論籃球游戲在技工院校籃球教學中的作用

葛朝啟

（廣東省華立技師學院體育教研室，廣東 廣州 511325）

理論與方法探索

論籃球游戲在技工院校籃球教學中的作用

葛朝啟

（廣東省華立技師學院體育教研室，廣東 廣州 511325）

在現代教育理念的指導下，技工院校的學生具有其自身的特殊性，普遍對上體育課的興趣不高，這就意味著技校體育教師在執教時在遵循籃球教學一般規律的同時，要了解技校學生籃球教學的特點，并及時改革教學中存在的不足。本文通過對籃球游戲在技工院校學生籃球教學中的作用進行分析，希望能找到適合技工院校學生的籃球教學模式，為培養學生的終身體育奠定基石。

籃球游戲；技工院校；學生；籃球教學

籃球游戲是把籃球運動的基本技術或簡單戰術等教學訓練內容，按一定的目的、要求和特定的規則組織起來的，以使學生掌握籃球技術戰術為最終目的的特殊練習形式。它既不同于競技體育的籃球運動訓練，也有別于大眾體育的趣味、娛樂游戲，而是帶有強烈的籃球專項特點的練習方法。籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術、戰術、智慧等為一體的運動項目，在技工院校深受廣大學生的喜愛。但籃球教學中常常采取傳統的單項式練習，過于注重體能和技術戰術的培養，往往容易忽略學生學習的積極性和主動性，而采取結合籃球游戲的方法進行教學，能夠充分調動學生的積極性和主動性，使學生樂于和巧于學習，大大提高了課堂教學效果。

1 技校學生的特點

1.1 專業特點

技工院校學生高考文化課錄取分數低，學生的知識面比較窄，知識領域不寬。技工院校的教學內容專業性較強，以數控、模具、計算機、會計、財務管理、軟件技術、電力等為主，學生學習專業時間較長，因此普遍存在重專業、輕基礎課的現象。尤其學生對體育課的重視程度更加不足，

給籃球教學帶來了很多困難。

1.2 個性特點

現在的技工院校類學生大多數是獨生子女，注重表現自我，身體素質差別大，因此學生的集體觀念較差，缺乏團隊協作精神。技工院校學生對體育活動熱情頗高，學生普遍具有較強的參與意識，同時我們也看到，由于專業不同，年齡層次不一，形成學生興趣廣泛而不集中，運動能力相差，在運動項目上沒有持久興趣。然而，傳統籃球教學形式枯燥、乏味、較為單調，不能滿足學生的需求，在教學中會導致學生厭學，不能適合學生的個性特點，達不到促進學生身體健康的目標。

1.3 興趣特點

技工院校學生對學校的一些社團活動參與度相對頗高。例如，汽車協會、模具協會、動漫協會、滑輪協會、音樂協會等。對籃球的興趣相對較低，即使喜歡籃球，但由于籃球對技術要求過高，也只能停留在簡單的活動上，很難達到較高的水平，對終身體育的形成有很大的影響。因此，技工院校的學生籃球教學應該以培養興趣和鍛煉身體為主。

2 籃球游戲的基本特點

根據目前技工院校學生的個性特點，籃球教學方向應按照順應學生興趣、以學生為主休、調動學生積極性的方向發展。籃球游戲以其自身的特點，恰能促進籃球教學的改革、創新。

2.1 競爭性

籃球游戲常以勝負作為結束的形式，即所謂的競爭。在游戲中，既要克服外界的環境障礙，又要克服個人的生理和心理方面的障礙，為此要付出體力、毅力、意志等方面的努力。參與籃球游戲勝出后有種愉快、喜悅之情，這就吸引學生克服困難、勇于拼搏、積極進取、堅持到底去獲取勝利。在籃球游戲中可增強體力、意志力、自信心以及參賽者之間的情感，提高同學們之間的友誼。

2.2 趣味性

籃球游戲的激烈競爭能滿足學生好奇和好勝的心理需要，又能激發練習者濃厚的興趣。籃球游戲采用的技術動作或簡單配合的象征性、形象性、滑稽性與驚險性等引人矚目，使人躍躍欲試，加之動作的難度，會使學生集中注意力，積極去完成。因此，籃球游戲能激發學生參加體育課的興趣，引發他們良好的學習動機。

2.3 集體性

籃球游戲是一種不完全集體項目，許多游戲的內容需要參加者共同合作才能完成。在分組比賽中，每個學生都得主動地、積極地、認真地執行，為獲取勝利盡職盡責。籃球游戲提倡團結協作，共同進步的精神，能根除個人主義、自由主義等不良品質，能有效地培養學生團結協作、關心集體、服務集體、為集體榮譽努力拼搏的優良品德。

