新興產業背景下高職學生就業情況調查

龍銀成 于寶明 沈許龍

（南京信息職業技術學院 電子信息學院，江蘇 南京 210046）

戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，知識技術密集、物質資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的產業，它具有全局性、長遠性、導向性、風險性和動態性等特征［1］。《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定（國發［2010］32號）》、《戰略性新興產業發展“十二五”規劃》、《國務院辦公廳關于加快培育和發展戰略性新興產業重點工作分工方案》、《江蘇省“十二五”培育和發展戰略性新興產業規劃》，以及節能環保等七大領域專項規劃編制工作、新興產業指導目錄等文件的陸續出臺，形成了從中央到地方的發展戰略性新興產業的政策體系和綱領性文件，是適應經濟結構調整、轉變經濟發展方式的重大舉措，對社會各方面均將產生深遠的影響。以就業為導向的職業教育，也必將在新的形勢下，掀起新的一輪改革、發展的高潮。占據半壁江山的高等職業教育［2］，如何在新的一輪發展中搶先一步、立于不敗之地，構建現代職業院校學生的職業素養體系，培養合格人才，就顯得尤為重要。

一、調查背景與目的

（一）調查背景

為了應對國際金融危機的影響，主要發達國家和地區，紛紛制定新的國家發展戰略，積極培育和發展后危機時代引領世界經濟前進方向和人類社會未來潮流的新能源、新材料、節能環保、生物技術、寬帶網絡等新興產業，新一輪世界科技革命與產業革命正在孕育和發展［3］。《十二五規劃》要求：“加快建設資源節約型、環境友好型生產方式和消費模式，增強可持續發展能力”［4］，這也是我國長期保持現有經濟社會良好發展勢頭以及進一步增強國際競爭優勢所面臨的迫切需要［3］。后金融危機時代，隨著戰略性新興產業的發展推進，事必要求高等院校在教育、管理、就業、專業等方面做出相應改革，以適應時代發展的需求。

（二）調查目的

高職學生是民族的未來，在國民經濟全面協調可持續發展中扮演著重要的角色，因此，為了真實、全面、適時地了解當代高職學生的就業現狀，希望通過對江蘇省職業院校學生的就業質量的跟蹤調查，從自我評價和社會評價2個緯度，從就業基本情況、自我認同度2個經度，探索高職學生的就業現狀，構建現代職業素養體系，整合社會、政府、企業、學校、家庭及個人資源，并倡導在和諧社會背景下［4］，以人為本，全面、協調、可持續地培養大學生，實現民族偉大復興，為高校的學生教育、管理、就業以及相關部門的決策提供有益的參考。

二、調查對象與方法

（一）調查對象

本次調查，以南京信息職業技術學院畢業生為主要樣本，同時涉及全省主要高職院校的畢業生。同一種問卷，連續4年（2009～2012年），根據隨機抽樣的原則，通過到泛長三角地區的企業單位的走訪和調研、畢業返校、網絡問卷等方式，現場發放和收回問卷，然后集中對數據進行系統、科學、周密的處理，以確保調查結果的可靠性與代表性。

（二）調查研究方法與內容

采用文獻研究、問卷調研、座談、訪談、經驗總結、實證研究、理論與實踐相結合等調查研究方法。

調查內容包括兩個方面：一是被調查學生的就業基本情況，包括：生源地、是否黨員、性別、崗位與專業是否對口、薪資水平、工作單位性質、工作類型、是否擔任過學生干部等；二是畢業生的自我認同度，有政治素質、基本能力、精神風貌、專業技能4個調查項目，20個指標因子。

三、調查結果與分析

關于數據處理的說明：文章中的數據均指所有調查樣本的百分比（選此項者與被調查者之比），未對數據進行年度間、類型間、專業間的比較分析。

（一）被調查學生的基本情況

課題組成員連續4年，累計調查企業單位68家，問卷回收整理后，合計有效問卷656人次，被調查學生專業主要涉及電子、信息服務、物流、計算機、通信等。被調查學生中，學生黨員占12.80%，男生占43.75%，女生占56.25%，樣本具有一定代表性。

調查顯示：高職學生不管是剛畢業時，還是工作一段時間后，從事的工作主要是生產一線的裝配、調試或維修工作（曾經：25.46%，現在：34.15%），其次依次為技術支持或測試（曾經：7.93%，現在：14.94%）、管理（曾經：4.73%，現在：5.18%）、文員服務（曾經：2.59%，現在：8.84%）、市場營銷（曾經：1.52%，現在：4.12%）。可見，高職學生畢業后社會定位與職業教育發展目標是一致的，但新形勢下，其職業生涯規劃層次、自我定位及成長規劃等均有較大提升空間。

