用愛架起和諧的橋梁

丁春陽

（鎮江衛生學校，江蘇 鎮江 212004）

有人說，世界上最難做的就是“人”的教育工作，最難搞的就是以“人”為載體的“教育實驗”。而我們班主任時時刻刻都在跟“人”——我們的學生打交道；每次做的都是“人”的“教育實驗”——學生的思想教育工作。這句話既道出了班主任工作的艱辛，又反映了班主任工作的復雜性。中職教育階段是學生走向社會工作崗位的轉折期，班主任是學生人生道路的引路人，對其走向社會工作崗位產生著重要的影響。德育工作如何適應快速發展的社會新形勢，怎樣有效地引導好、教育好這些中專學生，是我們每位班主任需要迫切思考的課題。2008年筆者擔任護084班班主任，班里有個女學生上課不專心學習，情緒低落，課后還糾集其他學生搞小團體，帶頭違反紀律，甚至欺負弱小的女生，是班里有名的“刺頭生”，并且與其他學生相處得也不好，屢次違反寄宿生管理規定。于是，筆者就找她談話，希望她能在學校遵守各項規章制度，以學業為重，進行自我調節、自我改進，做一名合格的學生。但經過筆者幾次努力勸說，她只在口頭上答應，行動上卻毫無動作。所以筆者認為，只能正視現實同她的家長及時聯系，共同對其進行教育管理。通過幾次接觸，筆者發現她經常向教師或其他同學借錢。筆者便不時地找她談心，并教育她要養成節約的好習慣。若筆者在路上遇見她，就有意識地先向她問好，只要她的學習有一點進步，筆者就及時對其給予表揚，讓她處處感到教師在關心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。所以，她上課開始認真聽講，作業也及時上交，與同學之間的關系也得到了改善，漸漸的，她的表現不斷好起來了，學習成績也有了明顯進步，筆者根據她的特長特地安排她作了班級的體育委員。從此以后，她經常主動找筆者聊天，把筆者當成可以信賴的人。

1 以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生是對每一位教師的基本要求。如果我們承認教育的對象是活生生的“人”，那么教育的過程便不僅僅是技巧的施展，而是充滿人情味的心靈交融，只有這樣，教師才能產生對教育的熱愛之情。所以對于后進生，筆者放下架子主動親近他們，敞開心扉，曉之以理，動之以情，用師愛去感化他們，從而促使他們主動改正錯誤。

2 良師益友，寬容以待

班主任首先要充分了解學生，熟悉學生的性格特點、行為習慣、家庭狀況，通過與任課教師溝通了解學生的學習情況。只有了解學生，才能架起溝通的橋梁；只有良好的溝通，才能作出有針對性的教育和引導。班主任要以滿腔的熱情、高度的責任感，像親人一樣去關心、愛護學生，多與學生聊天、互動，可以講生活道理，探討現實問題，推心置腹、開誠布公，既要讓學生了解教師的思想，也要讓學生暢所欲言。班主任對待學生要寬容，要以教育為主、懲罰為輔，要經常參與學生的課外活動，建立了解學生信息的多種渠道，讓學生對班主任有親切感、信任感；同時班主任要有服務學生的意識，這樣學生就會較好地配合教師的教學和管理工作，使班主任的工作達到事半功倍的效果。

3 教育感恩，培養責任

現在的家長都對孩子過分寵愛，這種只強調付出，不求回報的做法慢慢會使學生滋生出一種家長為其服務是理所當然的想法，久而久之，這些學生就會變得以自我為中心，更加自私。目前很多中專生不但對教師沒有敬畏之心，而且對學校、社會還有一種逆反心理，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重教師、不服從學校管教。其實，這些學生就是從小被嬌生慣養，不知道感恩，沒有回報的意識，因此，筆者認為作為教師，在付出愛心的同時要教育學生懂得感恩，學會回報。古人說：“滴水之恩，當涌泉相報”，感恩是中華民族的優良傳統，也是做人的基本品德修養。教師應讓學生明白父母對他們有養育之恩、教師對他們有教育之恩、學校對他們有培養之恩、社會對他們有關愛之恩；要讓學生理解愛，學會感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于教師賦予的智慧，感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國家創造的社會環境。

在教育學生學會回報的同時，也要培養學生的責任感。我們每個人生活在世界上，都需要對自己負責、對家庭負責、對學校負責、對社會負責，當一個人有責任感時，做事就有分寸，態度就會認真。當學生富有責任心時，就會自覺維護班集體的利益及學校秩序。所以教師要將責任意識深入到每位學生的心里，要使其懂得感恩，做到愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、愛社會，從而共創和諧友愛的校園氛圍。

4 關注身心，加強安全

現在的學生管理，安全是第一位。保證學生身心的健康成長是家長、學校和社會共同的責任。現在的中職學生以獨生子女居多，生活條件良好，缺乏磨練，心理和身體承受力差，并且他們都正處于青春發育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現最多的時期。早戀、不善于與人相處、因家庭原因（特別是單親家庭的學生）產生的心理疾病、自殺、離家出走等現象常見于報章，從而給學校和家庭的教育管理帶來很大壓力。所以，班主任一定要重視學生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環境特殊的學生，應給予其更多的關愛，應經常與其談話溝通，號召其他同學給予其幫助。對于有異常行為的學生，要及時與其家長取得聯系，做好溝通、協調工作，并配合學校的心理健康教育部門，共同解決學生的心理問題，從而保障學生的心理健康。在關注學生心理健康問題的同時，要引導學生積極參加體育鍛煉，達到增強體質、優化情緒的目的。同時，體育運動能增進友誼，培養學生的合作精神和頑強的意志，能使學生心胸開闊、積極上進，從而杜絕其不良情緒的產生。

