低俗文化對高等教育的影響及應對策略

王曉霞

（太原大學外語師范學院 社會科學基礎部，山西 太原 030012）

高等教育旨在為我國培養大量的更具專業能力的人才，他們具有更高的學術性以及理論性，然而近些年，高等教育卻出現了讓人擔憂的現象——低俗文化的入侵。低俗文化的蔓延，不僅制約著人才的發展與進步，也直接影響著社會的總體進程。可見，低俗文化入侵高等教育，不僅是校園問題，也是社會問題。

一、低俗文化入侵原因及影響

高等教育是在完成中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養高級專門人才的社會活動。可見高等教育具有很高的專業化程度。但是，低俗文化為何會進入到高專業化程度的高等教育中呢？筆者僅從高等學校的擴招、高等教育與中等教育的銜接以及高等學校教師的復雜化這三個主要方面來分析。

數量與質量的不平衡。大學的不斷擴招使更多的學生有機會進入高等學校，然而，當大量的學生涌入高等學校后，高等教育的內涵卻也在悄然改變。擴招本身的出發點是好的，但是不斷盲目的擴招直接導致高等教育資源的不足，學生專業能力不斷下降。由數量導致的質量問題源源而來。就目前的升學情況來看，大多數學生都可以上大學。這樣就使涌入高等學校的學生的層次參差不齊，文化程度偏低的人帶來了低俗文化意識，形成了一個又一個的校園生活圈。“在四十多年前，高等教育還只是對少數有能之人打開大門時，高等教育是純粹的高學問、精專業，每個領域培養的人才雖然少但是卻不乏精英。”［1］（P133）這種精益求精的選拔方式，雖然拒絕了大部分人，但是卻凈化了高等學校中的文化教育，保證了高等教育中的文化與走入高等學校的人所具備的文化底蘊是相吻合的，但是現在，擁有不同程度文化內涵的人走入了同樣的高等教育中，雜亂的思潮沖擊著高等教育，直接導致高等教育中出現了低俗文化。

高等教育與中等教育銜接的巨大縫隙。高等教育是在中等教育基礎上發展深化而來的，這就要求高等教育與中等教育之間要有有力的銜接，以確保學生在步入高等教育之初能有一個較快的適應與轉變。但是，就目前高等學校的制度以及表現形式而言，其與中等教育的銜接出現了巨大的縫隙。中等教育對于基礎知識的要求較高，可以說學生學習的負擔是比較沉重的，學生學習的主要任務以及內容以通用的書本知識為基準，然而，當學生進入高等學校后，無論是學習形式還是認知內容都有了極大的轉變。中等教育與高等教育這種內容與形式上錯位的銜接，讓一些學生甚至認為進入高等學校就是讀完書了，可以放松了，這種思想觀念有可能直接導致高等教育中低俗文化的出現。

教師隊伍的復雜化。教師是高等教育中文化的直接傳播者，因此，學生接觸到什么樣的文化，教師起到了決定作用。由于大學擴招，大量的人走入高等學校，走入課堂，擔負起傳播文化的責任。因此，教師隊伍的擴大復雜化，也直接導致了其傳播文化的復雜化，給低俗文化的侵入提供了可能。“高等教育本身是為社會提供大量的高層次高素質人才，確保接受高等教育的人才可以把更廣泛的高等文化帶入社會以此來推動社會的文化進程。”［2］（P102）但是，低俗文化的入侵，使高等教育的實質開始改變，流入社會的人才素質受到了質疑，嚴重影響了社會整體人才的文化層次，不利于推動我國整體文化的發展，甚至在一定程度上制約了我國人才思想內涵的進一步提升。首先，制約了人才的培養。高等學校是培養人才的最主要的地方。“學校利用高等教育，傳播高等文化，提高學生們的專業能力以及思想內涵，以確保學生們走入社會可以在特定的領域中運用知識推動整個社會的運作。”［3］（P53）但是低俗文化的入侵，使校園中的專業文化、教育層次大打折扣，使學生們接觸到的文化內涵變質，導致學生們在高等學校中無法獲得應有的文化知識，制約了我國人才素質的整體提升。其次，制約了社會整體文化層次。一個社會的整體文化由存在于這個社會中的人們的個體文化所組成［4］（P46）。在我國，每一個個體獲取文化的主要途徑就是接受教育，特別是高等教育，因此，一個社會整體的文化層次可以說是取決于個人高等教育的獲得成果。然而，低俗文化出現在高等教育中，高等文化受到侵蝕與損害，導致個人獲得的文化程度受到制約，因此，這又制約了社會整體文化層次的相應提升。

二、低俗文化入侵的解決方法

好事，它為更多的人接受高等教育提供了可能，但是盲目地不計后果地一味擴招，就會造成高等學校中人才文化程度與文化意識上的參差不齊，也就造成了校園文化層次的高低不等。

加強教育的銜接。現階段高等教育與中等教育明顯的斷層，使很多學生產生了“上了大學就解放”等錯誤的認識。抱著這樣的想法進入高等學校，學生們并不關心是否接受了極具專業性質的高等教育，而是一味尋求如何解放放松自我。學生心里不在意高等教育的內容，因而直接影響到了高等文化的傳播。有鑒于此，應嚴格規范大學上課制度，不要給學生的松散創造條件。現在很多大學的上課制度不嚴謹，許多學生都抱著可上可不上的態度，態度上的松散使學生們有了更多的空閑時間，因此有了更多的精力去接觸和吸收低俗文化并且把這種低俗文化帶入校園，直接沖擊了高等教育。因此，應嚴格規范高等教育制度，使高等教育在表現形式上與中等教育相一致，使學生在心理上除去對高等教育松懈的態度認識。

嚴格選拔高校教師。教師作為文化的第一傳播者，對學生有最直接的影響。文化素養高的教師可以以自身的人格魅力提升學生的文化素養，因此，嚴格選拔高校教師也是確保高等教育中杜絕低俗文化的必要手段之一。要提高對教師自身人格的要求。當今社會過度重視學歷的現象已經很明顯，特別是高校教師的聘用幾乎都是在比拼學歷，在如此重視學歷的同時，教師自身的文化涵養就很容易被忽略，因此，選拔教師要在保證其專業能力的同時，加強對其自身文化素養的要求。

控制擴招規模。盲目的擴招導致很多不具備接受高等教育能力的人進入高等學校，甚至有一些文化匱乏或文化素養極低的人以此達到混文憑的目的，所以，擴招應以適當合理為前提。適當合理的擴招首先要嚴格明確入學條件，政府相關部門要嚴格把關，以杜絕有些人利用教育漏洞混入高等學校，把低俗文化帶入校園沖擊高等教育。其次，要降低地區保護意識。地區保護導致外地的優秀人才不得進入，而使本地一些文化素養極差的學生擁有了機會，這將威脅到校園的文化現狀。大學擴招本身是一件

［1］張國兵.高等教育重點建設政策研究［M］.北京：北京大學出版社，2010.

［2］曹健.高等教育大眾化的哲學思考［M］.鎮江：江蘇大學出版社，2010.

［3］黃蓉生，白顯良，石雪，等.高等教育發展質量研究［M］.重慶：西南師范大學出版社，2010.

［4］（英）大衛·帕爾菲曼.高等教育何以為“高”：牛津導師制教學反思：thanks，you tught me how to think［M］.北京：北京大學出版社，2011.