關于“服裝材料及其應用”課程的教學思考

黃 萍

（中國服裝設計師協(xié)會，北京 100742）

一、培養(yǎng)學生對服裝材料的認識能力

“服裝材料及其應用”課程的教學目的有二：一是培養(yǎng)學生對服裝材料的認識能力；二是培養(yǎng)學生對服裝材料的運用能力?；谝陨蟽牲c，掌握服裝材料的特性就成為“服裝材料及其應用”教學的重點之一。我在教學實踐中主要從以下幾個方面入手：

1．面料實物與多媒體教學相結合

面料和輔料是服裝設計的重要組成元素，作為一名合格的服裝設計師，要熟練掌握各種類型面料及輔料的特性。在教學中，如果按部就班地讓學生死記硬背那些他們連看都沒看到的面料、輔料的特性，是沒有效果的。為激發(fā)學生們學習理論知識的興趣，多采用實物和多媒體教學相結合的方式教學，從纖維、紗線到面料，用實物和大量彩色圖片來給學生們講解分析棉、毛、麻、絲等不同原材料、其紗線以及織物的特性。讓學生們用眼睛看、用手觸摸纖維、紗線和面料，培養(yǎng)學生們的手感，基本上做到課程結束時學生們通過手感和目測就能對織物的原材料、織物組織、織物每平米克重、織造的方式等等作出正確的判斷。

2．教師講授和學生的互動相結合

通過引導性互動和討論性互動教學引導啟發(fā)學生理解、鞏固所學基本理論和基礎知識，將所學理論知識轉化為自己的東西，能在實踐中靈活運用。

服裝的面輔料和每個人的生活息息相關。在教學中，以學生身上的服裝作為切入點，討論面料的保暖性能、舒適性能、手感、重量以及在穿著、洗滌、存放過程中應注意的事項等；就日常服裝的種類，采用討論性互動教學方式，讓同學們綜合運用前面所學的服裝材料的性能以及風格特征，合理進行材料選擇；準備大量不同類型的服裝面料樣卡，在講述相關面料時，讓學生觀看樣布，進行實物比較，通過對面料的手感與目測，引導學生結合所學的纖維、紗線、織物組織等知識，分析該面料的基本性能；當進入每一種原材料講授的尾聲時，就讓同學們從眾多的面料樣卡中間挑選出此種原料的織物?；邮浇虒W既增加了學生的學習興趣，同時也縮短了教師與學生之間的距離。

3．觀摩與教學相結合

俗話說：百聞不如一見。面輔料在實際生產過程中的某個環(huán)節(jié)，光靠書本上文字的描述學生很難明白，例如在講授織布機的五大運動時，光靠書上近300字的描寫，不到織布機上觀看，學生很難理解什么叫開口運動、引緯運動、打緯運動、送經(jīng)運動和卷取運動。帶領學生到工廠實地參觀，學生們的許多疑惑就會迎刃而解。觀摩教學既降低了教師講解的難度又使學生容易理解枯燥的理論知識。

帶領學生到市場調研，也是“服裝材料及其應用”課程教學很重要的方法，學生到市場調研，不但提高學生們的學習興趣，還使他們將理論知識應用到實踐上。學生到面輔料市場、大型商場進行調查，了解品牌服裝的材料使用情況和銷售情況；組織學生討論品牌服裝在設計中是如何用服裝材料來表達它的設計理念的；根據(jù)銷售情況和消費者對品牌服裝的認同程度，結合當季服裝的色彩、款式等流行趨勢來分析服裝材料的使用是否準確地表達了品牌所要表現(xiàn)的主題。通過實踐—認識—再實踐—再認識的教學過程，學生的鑒別能力與應用能力都會有長足的進步。

二、培養(yǎng)學生對服裝材料運用的能力

“服裝材料及其應用”課程的另一個重要目的就是讓學生在今后的設計中更加靈活地運用各種材料體現(xiàn)設計思路。一個好的服裝設計師首先應該是一個好的面料師，這句話包含了兩層含義：其一是作為一個好的服裝設計師應該懂得面料的設計及其特性；其二是作為一個好的服裝設計師應該是運用面料的高手。換句話說，面料的運用是設計師思想的體現(xiàn)。例如，在中國國際時裝周2013春夏系列發(fā)布中，擅長造型藝術的旅法設計師許茗的高級定制發(fā)布會上，簡潔的白色帷幔、東方氣質的模特、羊絨的材質、中國傳統(tǒng)的龍鳳造型、玉石般雕塑的感覺，整場秀突出了設計師一貫的塑型的風格。許茗的這一“中國玉”系列服裝緣起于她對中國女性的理解。玉，玲瓏剔透，溫潤而堅硬，獨一無二，每一塊美玉，都需要呵護它的人。雖然是“中國玉”系列，卻用了很柔軟的天然纖維和純凈的素色來表達，羊絨的細膩華美、玉石的靈秀溫潤和堅硬代表了中國女性獨有的氣質。正如設計師本人所說：“我的每個作品都是自己和自己的對話，不論青銅、青花瓷還是中國玉，可能我骨子里喜歡這些材質堅硬的物品，因為這些物品不僅僅只有堅硬，它們外殼下的歷史與可塑性讓我著迷，它們是屬于中國的，也是獨一無二的。”其實，每個著名設計師都有自己的風格，就像看到褶皺的面料就會想起三宅一生；看到香云紗就會想到梁子一樣。

