從藏醫學臨床課教學談醫學生的全面發展

王芝貞

（甘南州衛生學校，甘肅 甘南 747000）

藏醫學經過兩千多年的磨礪與豐富，已形成了自己獨特的理論體系。近年來，隨著從寺院的師承教育走向學校的正規教育，以及教育層次的不斷提高，藏醫學得到了普及。如何使藏醫學得到更好的傳承與發展，更好地服務于各族人民，有待于新一代藏醫學工作者的繼承、創新和發展。在藏醫學教學中，既要注重系統理論知識的傳授，又要注重臨床實踐技能的鍛煉，更要重視對學生素質與能力的培養，應在教學中采用多種教學方法，提升學生知識、技能、素質和能力，以促進學生的全面發展。下面就我校藏醫學臨床課教學的實際情況，結合學生培養中的一些問題進行探討。

1 藏醫學生全面發展的內涵

各領域人才的競爭，已從最初的單一型逐漸向復合型轉變。藏醫學作為民族醫學，不但需要得到傳承與發展，而且需要與現代醫學相結合，推陳出新，使理論更趨完善，臨床實踐經驗更趨豐富。因此，新一代的藏醫學生應適應社會發展的需要，在學習中完善自我，提高個人的素質與能力。

1.1 要有團隊協作精神和溝通能力

在醫學領域，既需要領頭雁，帶領同行去發現問題、探討問題、解決問題，又需要大雁南飛中的團結與協作精神，去攻克新的難題，才能保證為每位患者提供優質服務。同時，具備雙語（藏語和漢語）交流能力，能與患者及同行相互交流溝通，加深彼此了解，取長補短，才能為做好臨床工作奠定基礎。

1.2 要有自主學習能力和終身自學能力

近年來，科學技術的發展及其在醫學領域中的廣泛應用，使醫療水平得到顯著提升，這也促使每位醫學工作者不斷學習、不停努力，了解新的醫學知識和技能。藏醫學生作為一名未來的醫學工作者，也應具有這種能力。

1.3 要有分析問題的能力

醫學生在以后的工作中，會遇到形形色色的患有身心疾病的患者，要想實施診療計劃，就必須具備清晰的思路和綜合分析能力。

2 優化臨床課教學，促進學生全面發展

2.1 轉變教學方式，激發學生學習興趣

教師多從學校畢業就直接登上講臺，在藏醫學臨床課教學中，理論豐富，經驗缺乏，教學方法單調，缺少臨床教學病案；同時臨床課時安排少、見習少，教學內容繁多、枯燥、復雜等，均使學生不易掌握藏醫學臨床課內容，認為臨床課難學，產生厭學心理，失去學習興趣。傳統藏醫學教學，注重背誦，許多藏醫學教師也認為只有背誦才能掌握藏醫學的知識與理論，忽視了臨床實踐教學的重要性。藏醫學臨床教學實踐性很強，必須重視臨床教學與技能訓練，讓臨床經驗豐富的教師進行臨床教學，從而提高臨床教學水平。在教學過程中結合臨床病例和臨床實踐，進行病歷、病案分析，傳授獨特的藏醫治療方法；亦可結合教學課件，使深奧的藏醫學理論形象化、生動化，使學生易于接受，從而提高學生的基本技能，激發學習興趣，提高教學質量。

2.2 增加臨床課教學時數，提升學生總體素質

大多數臨床課教師缺乏臨床經驗，臨床操作技能不熟練，導致教學理論與實踐脫節。因此，應增加臨床課教學時數，每學期安排1/3或1/2的時間，到醫院見習、實習，進行臨床病例討論、病歷分析，提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。選擇典型病例示范臨床操作技能，安排學生去病房觀察患者，詢問病情，提高溝通能力和臨床實踐能力，強化學生基本技能訓練，并讓學生在實踐中樹立團結協作精神，具備較熟練的實踐操作技能。

2.3 規范教學內容,力求整體化、系統化

藏醫學具有獨特的理論體系，但臨床課的教材至今仍未得到統一和完善。目前，我校使用藏醫學專、本科自編教材及《四部醫典》等，雖然做到了基礎理論聯系臨床實踐，但學科分類不明確，教學大綱與教材脫節，各學科內容又有不同程度的重復，部分學科內容多而繁雜，重點難以突出，許多教學內容無法按課時完成，學生接受困難，不易理解。學校根據社會對藏醫學人才的要求，積極探索，大膽實踐，改革教學方法，制定教學大綱、教學目標與課時計劃，結合實際改進藏醫學臨床課教材內容，減少重復，突出重點，增強實用性，力求符合學生的接受水平，使學習過程整體化、系統化。

2.4 提升教師素養，督促學生全面發展

“打鐵還需自身硬。”作為教師，應豐富個人內涵。只有教師有“一桶水”，才能給學生“一杯水”。首先，教師應積極參加各類繼續教育與培訓，拓展、更新知識；學校應定期選送部分專業教師到臨床進修學習藏醫學臨床知識，提高教師隊伍的專業知識水平與臨床實踐技能。其次，聘請教育學專家、學者，定期對非師范類學校畢業的教師，進行教育理論的講授和教學方式方法的培訓，提高他們的授課能力。臨床課教師應熟練掌握計算機多媒體技術及教學課件的制作，在臨床課的教學中應用多媒體技術、課件，使抽象的內容形象化。教師利用課堂教學和臨床實踐的機會，積極與學生交流，了解學生思想動態及知識理解程度，適時進行教育，引導其及時糾正錯誤，既提高了教學效果，端正了學生的思想，又增強了學生的自信心與學習動力。這樣，在教師素質提高的同時，學生的全面發展也有了保障，為臨床課的教學奠定了良好的基礎。師資隊伍的建設在優化臨床課教學中的作用不容忽視。

總之，藏醫學臨床課教學中出現的問題往往是多方面的，只有在多方的協調與配合下，才能得到妥善解決。民族醫學的傳承與發展，需要各級政府的支持和幫助，更需要廣大藏醫學工作者不斷的努力和創新，確保藏醫學人才的全面發展，使藏醫學得到傳承與發展。■