衛生職業學校中職護理專業學生人生目標調查

張英遠

【摘 要】目的：了解中職護生學生的學習目標，為學校加強對中職護生教育提供依據。方法：對常州衛生高等職業技術學校2011-2012級150名中職護理專業學生進行書面問卷和訪談調查。結果：中職護理專業學生大部分能認識到學習知識技能的重要性，但付出實際行動的較少；大部分學生畢業后愿意為他人和社會服務；畢業后想進入醫院或社區成為護士的比例不到一半；絕大多數學生畢業后想要提高自己的學歷。結論：學校和老師要加強專業思想教育、加強理想教育，幫助學生樹立正確的人生目標并制定分步規劃，使學生逐步體驗成功的喜悅。

【關鍵詞】中職護理；學生；人生目標；調查

近年，隨著國家教育政策對職業學校的傾斜和用人市場對高素質技能型護士人才的需要，五年制高職成為很多學生與家長繼普通高中之后的又一熱門選擇。很多學校在不斷增加五年制高職招生規模的同時，逐年控制或減少3年制或4年制中職護理專業的招生人數。與五年制高職護理專業學生相比，中職護生面對的壓力不斷增大，在品德、行為和學習上的后進生所占比例較多，學生厭學、不思進取、道德行為偏差給學校和老師的管理帶來諸多困難。基于目前中職護生現狀，為了幫助中職護生班主任有針對性地培養學生樹立正確的人生目標，使學生獲得動力，本校開展了關于中職護生人生目標的調查，期望通過調查能發現相關問題，以此加強教師的引導功能和學生的自我管理能力，讓學生能主動掌握一些知識技能，為今后的人生發展打好基礎。

1 調查對象與方法

1.1 調查對象

常州衛生高等職業技術學校2011-2012年級中職護理專業學生。

1.2 調查方法

采用問卷調查法和訪談法。發放問卷150份，收回有效問卷142份。

2 調查結果

調查問卷中比較有代表性的內容如下。

2.1 在校期間的學習目標及堅持狀況

在這項調查中，學生認識到在學校學習知識技能很重要的學生有127人，占89.5%，但能堅持學習實際付出行動的學生僅有43人，占30.3%，在學校想學知識技能但不能刻苦堅持的學生占了主要部分，達59.2%，不想學知識技能的學生也有15人，占10.7%。

2.2 想達到的個人人生高度目標

在個人人生高度目標的調查中，129人想為他人和社會服務，占總數的90.8%；只有13人不想為別人和社會服務，占9.2%。可見，大部分學生畢業后愿意為他人和社會服務。

2.3 畢業后期望的工作崗位

學生畢業后想進入醫院或社區成為護士的學生有66人，占46.5%；到美容院、敬老院、學校、醫療公司等從事相關職業的學生有53人，占37.3%；想進入其他行業從事非相關類職業的學生有14人，占9.9%；在學校僅想混個文憑，沒有打算的學生有9人，占6.3%。從中可見，中職護生畢業后想進入醫院或社區成為護士的比例不到一半。因此，加強專業思想教育、加強理想教育迫在眉睫。

2.4 畢業后繼續提高學歷

在調查的142人中，想繼續提高學歷的有130人，占總數的91.5%，只有12人不想再提高學歷，占8.4%。由此可見，絕大多數中職護生畢業后想要提高自己的學歷，具有較強的進取心。

3 調查結論與建議

通過本次調查，發現中職護生在人生目標的樹立及對人生目標的認識方面大部分是積極的，但在行動上存在著嚴重的消極性。83.8%以上的學生對自己有合理的人生規劃，并有90.8%的學生畢業后愿意為社會和他人服務，但還有部分學生具有空想主義，不能刻苦學習并持之以恒。要改變目前狀況，充分發揮學生在學習方面的主觀能動性，學校老師應更著重對學生思想、行為、意識等方面加以疏導，加強對學生的正確引導，端正學習態度，磨練學習意志，努力培養學生吃苦耐勞的精神。另外，針對極少部分抱著混個文憑，對未來沒有明確規劃的學生，這部分學生往往也是班級的后進生，學校和老師更要注重引導，在教育過程中應多以賞識教育的方式激勵學生，幫助學生樹立正確的人生目標并制定分步規劃，使學生逐步體驗成功的喜悅。

[責任編輯：王靜]