提升地理教師野外實踐活動效能的五個“一”

上海市浦東教育發展研究院（200127） 張 新

提升地理教師野外實踐活動效能的五個“一”

上海市浦東教育發展研究院（200127） 張 新

野外實踐，是地理教師職前學習、職后培訓都少不了的一門必修課。在職前高校的系統學習中，由老師帶著大家跋涉一山一水、推敲一石一木，給我們留下了難忘的印象，可惜大學四年中很難安排幾次，這樣的機會實在太少、范圍太有限了。為了使中學地理教師能夠拓寬視野、豐富實踐知識、增強感性認識，職后的野外實踐培訓學習，常常也由各地區的教研室、高校，或者一些地理相關機構組織培訓活動。這些活動對地理教師的專業發展無疑都有一定益處的。但是怎樣才能使野外實踐活動效能最大化呢？本人多次參加了上海市中學地理教師的“大地之鷹”考察活動，現以“大地之鷹”2011年地理考察活動為例，提出提升地理野外實踐活動效能的“五個一”，與各位同仁商榷。

一、一面旗幟

據了解，地理教師利用假期開展野外實踐，少數學校是給予經濟上支持的，多數屬于個人行為。對教師個體來說，如何在思想上自愿將純粹的假日旅游變成野外實踐為主的專業活動？首先要有一個上位的思想統領，表現在直觀的外部，就是樹一面旗幟，把參加活動的很多個性想法統一起來，大家就能夠在活動開展時，在路途中吃苦耐勞經受考驗時，有一個提醒自己不斷堅持、提升自己意志品質的東西。

上海市“大地之鷹”2011暑期地理教師野外實踐活動，和前幾年一樣，仍然高舉著“大地之鷹”這面旗幟，旗幟插到哪里，大家的腳步就會向那里邁進。雖然一些地點的攀登可能有一定危險，難免會有一些困難，但是大地之鷹的成員們總能克服許多困難，能在這面旗幟下握個拳、揮個手、合個影。

二、一群舉旗的人

在黃龍灘水電廠大壩合影

部分先期到達的成員在秦嶺山峰的合影

僅僅有了旗幟，還不夠，還必須要有一位有力的旗手。旗手的要求很高，最重要的有三點品質要求：一要能認清方向，要知道把旗幟向哪里打，要插向哪個方位，這是第一位的，是專業品質的要求；二要有堅韌不拔的毅力，“紅旗到底能扛多久？”這句話同樣是野外實踐考察團在有時很艱難的行進或者遇到一些挫折的過程中，成員心里會擔憂的一個問題，因此對舉旗人有意志品質的要求；三要有一定威望，有較強的組織能力，能夠在振臂高呼之后，有群起的響應，有有效的組織，這是一個執行力的品質要求。

李功愛老師是地理特級教師，上海市地理名師培養基地的主持人，他已經連續多年策劃并帶隊進行了上海市地理教師的假期野外實踐考察活動。李功愛老師雖然也是一個直接的舉旗人，但是他所理解的大地之鷹的“舉旗人”不是自己一個人，而是一支核心團隊。他一個高明做法在于：和一批志同道合者共同舉旗。另一個高明做法是：尋找多種多樣的有效支撐。得到上海市地理學會、上海市教育學會地理教學研究會的支持，以兩個學會的名義發出通知、進行動員；得到上海市地理名師培養基地另外一位主持人陳勝慶和上海市其他地理特級教師（如吳根才、潘衛國等）的大力支持。當大家登上秦嶺山峰后，李功愛老師宣讀了上海市地理學會俞立中會長、劉敏秘書長發來的慰問短信，使大家倍受鼓舞。

三、一個系統策劃

作為“大地之鷹”的一名忠實成員，我們較深的感受之一是，總是掰著指頭在算：前年到了某處，去年又跑過另一處，明年還要到哪里？大家都有一個明晰的期盼，這個期盼源自一個系統的策劃。從福建沿海地貌，到華北平原考察，從沙坡頭和鳴沙山的沙漠，到青海湖的鹽場，從昆侖雪山腳下，到河西走廊向陽山坡的油菜花，從最北邊的漠河沿線，到最東端日出觀測、濕地考察、口岸走訪，上海“大地之鷹”考察團的足跡已經走過祖國的許多山山水水。2011年的暑期考察的路線將湖北和陜西的山地串聯在了一起：先直奔葛洲壩和三峽大壩，登神農架、金頂后又去丹江口中線調水大壩、黃龍灘水電廠進行了考察，其間還沿漢水西行觀察漢江谷地。我們向陜西白河縣一小學贈送了地球儀、望遠鏡、課外書等。還登上秦嶺主峰太白山的拜仙臺考察南北分水嶺。最后觀賞西安世園會。這條集水壩、山地、人文相輝映的湖北、陜西考察路線，深受老師們的喜愛，大家明顯感覺到收獲的巨大。

