高職畢業生求職心理問題與對策

鄧素霞

（盤錦職業技術學院 招生畢業就業辦公室，遼寧 盤錦 124010）

大學生具有豐富的專業知識，較強的綜合素質，一定的動手操作能力，為今后的就業奠定堅實的基礎。但隨著高等教育大眾化的推進，越來越多的高校畢業生，哪怕是名校畢業生，都告別了“包分配”的時代，“供需見面、雙向選擇、競爭上崗、自主擇業”使部分畢業生產生惶恐不安、自卑焦慮、盲從攀比等諸多心理問題，甚至有少數學生出現心理障礙，尤其是占高校畢業生總量一半的高職畢業生，更容易出現這樣或那樣的心理問題。嚴重地影響著他們未來人生的規劃和發展，必須引起全社會的極大關注。

一、高職畢業生面對就業常見的心理問題及原因

（一）焦慮不安與抑郁

焦慮是對此時及未來的過度擔心而產生的負面情緒，包含焦急、掛念、憂愁、緊張、不安與恐慌等。一般情況下，常人在預感到將要發生不利的情況時，可產生焦慮，這種情緒，一般本人對此是無法預防與調解的，只有通過外界來調整。在對待就業問題上，表現為擔心自己能否找到理想的職業，工薪報酬是否達到預期的目標，新的工作崗位是否能適應，所學到的東西是否有用，會不會被老板辭退等等。特別是高職畢業生，處在學歷的底層，社會認可度不高，平時所學的東西也不夠扎實，焦慮不安心理會更加嚴重。我們曾圍繞求職中的心理障礙問題，對本校畢業生做過訪談，結果發現超過1／3的畢業生在臨近就業時心理焦慮不安，對未來的過度擔憂，讓他們面臨就業惶恐煩躁、無所適從。如果屢屢遭受挫折，不被認可、不被接受，就會情緒低落、悲觀、思維遲鈍，產生抑郁心理，給求職擇業帶來障礙。［1］

（二）自卑怯懦與自負

自卑是自我評價偏低，是一種不自信，看不起自己，感覺自己比別人差的心理特征，也是一種自我逃避的心理因素。高職學生，高考成績不理想，對自己的智力水平評價過低，總認為自己不如別人，看不起自己，懷疑自己。怯懦是膽怯、怕事、懦弱、拘謹的人格表現缺陷。這些負面情緒和人格缺陷，使高職畢業生在面對就業時膽小害怕：面對主考官就臉紅，沒有勇氣，腦子一片空白，不能在面試中發揮自己的優勢。一般來說，高職畢業生在就業前往往是對未來充滿希望，很想到社會這個廣闊天地里大顯身手，施展自己的才華。但在尋找工作中，一旦不順利或受到挫折，就產生自卑、怯懦的擔憂心理，時間長了，挫折的次數多了，就形成了一種自卑的心理狀態，人格也隨之發生變化。而自負與自卑相反，就是盲目自大，過高地估計自己的能力，沒有自知之明。有些畢業生或因自己所學專業緊俏、或因自身外在條件不錯，求職過程中會挑三揀四，這山望著那山高，結果錯過合適的用人單位，難以就業。［2］

（三）盲目從眾與攀比

盲目從眾就是隨大流，沒有自己的想法與追求，看到哪個單位應聘的人多就把簡歷投向哪里，不考慮自己興趣愛好和個人能力，隨意找個工作就算完成任務。攀比看到大多數同學選擇了某城市、某工作，自己也趨之若鶩，不僅與別人比工作地點、工作環境、薪資待遇，甚至還比公司老板的知名度。抱著這種心理得到的工作要花費很長的時間來適應，或許一直適應不了，難免出現違約、毀約現象，對以后就業產生不利影響。

