發揮電教優勢 提高閱讀實效

劉愛萍

一.教材形聲化，提高學習興趣

在一堂課40分鐘內，學生的興奮點不可能始終保持，這與他們的心理、年齡特點有關，隨著一個知識點的教學內容的完成，學生的注意力可能會分散，因此，在各個教學過程的間隙中，適時地運用電教媒體，把剛才涉及重點內容的有關錄像畫面展示出來，既能起到歸納的作用，又能再度吸引學生的注意力，使學生的思維始終處于興奮狀態。

二.創設情景，輔助理解教材

《鳥的天堂》、《草原》等課文都是非常優美的文章，所以在教學時，我利用CD、投影片等把學生帶入情景。由于學生見識有限，對離生活實際較遠的課文難以深入理解。如果教師仍用傳統講解法，則學生還是一知半解的，如能恰當運用電教，效果則好多了。

三.營造氛圍，突破重難點

在教學《鳥的天堂》時，我繪制了兩幅圖，一幅是遠看大榕樹的圖，另一幅是近看大榕樹的圖，我讓學生反復看圖，然后進行感情朗讀。圖文結合，從而認識大榕樹的奇特和美麗，體會到眾鳥紛飛的景象，從而真正把握中心。

四.激發情感，提高朗讀水平

如教學《黃繼光》一課，我采用多媒體動畫輔助教學的方法，根據課文第八自然段的內容，精心設計了這樣一組片段：敵人的子彈像冰雹一樣射過來，黃繼光的肩上、腿上都負了重傷，渾身血肉模糊，但他沒有屈服，而是用盡全身力氣更加頑強地匍匐前進，在坎坷不平的山路上每前進一步都留下了斑斑血跡。看到這兒，不少學生都已閃動著盈盈淚光。我立即播放了配樂，讓他們再讀課文時，朗讀達到了高潮。

（作者通聯：336300江西省宜豐縣新昌一小）