應用心理學本科生專業承諾現狀研究

李艷玲

（淮南師范學院 教育科學系，安徽 淮南 232038）

1 問題提出

專業承諾(professional commitment)的概念來自于組織承諾(organizational commitment)和職業承諾(career commitment)的研究，是對大學生學習心理狀態的描述。國內學者連榕等人（2005）對專業承諾的定義是，大學生認同所學專業并愿意付出相應努力的積極的態度和行為；并通過實證研究得出專業承諾的結構：情感承諾、繼續承諾、規范承諾和理想承諾四個因子。

積極的專業承諾，體現了大學生積極的專業認同感，較高的學習積極性；消極的專業承諾會體現在學生學習動機減弱，喪失專業學習興趣。因此，對專業承諾的研究，可以間接解釋學生專業學習動機的構成，學習倦怠等心理的發展，并進行有效干預提高其專業認同感。本研究通過對淮南師范學院應用心理學專業256名學生的調查，探討應用心理學專業本科生專業承諾的特點，并分析其成因，為應用心理學專業人才培養模式的構建提供依據。

2 研究過程

2.1 研究假設

年級、性別、生源地等人口學變量對專業承諾以及其各個維度的影響力不同。

2.2 研究方法

采用問卷調查獲得原始數據，經過統計處理后，有選擇地對個案進行深度訪談。

2.3 被試

本研究在淮南師范學院應用心理學本科專業學生中選取236名被試作為樣本。

表1 樣本構成

2.4 研究工具

采用連榕教授等編制的 《大學生專業承諾量表》（2005），該量表共27道測驗題目，分別測量情感承諾、繼續承諾、規范承諾和理想承諾四個因子。其中，情感承諾主要反映大學生對所學專業的感情、愿望；……