高校校園文化建設中藝術素質教育的現狀與困境分析*

陳思玥

(長沙大學團委，湖南長沙 410003)

高校校園文化建設中藝術素質教育的現狀與困境分析*

陳思玥

(長沙大學團委，湖南長沙 410003)

高等教育需要培養出全面發展的大學生。而藝術素質教育作為高校校園文化建設中的重要組成部分，有著其他教育不可替代的作用。目前，高校校園文化建設中的藝術素質教育還存在價值觀念有所偏失、融合性不足、資源不充足等困境，亟待解決。

高校;校園文化建設;藝術素質教育;現狀;困境

改革開放以來，高等教育需要培養出全面發展的大學生。藝術素質教育作為高校校園文化建設中重要組成部分，有著其他教育不可替代的作用。但由于種種原因，高校校園文化建設中卻忽視了藝術素質教育的開發和提高，使得很多學生的藝術素質教育方面比較差，在某種程度上制約了學生整體素質的發展。

一 高校校園文化建設中藝術素質教育的現狀

高等教育在我國經濟、社會生活中扮演著多重角色。而高校的藝術素質教育在校園文化建設中日益引起了大家的關注。盡管現在我們校園文化建設中藝術素質教育取得了一些成效，但也存在一些問題，主要有幾個方面:

(一)高校校園文化建設中藝術素質教育價值有所偏失

作為校園文化的核心內容，高校校園文化價值取向反映的是校園人在社會生活中所形成的價值觀念，這一觀念影響每個個體在校園生活中的具體行為。就目前而言，我國高校校園文化建設中藝術素質教育的價值取向主體是好的，但客觀現實中也存在著某些偏失，主要體現在以下兩個方面。

1.政治文化非常突出而學術文化偏失。目前很多高校是政府建設的，高校校園文化建設中就融入了強烈的國家意志。現在很多高校，從主管部門到學生團體，宣傳內容很大部分是與政治文化聯系在一起的。這既是社會主義核心價值體系的必然要求，也是校園文化抵御各種自由思潮、偽劣學術思潮侵蝕的“防火墻”，同時也有效地弘揚了校園文化中的正氣和正義。在校園文化建設中要有政治文化導向，同時文化建設形式和內容上也不能僵化，要使講求致用的政治不影響求真的學術的自由發揮，從而不阻礙校園文化建設的深層發展。

2.娛樂性成分多而學術性、創造性不夠。現在很多高校的校園文化建設都以娛樂性活動為主，比如歌星大賽、笑星大賽、舞星大賽等，不注重學術性、創新性的活動。有些學校社團、學生會常邀請一些社會當紅的明星來學校與學生開見面會，卻往往忽視本校的學術專家。校園文化的學術性、創造性是區別其他類型文化的一個重要特點，而這種情況下校園文化已經偏失了學術性和創造性。目前，高校校園之中還存在著一些“課桌文化”、“廁所文化”、“走廊文化”等形態，最嚴重的應該是“課桌文化”，幾乎每個教室的每張課桌上都有學生留下的痕跡。從“課桌文化”上我們發現學生除了上課不夠專注外，更看到了學生對于人生觀與價值觀的偏失。這不僅影響了其他學生的思想和情緒，同時在校園文化建設中產生消極的影響。另外，隨著科技的進步，信息網絡相當方便，現在很多學生主要以玩網絡游戲、聊QQ、看影視劇等為主，真正利用網絡媒介進行學習的很少。因此，高校校園文化建設應該脫離世俗文化，堅持把學術性、創造性和娛樂性合理的統一。

(二)高校校園文化建設中藝術素質教育的融合性不足

1.學校之間交流不多。高校校園文化建設作為一種先進的文化形式，是需要積極開展學校之間交流的。我國從改革開放后就開始了學校之間的交流，但由于意識形態方面的差異，或者經費原因，學校之間的文化交流還是不夠積極，更談不上國際交流了。隨著高校之間的合并，同類高校之間的文化交流越來越多，但是交流往往有所局限，大多數高校學習借鑒的內容都是利用網絡，使得學校之間交流仍然不夠多。

