我的幸福

李秀麗

小時(shí)候在書本中就看到有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè)。可作為一名普通的人民教師幸福是什么？

幸福是情系學(xué)生。我的這點(diǎn)感觸還要從我的學(xué)生說(shuō)起。星期五的晚自習(xí)，教我班英語(yǔ)的鐘老師，怒氣沖沖的走到辦公室，對(duì)我說(shuō)：“你們班的劉明真是太不像話了，上晚自習(xí)的時(shí)候，竟然把他前面兩個(gè)女生的頭發(fā)綁在了一起。”我聽到后火冒三丈，自從他轉(zhuǎn)入我們班就沒讓我省心，更令人氣憤的是，中午找他談話，連一天也沒管住自己。我立刻放下手中的教案，快速走到教室。我強(qiáng)壓著怒氣，等同學(xué)們離開教室，準(zhǔn)備給他好好上堂思想政治課。在晃動(dòng)的人影中我看到劉明，他的眼神中寫滿了不在乎，我心中的怒火是一觸即燃。突然我班學(xué)生跑來(lái)說(shuō)寢室的某女生肚子痛得在寢室直打滾，我聽后就往寢室跑，找到幾個(gè)學(xué)生把她送到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室，還好有驚無(wú)險(xiǎn)，確定她沒事后，把她送回寢室，并叮囑大家早點(diǎn)休息。此時(shí)的我也好累也想早點(diǎn)休息，就在我準(zhǔn)備關(guān)好辦公室門回家的時(shí)候，忽然想到還在教室的劉明，他是走讀生，我想他可能早都逃之夭夭了。但是我還是到教室看看，透過(guò)窗戶我看到一個(gè)瘦小的身影，一陣風(fēng)吹過(guò)他不禁的打了個(gè)寒戰(zhàn)，看到此景我的怒氣被吹得煙消云散。走到他跟前說(shuō)：“走，我送你回家 。”他猛地抬起了頭，詫異地看著我說(shuō)：“我爸媽沒有在家。”我淺淺的一笑：“天黑了，我只是想送你回家。”他的眼睛一亮，沒說(shuō)什么就跟在我身后。快到他家時(shí)，他說(shuō)，就送到這里就可以了。我停下了腳步看著他遠(yuǎn)去的背影，忽然他轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：“李老師，謝謝您！”深深的鞠了一躬就跑遠(yuǎn)了。自從這天以后，老師都說(shuō)劉明變了，字寫的認(rèn)真，不拖拉作業(yè)，上課小動(dòng)作也少了。我看到他在一天天進(jìn)步也很高興，名次由以前的三十多名上升到現(xiàn)在的二十名。有一天他爺爺來(lái)學(xué)校給他交預(yù)防針費(fèi)，這天我才知道，劉明爸媽常年在外打工，他從小就跟爺爺住一起。爺爺說(shuō)那天孫子回去對(duì)他說(shuō)了：“老師送他回家，從來(lái)沒有人這樣對(duì)他。”我聽后眼淚悄悄地在眼眶打轉(zhuǎn)，沒想到我不經(jīng)意的舉動(dòng)，會(huì)有如此的收獲。我明白了，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。

幸福是互相理解。我們七?（三）班是由58名學(xué)生組成的大家庭，當(dāng)我走進(jìn)教室，看到那一雙雙美麗的眼睛，我在心里暗暗的告訴自己，要努力當(dāng)好班主任，教好課，做他們的老師、朋友。班級(jí)工作在我意料中，有條不紊的開展，班干部成了我的如意小幫手，一個(gè)多月來(lái)很順心。可是天有不測(cè)風(fēng)云。那天，我還是像往日一樣，心情愉悅的走進(jìn)教室。同學(xué)們見我來(lái)了，都高興地盯著我手中的座次表，終于盼到了這個(gè)時(shí)侯，同學(xué)們的開心都寫在了臉上。他們的高興更加感染了我，我立刻按照小組安排座位。就在我點(diǎn)到閔超的時(shí)候，他突然站了起來(lái)，“我不坐到那兒。”我心平氣和的讓他先坐下一會(huì)兒去辦公室說(shuō)，他仍然執(zhí)意站著，我沒有動(dòng)怒，繼續(xù)安排其他學(xué)生的座位。“你就是偏心。”我愣住了沒有說(shuō)話，“憑什么我不能坐好位置。”此時(shí)教室安靜了下來(lái)，同學(xué)們都把目光集中到我的身上，對(duì)于這突然的狀況我不知所措，第一次有學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)話，而且他是我接班以來(lái)最得意的助手，我難以接受，覺得自己很委屈，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，但是我強(qiáng)忍著，堅(jiān)決不在孩子面前流淚。“你先服從安排，有意見下來(lái)找我再說(shuō)。”“我就不坐那里”閔超的聲音提高了幾個(gè)分貝。這時(shí)的我生氣的沒有言語(yǔ)，轉(zhuǎn)過(guò)身奪門而出。回到寢室我的腦子一直回蕩著那一幕，心情由氣憤慢慢轉(zhuǎn)為平靜，我也在反思自己，是不是開展工作考慮的還不夠周到？是不是我太偏心了？就在這時(shí)我聽見了敲門聲，開門一看是閔超，他身后還有班委會(huì)成員，他上前一步向我鞠了一躬，滿臉悔意哭著說(shuō)：“老師，對(duì)不起。剛才都是我的錯(cuò)，請(qǐng)您不要生氣。”班委會(huì)的成員不約而同的說(shuō)：“老師，請(qǐng)您不要生氣。”看到他們這番舉動(dòng)，好感動(dòng)，我的眼淚再也忍不住了，這是幸福的淚水，被孩子們理解的幸福的淚。那時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為班主任，理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。無(wú)論什么事情，學(xué)生不理解，你硬要他去做，總不會(huì)產(chǎn)生好的效果。教師站在每一個(gè)學(xué)生的角度理解他的思想感情，也就進(jìn)入了這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。理解能消除師生間的心理距離，使學(xué)生漸漸有了對(duì)自己的信心，從而愉快地積極學(xué)習(xí)，因而是更為有效的。

回首從教四年，正是由于有這些可愛的孩子們，才給我的人生增添了不少的樂(lè)趣，使獨(dú)在異鄉(xiāng)的我不覺得孤獨(dú)，因?yàn)橛辛怂麄兌刮颐刻爝^(guò)的都很充實(shí)！夏日人們感謝有井水的滋潤(rùn)，雨后人們感謝有朝陽(yáng)的溫暖。我感謝我的學(xué)生使我成為一名幸福的教師，從而收獲一個(gè)多姿多彩的幸福人生！

（作者通聯(lián)：442600湖北省十堰市鄖西縣春橋小學(xué)）