因為有了“大地之鷹”的連續多年的系統考察活動，很多地理老師已經把自己暑期的旅行計劃與“大地之鷹”結合進來，在各自學校的支持下將“大地之鷹”的地理考察活動作為暑期生活的主線。

四、一個周密的前期準備

一次考察活動是否成功，好的規劃只是前提和基礎，每一次實踐活動的各個環節的精心安排是成功開展活動的重要保證。僅“大地之鷹”這次暑期活動為例，準備工作就是多方面的：

首先，路線設計在規劃時就從專業的角度反復考量。由于地理考察的特殊性，“大地之鷹”的考察途中均是乘坐汽車的，行車路線需要慎重考慮，反復核查。2011年“大地之鷹”如何行走漢江谷地、如何從白河到太華山就經過多次反復論證。經過多次與旅行大巴司機、跨省長途司機商討，經過地圖測算和先行實地駕駛，最后放棄了部分原定考察地點，選擇了適合大巴行駛又安全的路線。另外，進行先期聯絡非常重要。如幾處水庫大壩的專人接待，使考察活動進行非常順利，并且能深入“腹地”，考察也能更深入。

其次，專業輔導必不可少。與以往幾次出行前一樣，我們同樣請專家進行了專業的輔導。本次臨行前，專門請到了上海師范大學地理系胡小猛教授，以他親自帶隊進行的一次“青藏高原-黃土高原-陜(西)山(西)地塹盆地-秦嶺太白山”野外實習體會，為“大地之鷹”全體成員做了“野外考察的收獲”的報告，從專業的角度，帶地理教師們重溫了野外實踐考察的方法和技巧。

第三，進行一些提醒。因為畢竟不只是旅游，更多的是實踐學習，因此，預習得是否充分，與學習效果有很大關系。出發前的一段時間，整個團隊在交流的過程中，相互傳送一些有關考察地點的學習甚至爭議資料，不少人打印了厚厚的幾沓，更多人是帶了一系列問題，要到各個不同現場去求證。

第四，嚴密地組織和分工。根據報名成員的各種情況，綜合考慮成員是否為市地理基地、區地理基地、地理骨干教師、一般地理教師等，還有考慮老中青結合、性別搭配均勻等，分成了幾個小組，分別指定小組負責人，具體負責本組成員在實踐過程中的生活、安全等相關事項，為整個活動的順利推進提供了保證。

最后，強調野外的注意事項。雖然在策劃中就已經考慮并盡量避開暴雨、臺風、泥石流等自然災害天氣頻發的時間段，但是天有不測風云，如何提前防備自然災害，做些防護準備工作是要提醒的。另外，野外生存知識的學習，各個實踐地的民俗習慣等等，也是重點強調和提醒的方面。幸運的是，“大地之鷹”的每次考察都沒有遇到氣象災害和地質災害。

總之，由于“大地之鷹”2011暑期實踐活動準備工作充分，整個實踐活動過程安全有序，整體提升了學習效能。

五、一個夢想

地理教師野外實踐活動的生命力，不只在于活動的本身，不只在于直接參與活動的幾十位成員。在青海湖邊，“大地之鷹”邂逅了一對地理新人，大家分享了那對地理新人新婚快樂的同時，將“大地之鷹”的美好祝愿留在了高原上；“大地之鷹”每年都在考察途中去一所或山區、或牧區、或墾區、或少數民族地區的小學，留下了諸多中學地理老師的真情實意；“大地之鷹”的傳說，也給了更多上海市的地理教師以共鳴和向往。

“大地之鷹”有一個更大的夢想：希望積累更多的實踐活動經驗與地理同仁共享，希望各地的地理之鷹都展翅翱翔，讓地理人——大地之鷹飛得更高、更遠。