關(guān)于高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點思考

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳 波

目前，隨著高校的擴招、社會對畢業(yè)生的綜合能力要求的提高、經(jīng)濟增長的減緩、社會對高校畢業(yè)生需求量的減少等因素的影響。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢顯得越來越明顯，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象給高校畢業(yè)生的教育提出了一個嚴肅的課題。

高職院校作為高校的重要組成部分，高職院校與普通本科院校存在共同點也同時存在一定的區(qū)分。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次要稍微低于本科畢業(yè)生，不能達到教育部規(guī)定的社會高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，同時用人單位對于高職畢業(yè)生的要求和重視程度也有別于本科院校畢業(yè)生。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得尤為嚴峻。目前，高職院校畢業(yè)生的心理、就業(yè)能力存在著不少問題。因此，對于高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象進行剖析，分析學(xué)校、學(xué)生在個人就業(yè)能力方面存在的不足和問題，制定、完善行之有效的畢業(yè)指導(dǎo)，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力、指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想具有十分重要的意義。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)能力不能達到社會需要的層次

教育部規(guī)定：高職院校教育的主體目標是培養(yǎng)服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高級應(yīng)用型人才，這就說明高職院校畢業(yè)生的就業(yè)定位是“高級應(yīng)用型”。目前用人單位希望所招收的高職畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)技術(shù)知識、較強的實踐動手能力、優(yōu)秀的創(chuàng)新能力、成熟穩(wěn)健的心理素質(zhì)等。隨著對目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況了解來看，很多高職畢業(yè)生的就業(yè)能力并沒有達到這個要求。用人單位對于高級應(yīng)用型人才的需求量是很大，也是很迫切的，由于我們高職畢業(yè)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)還不能夠勝任這個層面上的工作，所以用人單位對于高職畢業(yè)生招聘普遍定位在生產(chǎn)一線的用人需求范圍。

（二）高職院校的專業(yè)建設(shè)以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與社會發(fā)展存在脫節(jié)

社會對于畢業(yè)生的就業(yè)綜合素質(zhì)和能力的要求越來越高，對于現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生的成才模式提出了更高的要求。這些要求不是簡單的追求專業(yè)理論知識或者學(xué)好哪門專業(yè)課程就能達到的。

目前高職院校對大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重視程度不高，不能緊扣教育部提出的社會高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，針對大學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)工作上沒有能夠很好的做到與時俱進，缺少創(chuàng)新意識。目前高職院校的專業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)與社會也存在著脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容跟不上現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)發(fā)展要求，教材陳舊，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)落后，專業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)知識跟不上時代的發(fā)展，缺少定期的培訓(xùn)和對社會用人單位的走訪學(xué)習(xí)，授課內(nèi)容局限于書本知識，對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)局限于理論指導(dǎo)，學(xué)生接觸不到社會發(fā)展對于新時代的人才的需求信息。雖然目前很多高職院校也在學(xué)生中積極開展各式各樣的與就業(yè)相關(guān)的主題獲得，比如：大學(xué)生求職模擬大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等等，但是不難發(fā)現(xiàn)，這些活動的開展僅僅局限于很少的一部分大學(xué)生，不能夠在絕大部分大學(xué)生中引起足夠的重視和認可，缺少全面的普及。

（三）高職畢業(yè)生就業(yè)觀念和思想的不成熟

大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀處于正在成長的過程中，他們的心理素質(zhì)、分辨能力、責(zé)任感等等還不夠成熟。在高職院校大學(xué)生當(dāng)中由于受各種不良觀念和不良風(fēng)氣的影響，錯誤的就業(yè)觀念和就業(yè)思想普遍存在。

