提高高職學生電工電子專業的技能訓練

石廣志

【摘 要】電工電子專業必修的實踐性課程就是電工操作技能訓練，而實踐教學是增強學生社會適應力，提高學生實踐能力的必備環節。書本理論知識無法滿足學生面對嚴峻的社會競爭，我們的目標是培養具有熟練操作技能、掌握一定的基礎理論的實用型人才。良好的專業技能素質是學生知識結構的重要構成部分，要以理論指導實踐，強化實踐訓練以提高學生的動手能力，以便實踐與理論更好地結合。本文對如何創新電工電子專業的技能訓練提出了建設性的意見。

【關鍵詞】創新；電工電子；技能訓練

電工電子專業必修的實踐性課程就是電工操作技能訓練，而實踐教學是增強學生社會適應力，提高學生實踐能力的必備環節。書本理論知識無法滿足學生面對嚴峻的社會競爭，我們的目標是培養具有熟練操作技能、掌握一定的基礎理論的實用型人才。良好的專業技能素質是學生知識結構的重要構成部分，要以理論指導實踐，強化實踐訓練以提高學生的動手能力，以便實踐與理論更好地結合。創新電工電子專業技能訓練需從以下幾個方面著手。

1 倡導研究性學習

研究性學習就是學生在教師的指導下，為達到一定的教學目的，從社會、現實生活中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應用知識的教學方式。研究性學習讓學生不再拘泥于老師安排或課本上的實驗方案和學習方法，為學生提供自由寬松的學習。教育模式由傳統的先理論后實操教學方式向先實操后理論再實操的新型教育模式轉變，使學生能夠自主探索學習，充分調動學生的主觀能動性。激發學生探索的欲望，在掌握實驗原理的基礎上，使學生學習電工的興趣極大地提高。總的來說，開展研究性學習提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。

2 培養學生動手能力和自主探索能力

2.1 對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視

要求學生從點滴的規范操作做起，根據自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規范化。

2.2 讓學生自主探索

讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產實習，最后展開討論，做出總結。

3 強化技能訓練專業模塊教學

專業模塊教學重視學生學習的綜合職業能力和心理基礎的培養，同時也可以強化實訓教學和專業技能。電工電子技能訓練通過標準化、規范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業能力、整體素質可以得到全面提高。總之，專業模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養學生適應生產需要的重要途徑之一。

4 充分調動學生主觀能動性

調動學生主觀能動性，通過各種方式增加學生對實驗課的興趣。要求學生課前熟悉理論內容，了解操作步驟，實驗時教師給學生做邊演示邊解說的示范操作，對關鍵環節反復強調說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結合。實驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學生知識面，實驗的預試，之后學生分組操作實驗，教師巡回評價、指導。讓學生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯系實際操作，提高自信心。

5 培養學生熟練掌握基本技能

5.1 重點培養識圖與讀圖能力

各種電氣設備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規律和原則，由簡單的基本控制環節組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關系、圖形的含義和電氣符號，根據電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設備的工作過程。

5.2 注重培養電工基本操作工藝能力

電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

5.3 注重培養學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力

通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結構，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數，掌握“三表”的常見故障維修。

6 采用現代化先進的教學手段

多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統教學中的說教場面，完成教學任務，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。

教師要有目的地結合教材進行必要的理論知識鞏固教學，在實驗中融入電子基礎理論。學生自己是很難概括出這些基礎理論的，對于隱含在實驗電路中的與教材相關的基礎知識，其他知識點教師也要及時地有目的有計劃地進行講解與點撥。教師要設法讓學生手中的電路板反復實驗，隨時拿出教材進行參照，并且在改進、維修、調試電路中逐步消化各知識點。切記不可讓學生做成功后不去調測與鉆研，而一扔了事。教師在學生初學時務必要指導學生如何實驗，幫助學生進一步實驗，如何深入挖掘內在的知識點，要分析原理，設置人為故障進行修理、小改小革、功能擴充或進行最佳調試，盡量將實驗做深做透。只有做到這樣，才能使學生在教學活動中學會分析電路和分析原理，才能真正地在課堂上學到電工方面的基礎理論知識和實踐技能。學生通過這些系統性的制作，是能夠系統地掌握電子基礎知識和理論的，這樣才能夠達到用較少的上課時間（總課時數不變，技能課大幅度增加，理論課大幅度減少），教會學生那些原本枯燥的基礎理論，又在這個基礎上培養了相關技能，大大地提高了教學效率，會在教學活動結束后收到應得的教育效果。

總之，隨著職業教育的不斷發展與改革，加強學生實踐能力的培養是刻不容緩的。但是，它作為一項新工作還需要我們在今后的教學實踐中不斷地創新和改革，摸索出有效的教育途徑。

[責任編輯：周娜]