葉劍英與郭興福教學法

■ 劉志青

20世紀50年代反教條主義的斗爭，使人民解放軍的教育訓練受到極大挫折。1960年，中蘇關系惡化后，蘇軍顧問撤走，人民解放軍的教育訓練更是無所適從。為改變教育訓練處于低谷的狀態，中央軍委強調要“以我為主”，繼承發揚人民解放軍的優良傳統。但是，具體做起來，哪些是應當繼承發揚的優良傳統，怎樣繼承，蘇軍的方法又有哪些不能用，全軍并不是很清楚。因此，部隊訓練五花八門，處于重新探索改革的試驗階段。在這種背景下，南京軍區產生了郭興福教學法。經過主管軍事教育訓練工作的葉劍英的大力倡導，郭興福教學法迅速發展成為全軍性的練兵運動，產生了很大的影響。

李德生發現了郭興福

郭興福，1930年3月21日出生于山東省鄒平縣碼頭鄉一個貧農家庭。他幼年喪父，家境貧寒，只讀幾個月書就輟學了。1942年，他到國民黨軍一個保安團當了勤務兵。1948年9月，他在濟南戰役中掉轉槍口參加了人民解放軍，被分配到華東野戰軍第十三縱隊（后改稱解放軍第三十一軍）的戰斗連隊當戰士。他先后參加了淮海戰役、渡江戰役、漳廈金戰役等。因作戰勇敢，他榮立過三等功，入伍不到一年就加入了中國共產黨。

1951年2月，21歲的班長郭興福，被推薦到中國人民解放軍第十四步兵學校學習深造。在步兵學校四年多的時間里，他學習刻苦，成績優異。畢業時，他所學的戰術、射擊、軍事地形學等18門課程，13門優秀，5門良好，畢業成績被學校定為“上等”。

1955年，郭興福畢業，被分配到南京軍區陸軍第十二軍第三十四師軍士教導營任排長。這是一個培養班長的訓練機構。在軍士教導營工作的四年里，郭興福把小分隊戰術和技術訓練摸了個透熟，這為他后來形成一套先進的教學方法奠定了堅實的基礎。

1959年5月，因為有國民黨軍隊經歷的“歷史污點”而郁郁不得志的郭興福，命運出現重大轉機，被調到第三十四師第一○○團第二連當排長。一年后，郭興福升任副連長。

1961年初，南京軍區第十二軍軍長李德生帶著軍事訓練中的問題，率軍、師、團聯合工作組，到該軍第三十四師第一○○團第二連蹲點，搞第一手材料，以便“對癥下藥”，研究解決辦法。

第二連是陸軍第十二軍的訓練先行連。李德生來到第二連訓練場，只見隊列前站著一個一點八米出頭、虎背熊腰的彪形大漢。他面孔黝黑，腰間掛著手槍、插著一面小紅旗，手持步槍，聲若洪鐘地說：“上面我講了沖擊動作要‘勇’‘猛’‘準’的要領，現在講‘狠’字……”

這就是第十二軍第三十四師第一○○團第二連副連長郭興福給李德生留下的第一個深刻印象。李德生被郭興福所具有的軍事教練員的良好形象和素質所吸引，感到這個人在未來能成為一面旗幟。他與軍、師工作組成員研究后，決定在第二連進行單兵、小組和班的戰術訓練改革試驗。

1961年5月，陸軍第十二軍召開營以上軍事主官參加的軍事訓練現場會。這次會議很特別，軍里的領導沒有出來講話，而是第三十四師第一○○團第二連全副武裝的12個班上場，分別進行班戰術、小組戰術、單兵戰術演練。大家公認，這三個課目各有特長，打破了已往訓練中的形式化、公式化、走過場，走出了訓練的新路子。在大家提出的100多條建議的基礎上，李德生集中大家的意見，決定由郭興福擔任試點教練員，進一步總結提高。這次軍事訓練現場會，為后來形成郭興福教學法打下了扎實的基礎。

郭興福教學法形成

郭興福被賦予新的使命后，集中精力進行軍事訓練中最基本的單兵戰術訓練改革。陸軍第十二軍抽調四個參謀幫助郭興福，對訓練教學中每一個動作、每一句話都進行認真研究推敲。最初，郭興福對教戰士拼刺刀時怎樣體現戰術思想不是很明確。該軍作訓處參謀宋文皋當過戰士、排長、連長，同敵人拼過刺刀。他結合自己的實踐體會，給郭興福邊做邊講。他端起槍，挺起胸膛，瞪起虎眼，像猛虎下山一樣撲向“敵人”。他結合這個動作說：“對敵人要狠，這個狠字就要體現在精神狀態上，體現在子彈頭上，體現在刺刀尖上。狹路相逢勇者勝，精神士氣上要先壓倒和戰勝敵人。”郭興福看在眼里，記在心頭。他集中大家的智慧，一個動作一個動作地演練，并把教學中的方法、語言記錄整理成教學筆記。