1.專業(yè)知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)能力鍛煉不重視

有些高職院校大學(xué)生由于高考失利沒有能夠進入理想的本科院校學(xué)習(xí)，因此對高職學(xué)習(xí)生活的積極性不高。有些大學(xué)生認為高職院校的學(xué)習(xí)是非常簡單的，錯誤的認識學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，不能適應(yīng)用人單位要求，相反，有些大學(xué)生過度專注于專業(yè)知識學(xué)習(xí)，卻忽略個人綜合素質(zhì)能力鍛煉培養(yǎng)，與人溝通交流、處理問題的能力薄弱，無法承受社會發(fā)展給予的各種壓力。另外，現(xiàn)在大學(xué)生主要以獨生子女為主，心理素質(zhì)差、責(zé)任心欠缺，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中不能很好的積累專業(yè)知識和提高個人綜合素質(zhì)，也同樣在就業(yè)過程中不能達到用人單位的用人要求。

2.缺少就業(yè)準備，就業(yè)觀念模糊

一些大學(xué)生在就業(yè)過程中不能很好的對自己的專業(yè)和特長進行細致的分析，沒有制定行之有效的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，自我認識不足，定位模糊，盲目選擇用人單位。部分大學(xué)生在擇業(yè)時過度的專注專業(yè)的發(fā)展，缺少長久發(fā)展的眼光，限定了自己的發(fā)展空間。另外還有相當(dāng)一部分大學(xué)生缺少就業(yè)后的吃苦耐勞準備，對高強度、高難度的工作有抵觸心理，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)后流動性很大，用人單位對大學(xué)生的信任度降低。

二、當(dāng)前形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點建議

就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要組成部分，該項工作開展的水平如何是大學(xué)生能否正確選擇就業(yè)單位，能否充分發(fā)揮個人才能、成就個人事業(yè)的關(guān)鍵。

（一）強化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、完善就業(yè)指導(dǎo)規(guī)章制度

作為高職院校，要想在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中掙得一席之地，必須要有完善的人才培養(yǎng)方案，過硬的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該走出校園，經(jīng)常性的到用人單位和人才市場進行調(diào)研走訪，建立和用人單位的校企合作，共同探討人才培養(yǎng)模式，研究制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。通過校企合作，加強學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐動手能力的緊密連接，確保學(xué)校專業(yè)知識和企業(yè)發(fā)展的要求不脫節(jié)。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)

加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)是開展有效大學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)的基礎(chǔ)，這里的就業(yè)指導(dǎo)隊伍涉及大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的各方面。

思想政治指導(dǎo)隊伍建設(shè)。當(dāng)今的社會是充滿競爭的社會，作為當(dāng)代大學(xué)生要能適應(yīng)社會、具有足夠的競爭能力。通過思想政治教育，建立大學(xué)生競爭意識，幫助他們樹立自信，教育他們正確面對競爭，在思想上重視在學(xué)校的各種學(xué)習(xí)鍛煉，建立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)危機感，專業(yè)知識指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高素質(zhì)的畢業(yè)人才必須要有高水平的專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方式方法的改善，緊密結(jié)合社會先進技術(shù)的發(fā)展要求開展學(xué)生的專業(yè)知識教育。這個指導(dǎo)隊伍不一定非要局限于在校老師，企業(yè)里面的優(yōu)秀工作者也是學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，最前線的工作經(jīng)歷會對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

綜合能力指導(dǎo)隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接觸最多也是對學(xué)生影響最大的群體，作為輔導(dǎo)員要加強自身各方面綜合能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了解社會、企業(yè)、學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)校資源和企業(yè)信息組織學(xué)生開展各項活動，平時通過各種交流，加深對學(xué)生綜合能力的了解，從而有效加強大學(xué)生各項綜合能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造全方面的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境

大學(xué)校園作為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的的主要陣地，學(xué)校應(yīng)時刻關(guān)注大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)大環(huán)境的建設(shè)。健全職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，建立內(nèi)容豐富的信息平臺，邀請企業(yè)和專家開展各式各樣的講座、研討會。組織學(xué)生參加各式各樣的社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀用人單位，加強就業(yè)人才市場信息的宣傳等，加強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性，提高大學(xué)生就業(yè)大環(huán)境的認識，建立起企業(yè)與學(xué)校的橋梁，推進校企深度融合。

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