“微博”、“隨筆”怡情悅性作用探析

李金松

（南京市雨花臺中學，江蘇 南京 210012）

一、開學了，我班少了一個人

喜慶的寒假結束了，迎來了開學工作。開學的第一天，是學生報到的日子。經過一個寒假的分離，同學一個個見面分外親熱，唧唧喳喳地聊著。

我發現，已經過了放假前規定的報到時間，班里的一個座位仍空著。一問，原來是郭同學還未來報到。郭同學是班級的生物課代表，一向比較守時守紀的他，怎么會開學就缺席，而且未打電話，難道是出了什么意外嗎？

二、沉溺于游戲，想要退學

經過電話聯系，他的爸爸告訴我，說是郭同學不愿上學了。

經過交談，我基本了解了實際情況。原來郭同學父母的老家在外省，春節期間，郭同學的爺爺病重，都靠郭同學父母照顧，他們只好將郭同學一個人留在家里。由于自控能力較差，郭同學沉溺于虛幻而瘋狂的游戲世界，最終萌生了退學念頭。

了解情況后，我讓郭同學的爸爸第二天把他帶到學校來，想與他當面談談。

三、軟硬不吃，決意輟學

第二天，郭爸爸把郭同學帶到了學校，我和他進行了長談。雖然我花了很多心思，期間，郭同學臉上的陰霾也有片刻消散。但最后，當我勸其趕快返校上課時，他仍堅持回家想想后再說。

到了第二天，郭爸爸打來電話，說郭同學仍然不想上學。于是，我一方面與郭爸爸約定，假意說第二天帶他到學校辦理退學的手續，一方面利用午休時間，向我班同學說了郭同學的事情，請大家一起幫忙想辦法。

四、溫暖的語言，化開心中堅冰

我的話音剛落，班里像炸開了鍋，同學紛紛獻計獻策。最后，一位同學提議，全班同學以短信微博的方式給郭同學寫一段話，勸他回來。

第二天，當郭同學和他爸爸來到學校后，我挑選了幾位平時與郭同學關系要好且能說會道的同學，帶著同學寫的便簽跟郭同學交談。

不一會兒，只見郭爸爸興沖沖地來到我辦公桌前說：“李老師，李老師，太好了！他（郭同學）看了同學的紙條后，滿面春光，答應返校上課了！”言語間滿是激動之情。我一聽也很高興，便讓郭同學回家帶書包，又布置了一個任務：回家后把同學對他說的話打成電子稿，以做永久收藏。

第二天，郭同學如期來到學校，而且交給了我一個U盤，說是已完成了布置的任務。從他微笑而溫潤的眼神中，我知道他內心的堅冰已被同學溫暖的話語融化了。我讀了同學給郭同學的留言，也被那些溫情的語言深深感染了，現摘錄如下幾段。

1.寧兒，挺擔心你的，12班……難道你不喜歡我們了？那你為什么不來上學啊？快回來啊。給你三秒鐘，如果你不回答，就算你默認了。123，好。你默認了。速速回來。否則我不理你了！——Lady菲

2.郭寧，你不回來，誰給我們收生物作業啊？我上課睡覺都沒人幫我擋著，真討厭。

3.親愛的郭寧，我的信息作業還要靠你幫忙，我昨天信息作業又沒做出來，你來幫幫我啊。我媽初六還趕我出去打工呢！我還不回學校了？你一定要回來啊。——汪一

4.老郭啊，我是老顏啊！你咋還不回來呢！我們都很想念你啊！再有什么問題，也不能拿學業做賭注啊！

5.郭哥，嘿，開學不見你人影。快回來，否則把你的菜“偷光”，牧場“偷光”。哼哼……郭哥，等你回來炫舞一把，你不回來就是害怕。——解榮

試想，在這樣溫暖而親切的貼心話語中，還有誰能不被深深打動而欣然回歸這個溫馨的“大家庭”呢。

五、同學之愛，讓班集體更加溫暖

在郭同學被同學成功勸回后，我趁熱打鐵地讓同學就本周發生的事情，寫一篇有真情實感的隨筆。隨筆收上來后，果然不出所料，不少同學在隨筆中真誠地談起了班級里發生的郭同學輟學事件。字里行間表現出了更為親密的友愛之情，蕩漾著集體凝聚力。現選取一段如下。

高一下半學期，開學就出現了“回家事件”，一位同學產生了不想上學的念頭。

其實，我蠻想不通的，因為我們班的同學這么可愛，為什么還有同學忍心離開？如果是我，我再怎么想不開也不會不來上學，不來這可愛的班級。這里有每天都很“happy”的同學——李昭的領導才華；梁坤的“猴子神功”（一邊舉著書一邊側著頭和朱殿坤聊天，聊完再扭頭和何垛繼續聊，聊一會再和周洲聊，和周洲聊得不暢快，向前“呼叫”吳迪，幾個人匯成一鍋“大雜燴”。也不知道聊什么，反正好像有一輩子都說不完的話一樣。還有“大炮”，一直在找東西，總覺得魂丟了一樣，一會翻書，一會看地，一會翻抽屜……呂雪和程鵬舉，似乎每天都有一場“世界大戰”，每天，班里都有很多有趣的事情發生，每天我們都有陽光般燦爛的笑容。這么可愛，這么有趣的班級，叫人怎么舍得離開？

好吧，這么可愛的班級，我是絕對不會丟下的。我也希望其他同學不要丟下這份溫暖，學會珍惜。

這些細膩精彩的描寫不但把同學的課間百態表現得淋漓盡致，而且凸顯了不少同學的個性特征和同學的關系，表達了對班級同學和班集體的熱愛和呵護，使我更好地了解了同學和班級的原生態資料，為走進同學的內心世界搭起了彩橋，也獲得了教育教學的豐富體驗。

這次事件之后，郭同學性情變得開朗，學習態度和熱情都有了很大改善，后來他更是以自己的良好表現，在分班后的新班級中當選為班長。

微博和隨筆作為新起的表達樣式，已越來越深入我們的生活。語文老師如果能敏銳地利用其外在的短小精悍之形式發掘潛在的怡情悅性的功效，則不但可以訓練學生的凝練式表達能力，還可以化解矛盾，調適學生的性情，使它和作為傳統語文輔助教學樣式的隨筆一起，在起到巨大的輔助語文學科教學的作用的同時，使生生之間、師生之間，增添無數心靈的綠色通道，奏響情感的和諧樂章，真正讓教書育人渾然融為一體，悄然潤澤心田。