教育之間存在著有機內在的聯系，使人從出生到死亡持續接受全面的教育.縱橫整合是指各類教育和各層次教育應上下連貫、左右溝通、縱橫交叉，需要的人無論從什么時間和位置進入終身教育系統，都可選擇接受到最合適的教育.同時，構建終身教育體系要和社會、經濟、生態等外部環境的改善和發展相協調.實現終身教育系統功能的整體優化，使之更有效服務于人的一生發展.

(2)構建終身教育體系應采用“個性化、最優化、開放式”的教學形式和方法.終身教育的教學應不再拘泥于傳統的教育形式和教育方法，而應采用“個性化、最優化、開放式”的教學形式和方法.現代遠程開放教育是構建終身教育體系的重要途徑，現代遠程開放教育突破了時間和空間的限制，憑借其豐富的教學資源、學習材料設計的個性化及有效的學習支持系統，利用不斷發展的信息技術，形成了滿足學習者的個性化學習需求的學習環境，使學生的個性和潛力得到充分發展，使學生得到最有效的學習.

(3)構建終身教育體系應設計“實際、實用、實效，前瞻性”的學習內容.終身教育涵蓋廣泛的教育內容，包括道德教育、知識教育、能力培養和健康人格的培養.隨著社會發展、科技進步、知識更新，終身教育的內容也要不斷的發生變化，從而滿足形勢發展的需要.終身教育強調文理交叉、優勢互補，加強人文素質教育的教育理念，以實現自然科學教育和社會科學教育的科學融合.終身教育除了給受教育者傳授知識和技能外，更應努力發揮學習者的潛力和創造力，使學習者具備自我學習的能力，形成開拓的創新精神和強烈的創新意識，培養學習者的創新能力.

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