調查顯示：高職學生大多數從事的是與自己專業不對口的工作，不對口人數占36.13%，平均薪資水平主要集中在2000元／月以下，高達64.78%，而且就業的去向主要集中在民營企業（26.37%）和獨資企業（20.27%），在高科技、新能源及上市公司就業的比例很少，僅占4.6%。可見，職業教育要發展，離不開群眾的認可度，還需要社會經濟等的同步發展，這樣職業教育的口碑才能真正的提高，另外，如何實現從“藍領”向“白領”、“金領”的提升，作為高職生來說，還有很長的路要走。

（二）畢業后的自我認同度評估

學生本人從政治素質、基本能力、精神風貌、專業技能4個方面，通過20個指標，作出自我評價，分4個等級：好、較好、一般和較差。

第一，關于政治素質方面。在思想作風、事業心和責任感方面，選擇好、較好的累計分別達93.45%、94.81%；在關心時事政治方面，選擇好的為36.13%，選擇較好的為43.60%，而選擇一般的達16.77%。可見，從總體上看，高職學生的思想作風好，有責任感，平時基本能做到關心時事政治。

第二，關于基本能力方面。在理論基礎與專業知識、開拓精神與創新能力方面，選擇好和較好的分別達83.99%、83.93%，而選擇一般的也分別有12.80%、13.11%；在表達能力、組織管理能力方面，選擇好和較好的累計分別達85.52%和84.60%，而選擇一般的分別達11.43%和12.50%；在獨立工作能力、協調合作能力、處理人際關系方面，選擇好和較好的累計分別達90.09%、91.01%和87.96%，選擇一般的分別為7.01%、6.10%、8.69%，選擇較差的均為0；在自學能力方面，選擇好和較好的高達90.86%，選擇一般的也有6.10%，選擇較差的為0。可見，大專生普通對自我的認同感強，能獨立工作，自學能力強，工作中注重相互的協調與合作，但在理論或專業知識的掌握、開拓創新精神、表達能力、領導能力等方面，表現的自信心明顯不足。

第三，關于精神風貌方面。在敬業精神、團隊合作精神、工作作風與工作實績、誠實守信、健康狀況方面，選擇好和較好項的學生比例均超過90.00%，分 別 高 達 93.75%、91.92%、92.53%、93.60%、94.05%。可見，大學生們普遍具有敬業精神高，團隊意識強，工作作風好，工作實績優，身體健康，誠實守信，體現了新時代大學生的優良品德和良好的精神風貌。

第四，關于專業技能方面。在專業技術基本技能、動手實踐能力方面，選擇好和較好的合計達87.51%、89.48%，選 擇 一 般 的 僅 為 9.15% 和7.16%；在外語應用能力、計算機應用能力方面，選擇好、較好的累計達76.68%、81.40%，而選擇一般的也高達20.88%、14.63%。可見，職業院校畢業的學生，普遍技術技能好，動手實踐能力強，但在英語、計算機方面與本科院校學生相比，明顯不足，這可能與學生的培養、定位有關，也驗證了職業教育的特點。

四、結語

歷史經驗表明，全球每一次大的經濟危機都會伴隨著科技的新突破，進而推動產業革命，催生新興產業，形成新的經濟增長點［5］。后金融危機時代，隨著戰略性新興產業的發展推進，職業院校必然要在學生的教育、管理、就業、專業等方面做出相應改革，構建現代職業院校學生的職業素養體系，才能真正做到以人為本，全面、協調、可持續的培養大學生、塑造大學生。

［1］國務院.國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定（國發［2010］32號）［EB／OL］.http：／／finance.jrj.com.cn／2010／10／1816368357525－1.shtml.

［2］龍銀成.新時期學生黨員教育管理芻議［J］.長江大學學報（社會科學版），2011（8）.

［3］于新東，等.培育發展戰略性新興產業的背景分析、國際比較與對策研究［J］.經濟研究參考，2011（16）.

［4］龍銀成.“兩型社會”構建與職業院校學生管理［J］.江蘇社會科學，2011（1）.

［5］王昌林，等.國際金融危機背景下世界產業發展的新動向和趨勢［J］.中國產業，2010（2）.