然后，郭興福對照“教學筆記”進行千百次的訓練，力爭把訓練動作演活，把訓練理論講活。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。終于，郭興福練出了一套過硬的本領。

1961年7月，李德生特意找來十多個新戰士、十多個老戰士、十多個連排長，試用“教學筆記”，驗收郭興福的教學法。李德生還不放心和滿意，與軍里其他領導決定采用這樣一種做法：讓郭興福的教學法深入到各連隊去，讓廣大官兵去檢驗它、推敲它。如果不被接受，那就推倒它，這時就會有更好的方法出來代替它。

第十二軍軍長李德生 （前排左一）在指導郭興福教學法訓練

李德生帶著郭興福和小分隊在十二軍部隊中轉開了。郭興福教學法到一個連隊一表演，就立即獲得好評。有人對此不服氣，認為是排練好的，老一套。但是，連著看過十多次表演后，他們發現同樣的課目，根據不同的地形、情況，表演是場場不同，這才服氣。郭興福走到哪里，哪里就立即出現訓練熱潮。郭興福也很謙虛，每到一地，每表演一場，都要征求意見，求教取經。他把別人的意見、經驗吸取過來，變成自己的東西，不斷改進自己的教學方法。

陸軍第十二軍，前身是解放戰爭時期的晉冀魯豫野戰軍第六縱隊、中原野戰軍第六縱隊，曾出現過聞名全軍的帶兵模范王克勤。1946年，王克勤在擔任晉冀魯豫野戰軍第六縱隊第十八旅某部班長時，細致地開展政治思想互助活動，耐心地傳授作戰經驗，使全班思想過硬、作風扎實、戰術技術優良，成為全縱隊的先進單位。在當年10月的巨野戰役中，王克勤成為著名的戰斗英雄。后來，王克勤的帶兵事跡傳遍全縱隊、晉冀魯豫野戰軍和全軍，掀起了“王克勤運動”。當時，晉冀魯豫野戰軍第六縱隊司令員王近山，以打仗勇猛著稱。李德生時任晉冀魯豫野戰軍第六縱隊第十七旅旅長，領導部隊刻苦練兵，積極地開展了“王克勤運動”。短短時間，第十七旅的面貌發生了明顯變化。陸軍第十二軍第三十四師副師長武效賢，當年任王克勤所在營的教導員，有豐富的基層政治工作和軍事工作經驗，李德生就指定由他抓郭興福教學法改革試驗。郭興福教學法出現后，第十二軍官兵發揚“王克勤運動”的光榮傳統，練兵熱情很高。

1961年8月，解放軍總參謀部軍訓部《軍訓通訊》雜志副總編輯郝云虹，帶著幾位編輯來到了陸軍第十二軍。他們原是要去福州軍區調研，順路到陸軍第十二軍駐地看看。《軍訓通訊》是指導全軍訓練的刊物，反映全軍訓練動態，交流訓練經驗，發團以上單位，很受部隊歡迎。李德生請他們觀看郭興福班戰術訓練表演。當時，郭興福教學法正處于探索階段，李德生請他們看看，提些意見。那天，氣溫高達37℃，郭興福和戰士們在作業場上渾身被汗水濕透，但始終情緒飽滿，操演認真，要求嚴格。訓練中，他們開展群眾性的政治工作。研究問題時，他們爭論熱烈，暢所欲言，氣氛活躍，再現了人民解放軍戰爭年代軍事民主、互教互學的優良傳統。郝云虹看過后，大喜過望，連聲稱好。他確信這就是全軍都在找的“踏破鐵鞋無覓處”的好方法，是推動全軍訓練走出低谷的好方法。他當場表示不去福州軍區，就留在第十二軍駐地了。他請陸軍第十二軍派幾名軍官，同他們一起總結郭興福教學經驗，向全軍推廣。李德生立即派該軍作訓處參謀余西祥、宋文皋等，陪同他們到郭興福所在連隊蹲點。