（四）消極依賴與觀望

根據我校調查，目前有超過1／4畢業生存在消極依賴與觀望心理，把求職擇業寄托于父母，找工作不是考驗自己的學識水平、綜合能力，而是考驗家長的社會關系、經濟實力。畢業生本人不是積極推銷自己，而是等待與觀望，等待父母的安排、等待更好機會的到來。我們對畢業生跟蹤調查發現，有些學生畢業幾個月一直待業在家，卻不愿意來學校參加用人單位的面試，對學校推薦的工作三番五次地拒絕。其結果是，有些學生找不到工作。高校尤其是高職畢業生，面臨畢業求職擇業產生上述心理問題，有自身的主觀原因，也有來自社會、學校、家庭等客觀因素。

首先，大部分學生是獨生子女或家庭條件優越，不能對社會就業形勢進行理性分析與認識，對自己也缺乏清醒的認識與評價，心理承受能力極差，遇到挫折與打擊就一蹶不振。其次，近幾年，國家大力扶持高職教育，無論是高職院校的數量還是畢業生的總人數都連年增長，而開設的專業與本科院校雷同，造成就業結構性矛盾突出，供需錯位。就業問題已經成為社會熱點問題，雖然各級政府都出臺了相關扶持就業的政策，但收效甚微。這無疑給高職畢業生的內心帶來了巨大壓力。再次，高職院校對學生的職業生涯規劃、就業指導上還很薄弱，該開設的就業課程不同程度地被縮減，就業指導部門形同虛設，就業指導人員素質參差不齊，整體水平亟待提高。另外，家長在就業問題上的大包大攬，不惜動用一切關系和金錢也要為孩子找一個理想的工作，助長了學生消極依賴和攀比心理。［2］

二、高職就業心理問題的研究對策

（一）學會自我調節，以積極心態求職擇業

臨近畢業的高職學生，一定要自覺有效地學會自我調節、自我安慰、自我轉化等方法，一旦遭遇就業失敗，要對當前的情形進行冷靜觀察與分析，客觀地評價自己、分析自己、說服自己，保持積極樂觀的心態。一般來說，只要能正確認識自己，對從事的工作崗位有足夠的了解，從自身興趣愛好出發，揚長避短，就能克服盲從、怯懦、自卑等心理。即使遭遇就業不順，也能積極尋找排解的途徑，做到即時排解，用積極樂觀的心態迎接崗位的挑戰。

（二）學校要加大心理輔導與就業教育力度，為畢業生搭建好就業平臺

學校要設專門的心理咨詢室，對學生的心理問題，尤其是畢業生的心理焦慮、自卑恐懼等不良情緒進行調節、干預。可以定期開展各種講座：如不良心理的調試、職業生涯規劃、求職面試技巧等。學生進校開始就要實施就業全程指導，讓他們盡快了解社會、了解自己，引導他們正確認識國際國內就業形勢，樹立正確的擇業觀，面對困難要有無所畏懼的心理，做到不怕挫折，自主擇業，克服消極依賴和攀比心理。學校還要主動幫助學生解決就業困難，充分利用各種人脈關系，邀請知名企業定期走進校園，召開專場招聘會，或者與企業合作，采取訂單培養模式，為他們走向職業人生搭建成長平臺。

（三）社會要給予足夠關注與支持，為畢業生就業創造良好環境

大學生尤其是高職高專學生“就業難”一直是社會關注的熱點和難點，政府的主管部門要提高服務意識，并給予政策性傾斜；對就業困難群體要給予積極扶持與幫助；出臺優惠政策，鼓勵畢業生到基層和偏遠地區的企業工作；對選擇自主創業的畢業生，要簡化行政審批及貸款手續，稅收上實行減免；取消戶籍限制，利于畢業生跨地區流動；完善有關人才及勞動法規，保障畢業生和企業的合法權利。［3］

［1］徐偉東.大學生就業心理障礙成因及特征分析［J］.通化師范學院學報，2008（2）.

［2］楊桂香.高校擇業畢業生的心理問題及其對策［J］.遼寧教育研究，2004（1）.

［3］金營，王麗新.高職院校畢業生求職擇業中常見的心理問題與對策［J］.遼寧廣播電視大學學報，2011（2）.