傳統文化——中職語文教學的熱切呼喚

盧炳祥

（梧州市衛生學校，廣西 梧州 543000）

黨的十七屆六中全會首次將“文化命題”作為中央全會的議題，在本次會議上通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）中指出：“優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。”對此，筆者認為，語文作為傳統文化的重要載體，應該發揮其傳統文化教育的主陣地作用。因此，中職語文教師應在教學中注重“弘揚民族優秀文化”，引導學生“接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，以促進其職業生涯的發展”[1]。然而，縱觀當下的中職語文教學就會發現，中職語文的“文化味”越來越淡了，且中職學生對傳統文化的認知越來越貧乏了。

1 中職語文教學的現狀凸顯傳統文化的缺失

語文是最直接與傳統文化打交道的學科，是傳統文化的載體[2]。為此，在中職語文教學中，不僅要注重對學生基本技能的訓練，還要引導學生接受優秀文化的熏陶，承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的重任。但是，中職語文教學中的傳統文化教育的現狀卻令人擔憂。

1.1 從教材里難尋傳統文化的蹤影

這幾年，我校語文專業使用的是外研社2009年編寫的教材，在教材中我們發現，作為傳統文化主要載體的古典詩文只有19 篇，其中有6 篇還是選讀課文；在占教材很大版塊的“實用語文操練”中，是以口語交際和實用應用文寫作為主，而教材中設計的語文綜合訓練活動也多為“模擬應聘活動”和“學生上網情況調查活動”等內容。打開目前的中職語文課本難尋傳統文化的蹤影。

1.2 在課堂上難覓傳統文化的味道

從中職語文的課堂教學來看，傳統文化教育的情況也不盡如人意。目前，很多中職學校過分強調文化課為專業課服務、為職業服務，把語文教學有意無意地看作工具性教育，剛擺脫“普高痕跡”的中職語文又走到了另一個極端，即把語文課當成純粹的技能訓練課。中職語文教師常說的一句話就是“語文課對于中職生來說，夠用就行了！”這里的“夠用”被理解為“能說能寫”。在很多中職學校里，口語交際訓練課和應用文寫作課成為中職語文課堂的主角，而在學生的道德情感和審美價值的培養方面卻鮮有要求,且對學生傳統文化的學習更是漠視。總之，課堂教學中“重技能、輕人文”的現象隨處可見，致使在課堂上難覓傳統“文化味”。

1.3 在活動中難找傳統文化的痕跡

當前的教育觀念使語文教學活動基本局限在講臺上，教學空間狹窄，教學內容功利化，一味強調技能訓練。第二課堂更是成為技能培訓的專場，與傳統文化有關的活動則很少舉行，最終造成中職生的文化素養越來越低，從而缺乏良好的思想品德修養和審美情趣。

2 中職語文教學迫切呼喚傳統文化的歸位

筆者認為，十七屆六中全會吹響了建設文化強國的號角，因此，我們要加強對中職生進行傳統文化教育的緊迫感。讓傳統文化回歸語文教學，使中職生受到優秀傳統文化的熏陶，讓他們成為真正的高素質人才。筆者結合自己的教學實踐將具體措施闡述如下。

2.1 挖掘教材中的傳統文化元素

筆者認為，在運用教材進行教學時，中職語文教師要有一雙“發現傳統文化的眼睛”，即從精心挖掘語文教材的傳統文化元素、開發校本教材等方面入手。（1）利用教材的封面、插圖進行傳統文化教育。例如，外研版中職語文新教材的上下冊，它們的封面就具有濃郁的傳統文化特色，上冊封面為紅色，配有中國書法的圖片;下冊則是藍色，配有青花瓷的圖片。教師在開學的第一節課就可以利用這些傳統文化元素對學生進行生動的傳統文化教育。（2）運用課文里的字詞、成語和名言警句等對學生進行傳統文化的熏陶。比如可通過教材下冊第一篇課文中的“木屐”、“江南”和“蓑衣”、“斗笠”等詞語對學生進行傳統文化教育。（3）對古典詩文進行精心細致地整合與取舍。（4）聯系本地資源，進行校本教材的編寫。如我校地處梧州市，可讓學生收集西江文化、龍母文化的資料等，讓學生對梧州產生熱愛之情。

2.2 凸顯課堂中的傳統文化地位

課堂教學是現在中職生學習知識的主要形式，因此，抓好課堂教學，在語文課堂凸顯傳統文化的地位，是傳承傳統文化的有力途徑。（1）把傳統文化的課程納入到正常的教學計劃中，并且在課程設置的課時安排上給予高度的重視。（2）在口語交際課上，以傳統文化為主題，通過“說”來感受傳統文化，比如介紹本地的名勝古跡，談談“過年”等。（3）運用多媒體技術的優勢激發學生學習古代詩文的興趣，增強學生熱愛中華民族傳統文化的思想感情。

2.3 營造活動中的傳統文化氛圍

在“大語文”的觀念深入人心的今天，中職語文教學同樣不應僅局限在課堂上，應通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造傳統文化的濃郁氛圍。（1）以參加全國中等職業學校“文明風采”競賽活動為契機，指導中職生參加“中華民族共命運、心連心”等征文比賽，引導中職生用實際行動落實胡錦濤總書記“使我國各民族同呼吸、共命運、心連心的優良傳統代代相傳”的號召。（2）組織開展“中華經典誦讀”大賽，引導學生接收優秀傳統文化的熏陶，使其形成健康的審美情趣。（3）結合校園科技文化藝術節、傳統節日等開展文化活動。通過相關活動，為傳統文化的傳承與弘揚提供展示的平臺，讓學生在耳濡目染中受到傳統文化的熏陶。

我們所說的“高素質勞動者”不僅是指具有扎實的勞動技能，更是指具有良好個性、健全人格的勞動者。中職語文教學重視傳承傳統文化的理念，讓優秀傳統文化回歸中職語文教學的教學方法，將有助于提高中職生的思想品德修養和科學文化素養，有助于學生職業的發展，從而為建設社會主義文化強國做出應有的貢獻。

[1]教育部.中等職業學校語文教學大綱（試行）[R].2009.

[2]鄭霄云.讓文化傳承成為語文教學的主旋律[J].閱讀與鑒賞：教研，2008（6）：4-5.■