2.4 知識性

籃球游戲由各種跑、跳、拍、投等籃球專門技術動作組成，其名稱、概念、方法及運用等具有系統的、完整的、豐富的知識性，對開發學生的智慧，拓展思維，發展想象力、創造力具有實際價值。

3 籃球游戲在籃球教學中的作用

籃球游戲是與籃球教學密切相關的一種專門性游戲，它是籃球教學重要的教學手段之一，對學習和掌握籃球基本技術、戰術有著重要的作用。

教師在備課前要深入了解所選擇游戲的內容，把課程內容和游戲進行緊密結合，做到在游戲教學中滲透教學的理念。在上課時，要對游戲進行詳細的講解和示范，引導學生有條不紊地進行游戲活動，使學生在游戲中切身學習到游戲的意義。在游戲中，教師要把握好游戲和教學內容的轉接，在游戲環節上精心準備，過程中進行適當引導。游戲結束后，要給予客觀、公正的裁判和評價，使整個課堂有組織、有紀律地進行，教師要運用多種方法和手段來合理地、科學地對整個過程進行引導和調控，從而更好地實現對課堂的組織和管理。

3.1 激發學習興趣，調動學生積極性

學習和掌握籃球運動技術，必須經過多次反復練習才能形成正確的技術動力定型。以傳統模式來進行籃球課的教學，單調重復某一種動作，往往容易使學生厭煩情緒，影響教學效果。針對這一特點，教學中配合適量的籃球游戲，激發學生參與游戲、學習課程內容的積極性和主動性，使學生大腦皮層中樞神經系統處于良好狀態，主動學習籃球基本技術，取得良好的教學效果。

3.2 促進運動技術形成，增強身體素質

在技術教學中融入籃球游戲，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動活潑，從而提高了學生學習的興趣，促進學生動作技術的形成。籃球游戲有助于技院校學生動作技術的形成，對學習和掌握運動技術很有幫助。完成游戲需要合理巧妙地運用技術、技能，使學生體驗到游戲中的樂趣，反過來，通過這些游戲，又能熟練地掌握運動技術。由于體育游戲本身具有競賽性，力量、速度、耐力、靈敏等素質也可能在游戲中產生，因此通過游戲也能提高學生的身體素質。

3.3 有利于課堂的組織，促進身體機能的調節

目前，一般技工院校都存在籃球場地少、設施器材少和上課人數多的現象，經常出現練習場地安排不開、練習器材不夠、學生在一堂課中練習次數少等狀況，這在很大程度上影響了籃球技術的學習，很難達到對學生身體鍛煉所要求的指標。在這種情況下，如果采用籃球教學與籃球游戲相結合的辦法，就能夠在某種程度上緩解這一難題。籃球游戲對場地設施要求不嚴格，器材用量比較少，參與的學生可多可少，參加活動的積極性比較高，活動量一般都比較大，因此也有利于培養學生的組織紀律性和集體主義觀念。籃球游戲在籃球課的教學中活躍了課堂氣氛，對學生身體機能的調節也起到了重要的作用。

3.4 有利于終身體育的形成

現代體育教學本著“快樂體育、終身體育”的原則，努力培養青少年的個性發現，把體育作為娛樂、放松的內容，而不作為一種教學內容去要求學生，在這種新課改實施過程中體育教學給學生帶來更多的是快樂和開心。籃球游戲教學能夠幫助技工院校學生形成終身體育思想。籃球游戲教學避免了枯燥、乏味的單個技術、戰術等，而是以一種游戲的形式存在于課堂中，讓學生在參與游戲的同時獲得進步，長此以往，這種學習方式會更好地被學生接受，然而接受的方式不是學習內容，而是一種娛樂方式。所以說，籃球游戲有助于技工院校學生終身體育的形成。

4 技工院校學生籃球教學中應用籃球游戲的建議

4.1 不同的游戲可以達到不同的目的，教師在選用和設計游戲時要有針對性、有層次，要與教學內容相輔相承，使學生在游戲中感到掌握相關技術的重要性。

4.2 游戲過程中由于氣氛較活躍，要注意對課堂范圍的控制，避免不必要的意外發生。

4.3 籃球游戲雖有調動課堂氣氛的作用，但不易過多，仍要以主要教學內容為主。

4.4 游戲中應啟發學生積極思維，怎么才能獲勝，要鼓勵學生在戰術和技術方面進行鉆研，提高學生學習的主動性。

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1674-151X（2012）01-094-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.044

投稿日期：2011-10-12

葛朝啟（1978 ～），講師，高級職業指導師。研究方向：體育教學與職業指導。