2.高校校園文化建設與社會之間存在距離。人們往往容易忽視校園文化建設中社會文化的作用，有時在工作中將校園文化建設與社會文化完全分開，甚至對立起來。在校園文化建設中，很多人認為校園文化活動是由學生自己組織、自己開展的，而往往忽視了學生生活閱歷較少，思想較單純的一面。同時對外聯合聯誼的活動也非常少。

二 高校校園文化建設中藝術素質教育的困境

藝術素質教育重于藝術審美體驗，培養學生的藝術素質，做到寓教于樂，有利于提高學生的學習興趣。然而，藝術素質教育在實踐中不可避免地存在一些問題。人們經常用專業藝術教育的眼光和要求來看待藝術素質教育，這都不是藝術素質教育的方向。素質教育的口號提出以后，國家出臺了藝術素質教育的政策，在一段時期內藝術素質教育也呈現出了嶄新的面貌。現在許多高校都開設了藝術素質選修課，選修的門類也比較的多。但藝術素質教育成果不是很顯著，使得藝術素質教育難以適應未來形勢的變化。當前，高校校園文化建設中藝術素質教育的困境存在幾個方面的問題。

(一)藝術素質教育資源不充足

我國高校的藝術素質教育，并沒有面向每一個大學生，課堂教學基本流于形式，沒有發揮出藝術素質教育真正應有的效果。在課程設置方面，有些高校作為必修課開設，但大多數高校是作為選修課開設的。而大多數高校由于受到師資和條件的制約，開設選修課的的門類并不多。很多高校設立了藝術教研室、美育教研室等就是為了開展好高校藝術素質教育的研究，但是藝術教師的學歷、職稱參差不齊。對于各高校自身如何開展藝術素質教育，包括開設些什么課程、使用什么教材、如何引進和培養相應的師資、如何創建藝術化的校園環境等一系列課題，研究缺乏，不能夠全面深入的教學。在大學生藝術素質場館建設方面，我國很多高校校園只有辦公大樓、教學大樓、學生宿舍、圖書館等建筑，像琴房、畫廊、藝體廳、演唱廳等藝術素質教育陣地卻不多，硬件的缺失導致藝術氛圍的缺失。因此，盡管國家出臺了很多提高藝術素質教育的方針政策，但落實乏力，實際操作起來很困難。

(二)藝術素質教育觀念不正確

思路決定出路，觀念決定行動。目前，雖然大多數藝術教師對工作抱有熱情，但大多數學生對藝術的學習卻興趣不大，只有部分學生愿意參加文娛活動。出現這種現象主要是由于藝術素質與學生的就業沒有太大關系，藝術素質教育的成績得不到社會的認可。可見高校忽視藝術素質教育的思想和現象還比較嚴重。很多學生認識不到藝術在思維、情感、想象力以及人文素養培養等方面的巨大作用，導致大部分學生功利意識較強，認為不上藝術素質課，也沒有損失。目前很多高校開設了自主選修課，也給一些學生不修藝術素質課的權利。很多教師的教學效果也得不到正確評價，使得教師的積極性產生一定負面影響，學生也逐漸失去了學習的主動性、積極性。

因此，藝術素質教育在高校校園文化建設中面臨著很多的問題和困境，我們必須正確認識和看待藝術素質教育。藝術素質教育在高校校園文化建設中，不僅要重視藝術特長的教育，而更應該加強每一個大學生藝術素養。高校開展藝術素質教育的目的就在于充分發揮藝術在人的全面素質發展中的作用，造就全面發展的人。

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G641

A

1008－4681(2012)03－0139－02

2012－03－02

湖南省教育廳基金項目，編號:11CO103。

陳思玥(1980－)，女，湖南岳陽人，長沙大學團委講師。研究方向:高校藝術素質教育、校園文化建設。

(責任編校:陳婷)