教師怎樣做才能成為教育家

教育是有規(guī)律的，尊重規(guī)律辦學就會事半功倍，否則就會貽誤青少年的成長。教師不是什么人都可以擔任的，它是一門專業(yè)的職業(yè)。很多教師一輩子從事教育工作，培養(yǎng)一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育風格，這就是教育家。

什么樣的教師才能稱得上教育家？

一說起教育家，我們就會想起中國的孔子、韓愈、朱熹、蔡元培、陶行知，西方的柏拉圖、蘇格拉底、夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等等?，F(xiàn)今，我國有1200多萬教師，為什么說不出誰是教育家呢？一是我們?nèi)狈扔邢到y(tǒng)的理論體系又將此付諸實踐的影響全局的教育家?，F(xiàn)在教育工作者分為兩種：一種是教育工作實踐者，他們辛勤工作在第一線，但很少有理論的創(chuàng)新。另一種是教育理論工作者，很少參與教育實踐。這兩種人都有些“缺陷”。二是我們把教育家看得太高，標準太嚴。三是我們對優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結、宣傳不夠，許多優(yōu)秀教師既有先進的教育理念，又有豐富的教育經(jīng)驗，但是大家不知道。

教育家的三條標準：

一要長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業(yè)，把教育當作畢生的事業(yè)。

二要在工作中鉆研，敢于創(chuàng)新，有自己的理論見解和思想體系。

三要工作出色，經(jīng)驗豐富，有自己的教育風格，在教育界有一定影響，為廣大教師所公認。

怎樣才能成為教育家？

要以育人為本

作為一位教育家，包括作為一名教師，要認識教育職業(yè)的特點。首先，對象是活生生的人，是正在成長中的兒童、青少年，而不是無生命的物質。第二，內(nèi)容是傳授知識，是育人，是幫助學生成長，培養(yǎng)學生的心靈，使學生的潛能得到發(fā)展。第三，教育職業(yè)的手段不同。我們不用工具，而是用自己的知識和才能、品德和智慧影響他們。別的職業(yè)都有工具，醫(yī)生有聽診器，有手術刀，唯獨教師不要這些。孔子當老師的時候什么都沒有，連書本都沒有，卻培養(yǎng)了三千多名學子，靠的是知識、智慧和人格。

要樹立人人成才的觀念

有些教師只喜歡學習好的學生，認為學習好的學生才會成才；學習差一點的學生不會成才，就不喜歡。一些學校校慶都宣傳校友里出了多少科學家，多少名人，普通勞動者就不是你的校友了？香港大學為一個文化不高、一輩子做清潔工的老太太授予名譽博士學位，給我們樹立了榜樣。

人才不是天才。凡是有社會責任感、勤奮努力、為社會做出貢獻的都是人才。當下三好生的評選有很多弊端，我們要相信每一個孩子都能成才，不要把孩子分成三六九等。孩子的發(fā)展是曲線的，不是一輩子一直就是好學生，也不是一輩子都是差學生。媒體曾報道，有一所學校夏令營，把學生分三等：優(yōu)等生、中等生、差等生，優(yōu)等生吃飯，要差等生伺候——這是一種侮辱人格的反教育行為。

要給每個學生提供最適合的教育

我認為，給每個學生提供最適合的教育，這才是最好的教育，才是最公平的教育。人人學奧數(shù)是最不公平的教育，奧數(shù)只適合于少數(shù)對數(shù)學有天賦的學生，人人都學扼殺了其他的才能。

我的教育信條：一是沒有愛就沒有教育，二是沒有興趣就沒有學習。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要從培養(yǎng)學生的興趣愛好開始。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，如果一個學生到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，教師就要擔心他將來可能會成為一個平平庸庸的人。

當前教育一個很大的弊端就是學生“被教育、被學習”?！耙陨鸀楸尽币鹬貙W生的選擇權，發(fā)揮學生學習的主動性和主體性。高中為什么要提倡多樣化？為什么減少必修課，增加選修課，開展研究性學習？就是為了讓學生有選擇。有些地方把選修課變成了必修課，又用考試來規(guī)范學生選課，這完全違背新課程改革的初衷。

提倡探究性學習

有一個美國華裔學生寫了一本書，叫《我在美國上中學》。書上介紹美國的課程很有創(chuàng)意，比如九年級歷史課，教師要學生制作歷史事件表，就歷史人物專訪、查找訃告、撰寫頌文，觀看一部歷史電影并加以評論等，兩個月完成。這位華裔學生選擇東方戰(zhàn)爭作為課題，訪問陳納德，看陳納德傳記，寫的是宋慶齡的頌文……學生不僅僅學到了歷史知識，而且培養(yǎng)了搜集信息、檢索文獻的能力，這都值得我們借鑒。

“天梯”之上也有教育家

作為教師，最重要的是要上好每節(jié)課，教好每一個學生，真正能夠做到這一點，他就能真正成為一個教育家。教育家不光有理論，還有一種教育家一輩子從事教育工作，克服了很多特殊困難，成就了一批學生。雖然貢獻不一定很大，但是在這個領域里面，給我們樹立了一種精神，這種精神值得我們學習。

有本書叫《天梯之上》，介紹一對夫婦在四川山區(qū)的山頂上辦了一所小學，就是這么一個茅草棚，幾十戶人家，十幾個學生。學生上學要走很多山路，還要爬天梯，這個老師保護他們一個一個爬上去。他從教19年，2009年被評為百名感動人物之一。大家熱心捐錢，現(xiàn)在建了鐵梯，蓋了校舍，有很多學生。他的妻子開始不是老師，因為孩子增多了，他把妻子動員上去，也在山區(qū)里面干了十幾年。這樣的教師非常感動人，我看也可以算得上是教育家。

（摘自中國教育學會會長顧明遠在“京師教育論壇”上的講話） （摘自《現(xiàn)代教育報》）