談商務英語課程體系的優化和實踐教學基地的建設

李瑩

【摘 要】本文探討了如何優化商務英語課程體系和如何建設商務英語實踐教學基地的問題，希望能對商務英語教學的發展起到一定的促進作用。

【關鍵詞】商務英語；優化；實踐教學基地

2007年教育部正式批準商務英語成為獨立的本科專業。報考商務英語方向的學生人數逐年增加，商務英語畢業生在就業市場上也表現出了明顯的競爭優勢。中國目前很多高校開設有與商務相關的英語專業，或者有冠以“商務英語”之名的系部。有的院校商管或經貿專業也開始涉足這個領域，開辦類似于“全英”經濟類或管理類專業。

令人遺憾的是，作為一門順應時代要求的熱門專業，商務英語由于開設歷史短，其課程設置還不夠完善與健全，以致人才培養未能達到預期的效果。如何在經濟全球化的今天，通過商務英語專業課程體系的優化建設，成功培養出既具有扎實的英語語言基礎和較系統的國際商務管理理論知識，同時又具有較強的實踐技能的專門人才，需要我們這些商務英語專業教育者不斷探索。

1 商務英語課程體系的優化

商務英語課程的教學目的不僅僅是掌握英語語言知識和技能，學習一些商科專業知識，更重要的是能夠靈活運用英語進行有效的商務溝通，處理國際商務中的實際問題，要使課程體系與該目標相統一。

1.1 關于商務英語教學的課程設置

商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到商務活動的方方面面。商務英語課程不只是簡單地對學生的英文水平、能力的提高，它更多地是向學生傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。

“商務英語”是商務和英語的結合，在“英語”和“商務”兩個內容上權重是這樣的：英語占大約40%，商務占大約60%。在這里，英語的語言水平是基本的要求。也就是說，我們首先解決的是學生的語言水平問題。幫助學生切實地提高英語水平。商務英語的課程在提高學生水平的基礎上，進行商務方面的培訓。其中包括今后工作中即將遇到的不同場景，如何和外國人合作、外國人工作的方式方法，以及他們的生活習慣等。

但是，這種“英語”和“商務”的結合不應該是簡單的相加，而是互相融合，互相影響。教學中應該把商務知識作為核心授課內容，而英語只是一種語言工具。在一、二年級打下英語基礎后，就用英語教授商務專業課程。“商務”的具體內容設置國際貿易、國際商法、國際商務管理等專業，開設相應的專業系列課程。這類畢業生在具體的商務領域擁有比較系統的專業知識，加上英語能力較強，這樣培養出來的學生兼具英語和商務兩個專業的知識，并且商務與英語無縫銜接，屬于較為高端的復合型人才，是各個專業領域中從事翻譯、對外交流等活動中不可多得的專業人才。

1.2 關于商務英語授課過程中的文化輸入

伴隨著經濟全球化的深入，我國與各國間的商務交往日益頻繁，國際間的經貿合作不斷擴大。然而，在貿易往來的過程中，我國與其他國家國間的文化差異卻成為跨國商務活動順利進行的障礙之一。事實上，文化差異存在于商務活動的各個環節，甚至可以決定整個活動的結果，因此，跨國商務活動中的文化因素逐漸受到人們的關注。但是，大多數商務英語課程體系中語言文化知識的講解偏重單純、片面的英美文化知識，缺乏國內與國外文化差異的對比，培養出的商務英語人才不能完全勝任跨國商務活動的工作。因此，在商務英語授課過程中，教師應該注重文化背景和文化差異的講解和輸入。

教師和學生應該明確教學和學習的目標，即一方面，培養學生的商務知識和英語語言技能，另一方面，傳授商務活動中存在的文化差異，增強學生的跨文化交際意識和能力。以該教學目標為導向，確定課程設置的目標，明確課程設置的原則以及教材的選用，教學方法和學習方法的設定，課程的設置和安排等。

具有跨文化交際特色的商務英語課程在設置的過程中應堅持以培養學生的中西方文化差異意識，提高在西方文化下順利使用英語從事商務活動的能力為目標。同時，遵循應用語言學的原則，將在文化差異的環境下進行商務交流的能力培養和商務知識的傳授及英語技能訓練有機結合起來，探究如何將跨文化交際理論融入已有的商務英語課程教學中，真正將語言技能應用于實踐中。

2 關于商務英語實踐教學基地的建設

商務英語是專門用途的職業英語，重在技能運用，突出實用性和操作性。在這個前提下，商務英語實踐教學基地的建設是非常必要的。

2.1 校內實踐教學基地的建設

建立完備的校內實訓基地、實訓軟件、仿真實訓室、引入商務模擬操作板塊，要求學生使用英語，通過實踐操作能完成項目。構建校內實訓環節，在老師的指導下由學生直接參與平臺的建設和經營管理，讓學生在管理這個平臺的過程中親自組織包括進貨、物流配送、后臺管理、網絡營銷、售后服務等在內的所有事務。通過參與平臺的建設、管理和經營，讓學生熟悉技術平臺構建；掌握談判的技巧及合同的簽訂流程；熟悉市場調查、數據分析等營銷手段等等。在學生了解了操作過程之后由雙語教師進行講解，使學生了解在英語環境下進行商務實務操作。校外實訓基地建設，突破只限于感性認識和動作技能的舊模式，建立有利于培養技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題的新模式，與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的環境，以提高學生的綜合素質。

2.2 校外實踐教學基地的建設

現在，很多大學院校的校外實踐教學基地十分缺乏。但是，對于商務英語教學和學生畢業以后的發展來說，校外實踐教學基地的建設又是必不可少的。

校外實踐教學基地建設目的要明確，每個專業要建立一批相對穩定、產學結合、合作互補的不同層次的校外實踐教學基地。校外實踐教學基地建設根本立足點在于校企合作。目前的校企合作大多是院校為適應市場和尋求發展，主動與企業接觸，而企業主動尋求學校合作的很少。另外，企業規模有大小，對校企合作的興趣、認識、參與度也不一致。所以，要針對企業具體情況分層次建設校外實踐教學基地。

校外實踐教學基地建設可以分為兩個層次。第一層次，是建設示范型校外實踐教學基地。一般來說，可以建設成示范型校外實踐教學基地的企業具有以下特征：規模大，在區域經濟內具有龍頭作用；影響力大，技術力量雄厚，裝備強，管理制度健全、管理規范；企業眼界開闊，對于教育事業熱心參與。這類企業可以接受成批的學生進行學習或進入企業實踐，同時校企可以在科技開發、科技服務、教學研究等方面展開深入合作，此類基地通過校企雙方的努力，可以建設成為示范型校外實踐教學基地。第二層次，是建設緊密型校外實踐教學基地。這一層次的基地企業規模較小，企業影響力、技術力量、裝備、管理等相對較弱，因此，雖然其對教育事業非常熱心，但容納學生實習或實踐的人數不是太多。對此，可將其建設成為緊密型校外實踐教學基地，通過緊密聯系將其發展為學校的長期實踐教學基地。

3 結語

商務英語學科是朝陽專業，可以借鑒的相關專業設置的經驗還不豐富，目前尚無權威的有關商務英語專業的教學大綱，對于人才培養的計劃和安排還是處于不斷摸索的過程中。本文旨在如何優化商務英語課程體系和如何建設商務英語實踐教學基地的問題，希望能對商務英語教學的發展起到一定的促進作用。

【參考文獻】

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