《臺階》教學設計及反思

?青岡縣民政鄉第一中學 冮林輝

一、教材分析

1.教材簡介

本文選自蘇教版九年級（下）第三單元第十一課。《臺階》的體裁與本單元其他4篇不同，是一篇短篇小說，作者是以敘事散文的筆法寫的。通過細節描寫刻畫了父親這樣一個人物形象，把“父親”這一中國農民身上所有的傳統美德，如堅韌、要強、節儉、勤勞，而且敢于拼搏的精神全部展現了出來。同時也認識到父親這一典型形象的現實意義，培養熱愛勞動人民的思想感情。

2.教學目標

知識目標：整體感知課文內容，體會作者的感情。

能力目標：學習作者命題立意、組織材料的方法。

情感、態度、價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養學生理解并感恩父母的情懷。

3.教學重、難點

教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫法。

二、學情分析

本文立意新穎，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件。但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初三學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破，適當地給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、教法與手段

1.以語言品味為主，采用啟發點撥法來完成本課的教學內容。

2.設計帶有針對性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點。

3.采用朗讀、討論、質疑等方式啟發學生動腦思考。

4.為創設好的情景，增強感染力，采用幻燈片等多媒體教學手段。

四、教學過程

1.教學思路

全文有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

2.教學過程

（一）導入新課

師：同學們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是什么事物？【出示幻燈片】

生：臺階

師：對，這是臺階，看到它使我們想到了攀爬時的艱難與執著，登頂后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進作家李森祥的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。（板書課題）

（設計意圖：好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣，未開臺先叫座。此導語設計貼近課文內容，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和欲望。）

（二）走近作者

【出示幻燈片】李森祥，當代作家，中國作家協會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。他還是中央電視臺熱播過的電視劇《天下糧倉》的策劃。作為浙江電視臺制作中心的主任，李森祥長期從事影視劇創作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術感受能力。代表作有小說《小學老師》《抒情年代》《傳世之鼓》等。作品充滿了對勞動人民的深厚感情。其藝術特色是文字簡潔、善抓細節。

（設計意圖：了解有關名家的常識，為基礎知識的積累奠定基礎。）

（三）整體感知

師：下面我為大家范讀課文。

1.【出示幻燈片】配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

2.【出示幻燈片】請學生圍繞“臺階”這條線索自讀課文，試著用簡要的語言完整地概述課文的故事情節。

生：父親覺得自家的臺階低，會低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有9級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。

師：由同學的復述中我們聽出了父親決心要蓋一棟有高臺階的新屋的原因是“臺階高，屋主人的地位就相應高”。故事也正是由此引發的。

（設計意圖：通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（四）突破重點

【出示幻燈片】讀完這個感人的故事，你敬佩文中的父親嗎？請畫出文中相關語句，并說說你的理由。

生：勤勞、節儉。

生：要強、善良。

生：堅韌、忠厚。

（板書）

師：這樣的父親怎能不讓我們敬佩。

（設計意圖：目的是引導學生鉆進課文，體會文章如何運用精當的外部細節描寫去表現人物豐富的內心世界，從而深刻理解父親的性格特點。）

（五）探究難點

師：結合課文內容，探究幾個問題。

1.【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實現自己的夢想了嗎？請結合本文內容，闡述你的觀點。

生：父親夢想實現了。他建成了一棟高臺階的新屋。

生：父親夢想沒有實現。父親要建一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。他最終也沒有得到這個。

師：雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。父親性格中的自卑和周圍鄉鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現還有很長的路要走。所以，父親實現了物質上的臺階，卻沒有跨過精神的上“臺階”。

（板書：自卑 漠然 精神上的“臺階”物質上的臺階）

2.【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？

生：臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

師：但不管怎么說，父親依然是讓我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現物質上的“臺階”，更能實現精神上的“臺階”。

3.【出示幻燈片】父親，我想說：……

生：父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機與活力，只要追求過，又何須在乎結果與他人的眼光？有時過程比結果更重要。父親，你是兒子的驕傲！

生：父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺階，那是你留給兒子的最大的財富，何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮！

…………

（設計意圖：讓學生在小組合作中完成教學任務，發揮集體的作用，且通過難點探究，讓學生更好地把握文章的主旨。）

（六）生活拓展

師：臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？

【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？

生：家人過上好日子。

生：我能有出息。

生：買車。

…………

師：其實，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階啊！

（設計意圖：有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機地結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

（七）升華提升

師：同學們，當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻發現父親老了。我不由得想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》，唱得無數兒女們熱淚盈眶。請大家和我共同感受父愛。

【出示幻燈片】播放歌曲《父親》。

（設計意圖：情能動人，通過播放歌曲和動情的語言，讓學生有所感悟。）

（八）作業布置

給父親寫一封信，表達自己對父親的尊重和理解。

（設計意圖：把真情轉化成文字，讓大家共同感受父愛。）

（九）結束語

同學們，父親是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這首深情的歌中、在內心深處衷心地道一聲：辛苦了，我的父親，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實現心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！

（十）板書設計

（設計意圖：板書也成臺階式的和文題相映成趣，能夠使學生對此文章印象更深刻。）

五、教學反思

在講授《臺階》這篇課文的過程中，學生了解了中國農民勤儉、堅韌的性格及艱苦的生活，也體會出了作者對土地家園和父老鄉親的深厚感情。但對本節課教學認真反思后，我發現尚有不足之處：

1.課前預習內容不全面。本節課課堂密度較大，因學生對課本內容掌握不熟，預習不夠，所以教學時間略顯緊張。2.啟發學生不到位。在課堂環節中設置的多個問題，由于啟發不到位，學生回答得思路不對，耽誤教學時間。3.給予學生鼓勵不多。在學生回答問題后，教師應加以點評，并給予肯定、表揚和鼓勵，使他們增強學習的自信心。4.對學生探究的深廣度不夠。在教學過程中我過多地關注了教學任務的執行和完成情況，使得學生參與探究的內容較少，沒有完全體現學生的主體地位。總之，在今后的教學工作中，我會不斷完善自己，轉變教學觀念，培養新的教學理念，改進教學方法，變換教學形式，激發學生學習的積極性。