現(xiàn)今的服裝設計大多先從面料入手，根據(jù)面料的質地、手感、圖案特點等來構思。得體的面料搭配設計方案是服裝設計的關鍵，設計師們都明白：選擇適當?shù)拿媪喜⑼ㄟ^挖掘面料的美來傳達服裝個性精神是至關重要的。在教學過程中，培養(yǎng)學生的這項技能主要從以下方面入手：

1．讓學生了解最新的國內外面料及服裝流行信息

充分利用北京“時尚之都”近水樓臺的優(yōu)勢，組織學生觀摩中國國際時裝周，參觀各種面輔料展覽，將國際最新的服裝面料流行趨勢介紹給學生，讓學生全面地了解目前原材料及服裝行業(yè)發(fā)展的總體情況，包括原材料、服裝行業(yè)的產量、價格、我國使用情況、進出口情況以及今后的發(fā)展情況等等。

2．讓學生了解新工藝新技術的信息

新工藝新技術必然帶來新的服裝材料，每一種新的服裝面料問世都會推動服裝的更新和發(fā)展?，F(xiàn)代科學技術日新月異，教科書上的有些知識已經(jīng)過時，為了彌補這種不足，在教科書的基礎上，增加了紡紗、織造、染整等新工藝新技術的教學。近年來，服裝材料的發(fā)展有目共睹，如全棉能抗皺、羊毛能機洗、真絲不褪色、亞麻手感軟；還有阻燃技術的產品，高科技防水透氣織物，各種新型復合紡織材料，防靜電除塵織物，各種涂層工藝面料等等。新工藝新技術的教學為學生就業(yè)打下了基礎。

3．讓學生了解市場需求的信息

理論知識的教學要與市場需求相聯(lián)系。一方面使學生在理論與實際的體系中理解和掌握知識，另一方面通過教學實踐培養(yǎng)學生在實際工作中運用知識的能力。專業(yè)課教學的目的是為學生就業(yè)作準備，因此在專業(yè)課教學中貫徹這一原則就顯得尤其重要。

讓學生帶著問題去觀摩時裝周發(fā)布會：設計師是如何運用面料來表達其設計思想的？想一想還有沒有其他可以替代的材料？為什么這樣用？如果是你，你會如何選擇？這種訓練不僅培養(yǎng)了學生們的觀察力和構思能力，同時也鍛煉了學生的表達能力和實際操作能力。

4．通過實際操作訓練，提高學生對服裝材料的應用能力

優(yōu)秀服裝設計師都對面料有很深的研究，他們巧妙地利用面料，創(chuàng)造出了奇妙的服裝效果。意大利著名設計師詹尼·范思哲對面料的綜合使用非常到位，他可以將皮革、絲綢、蕾絲花邊、斜紋棉布這些看似風馬牛不相及的材料得心應手地結合到一起，創(chuàng)造出意想不到的效果。正如他本人所說：“是我先將粗布同金銀線織物，皮革和織物結合起來的”。并且在圖案方面，他隨心所欲地將全然不同的藝術風格揉合在一起。從遠古的圖騰，到文藝復興的紋樣，從巴洛克的浪漫輕柔到未來派的前衛(wèi)帥氣，林林總總的圖案和造型，被后者漫不經(jīng)心地混在一起，顯出獨特的個性來。訓練學生將各種不同的面料進行組合搭配設計服裝，對各種不同的面料選擇適合的服裝款式，為不同類型的服裝提供面料方案等等，提高了學生運用面料的能力。

對于服裝設計專業(yè)的學生來講，“服裝材料及其應用”是一門非常重要的專業(yè)課程，作為教師必須在教學實踐中不斷積累豐富的素材，跟蹤材料的最新發(fā)展和應用趨勢，探索更為有效的教學方法和手段，激發(fā)學生的興趣，使學生具備市場競爭的優(yōu)勢。

［1］孫斌，王允．關于服裝材料學教學的改革探討［J］．山東紡織經(jīng)濟，2009，（5）：119－120．

［2］秦姝．互動式教學在專業(yè)課教學中的應用［J］．南通職業(yè)大學學報，2002，（3）：87－89．