加強安全知識的教育是班主任工作的重要內容，安全知識的學習是班會課的重要內容。交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，并要求學生掌握常見的避險、自救和簡單救護的常識；提醒學生外出或回家的路上要遵守交通規則，注意人身安全；在家或宿舍要消除火災隱患；參加體育運動時要做足預防措施，少做激烈運動，不做危險動作；在學校若發現打架現象，應馬上報告教師或有關管理人員。

5 構建和諧，爭創文明

任何組織的發展都需要團隊合作，現代管理越來越重視團隊觀念，培養學生的團隊精神能提升班級管理的效能，能使學生養成在未來的工作崗位上所必需的團隊意識。班級團隊意識的培養可以從以下幾個方面入手：首先，要創建一個學習型的班集體，引導學生認真學習、積極樹立終身學習的意識，當學生學習的積極性提高了，其各方面的能力就會相應提高。其次，加強道德教育，使學生明白個人的品德修養是社會立足的根本、誠實守信是事業成功的基礎，從而引導他們樹立良好的道德風尚，懂得關心他人，富有同情心、責任感，學會自控，妥善處理同學之間不愉快的問題。再次，要組建一個號召力強的班干部隊伍，在民主選舉的基礎上，挑選有組織能力，學習成績優良，善于團結他人，有正氣的學生來擔任。要充分發揮學生的民主權利，只有這樣，才能做到大家齊參與，從而更好地調動學生的積極性。為了體現班級團隊作風，班上要經常組織一些生動活潑、富有號召力的活動，特別是校園里的文體比賽，要讓學生積極參與，因為它可以讓學生在活動中鍛煉自己并受到熏陶，從而能更好地增強班集體的凝聚力，體現團隊精神的作用。總之，一個班級若富有團隊精神，無論班風、學風都會呈現積極向上、團結和諧的氛圍，有利于學生健康人格的形成和發展，從而形成文明班級。

6 嚴愛結合，耐心引導

每個班級都會有這樣的學生：成績低，自制能力差，經常違反班規校紀。面對他們，不僅教師感到束手無策，家長對其更是無可奈何。但是，如果我們采取“睜一只眼，閉一只眼”、“得過且過”的做法，就意味著對他們的縱容和放棄，結果只能導致這些學生離正軌越來越遠，班級管理也將陷于泥潭。所以，對待這些后進生，更要嚴格管理。這里的“嚴”不是橫眉冷對、拒之千里，而是建立在“愛”的基礎上的嚴格要求。做好對他們的教育工作，筆者認為要做到：多引導少說教，多用情少用氣，多民主少強制，多激勵少批評。要做到這些，就需班主任充分調動學生的積極性和主動性，善于發現他們身上的閃光點，通過發揚優點克服缺點，以情感人，從而引導學生認識到自己的錯誤并將其改正。

7 加強責任，以勤為主

有人說：“態度決定一切”。只有有了強烈的責任感，做事才會有認真的態度。盡管中專生素質差、難管教，但每個學生都是父母的希望，家庭的未來。作為班主任，我們要站在父母的角度來考慮學生的前途，就算學生將來不能成為專業領域上的翹楚，我們也應該把學生培養成知書達禮、遵紀守法、自食其力的社會公民。俗話說：“不怕官，最怕管。”學生的管理雖然要靠規章制度，但更需要班主任的具體行動來維護，班主任的管理效能只有建立在勤奮的基礎上，才能達到提高管理技巧的目的。現在的中專生缺乏主動性，需要班主任經常深入到學生中去，無論教室、宿舍都要常去，時刻關注他們的學習和生活，讓學生經常能見到、感覺到，只有這樣才能逐漸培養他們的自覺性，使他們養成良好的習慣。可以說，班主任工作若離開“勤奮”，講方法、技巧就都是空話。

8 因人施教，循循善誘

每一個后進生的實際情況是不同的，這就要求班主任深入了解學生的行為習慣及其后進的原因，從而確定行之有效的對策。有些學生來自單親家庭，平時缺乏家庭的溫暖，因此，要創建師生心靈相通的橋梁，用關愛喚起他們的自信心。愿每一位教育工作者在教學的同時也要重視對學生的德育，并對他們施以關懷和愛心，使每一位后進生都能感受到教師的關愛，從而樹立起自信心，熱愛學習、熱愛生活、熱愛集體。

9 家校聯手，共同管理

對學生進行教育管理工作，家庭教育不可忽視。作為班主任免不了要與家長進行溝通，但要注意溝通的方式方法，要掌握一些策略。沒有家長愿意到學校“受審”，所以不要動輒就將家長叫到學校來。最好以校信通、書信或者電話等方式互通情況，而且還要注重以禮相待，尊重學生家長。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展。作為班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的學生走好人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，讓德育工作無時不在、無處不在，讓未來的社會多一份安定、和諧。■