1961年10月，《軍訓通訊》出版一期增刊，專門介紹郭興福教學法經驗，擴大發行到連隊。該期增刊刊載有陸軍第十二軍第三十四師第一○○團第二連戰術訓練經驗，郭興福任班長的單兵進攻戰術作業筆記，以及編輯部配發的《既嚴又活》的專論。在此期間，陸軍第十二軍各師已普遍推廣郭興福教學法，并且先后培養出自己的典型。當時，主管軍事教育訓練工作的葉劍英看到這一期《軍訓通訊》增刊后，對郭興福教學法高度重視。

1959年廬山會議之后，中共中央軍委領導班子進行了調整。9月26日，中央軍委公布了新的任命：毛澤東為中央軍委主席，林彪、賀龍、聶榮臻為中央軍委副主席，葉劍英等13人為中央軍委常委，羅瑞卿為秘書長。按照中央軍委分工，葉劍英負責全軍的軍事教育訓練工作。1961年7月8日，中央軍委成立軍事訓練和軍事學術研究委員會（簡稱“訓研委員會”），葉劍英任主任，軍事科學院副院長粟裕、解放軍總參謀部分管軍事訓練工作的副總參謀長張宗遜任副主任。訓研委員會的職能是，負責統一管理和指導全軍的軍事教育訓練、學術研究和條令驗收等工作。這樣，葉劍英在擔任軍事科學院院長兼政治委員、高等軍事學院院長，領導全軍軍事學術研究工作的同時，還肩負著領導全軍院校和部隊的教育訓練工作。一直關心部隊的訓練改革，時刻關注著部隊訓練動態的葉劍英，記住了南京軍區的這一創造。

郭興福教學法的推廣

南京軍區司令員許世友、政治委員杜平十分重視推廣郭興福教學法，責成分管軍事訓練的副司令員王必成落實這項工作。1961年10月，王必成調郭興福等人去南京表演。王必成看過表演后，連聲稱贊郭興福：“教得好！教得活！你把思想教活了，動作也教活了，向你們學習！”他當即對南京軍區有關部門作了三條指示：第一，南京步兵學校畢業班的學員，要把這一套教學方法學會了才能畢業分配。第二，南京軍區司令部組織郭興福小分隊到全軍區部隊巡回表演。第三，做好推廣郭興福教學法的宣傳工作。南京軍區機關對培養、總結、推廣郭興福教學法，給予了熱心支持和幫助。軍訓部部長蔣科先后幾次到陸軍第十二軍進行具體的幫助指導，為郭興福教學法在面上開花結果創造條件。

郭興福剛在南京軍區表演沒幾天，中央軍委訓研委員會副主任、副總參謀長張宗遜，就奉葉劍英的指示來南京軍區觀看郭興福的表演。他看過表演后指出，像郭興福這樣嚴肅、認真、靈活的訓練單兵和小組的方法，是個方向問題，也是人民解放軍傳統的練兵方法，應該推廣。他回到北京后，向葉劍英匯報了自己對郭興福教學法的觀感、評價。然后，他專門撰文，評介了郭興福教學法。

1962年3月，南京軍區發出指示，要求廣泛宣傳郭興福教學法。南京軍區將郭興福教學法總結為“四個問題、五條經驗”。“四個問題”是：把思想工作擺在首位；體現了官教兵、兵教官、兵教兵的群眾路線的練兵方法；從實際需要出發；從基層干部、戰士的實際水平出發。“五條經驗”是：貫徹“四帶”，即帶著敵情、帶著仇恨、帶著任務、帶著問題去練兵；貫徹“四練”，即練思想、練作風、練指揮、練動作緊密結合；從難從嚴，多練幾手；民主教學，因人施教；做好訓練場上的思想工作，激發練兵熱情。1963年5月，南京軍區進一步把郭興福教學經驗歸納為八條：（1） 摸清底細，因人施教。（2）分清層次，由簡到繁。（3）歸納要領，做出樣子。（4）情況誘導，正誤對比。（5） 重點提問，反復練習。（6） 民主教學，運用骨干。（7）評比競賽，廣樹標兵。（8）宣傳鼓動，做思想工作。

1962年3月至10月，南京軍區先后召開各兵種戰術技術訓練課目匯報會，由43個分隊匯報表演學習郭興福教學法的成果。數百名觀看的團以上干部一致認為，郭興福教學法很簡練、很實用。

在此期間，郭興福還帶著他的小分隊，應邀到廣州軍區、武漢軍區、沈陽軍區表演，也受到熱烈歡迎。陸軍第十二軍專門派出軍事干部和政工干部隨同郭興福小組巡回表演，幫助郭興福提高思想水平和業務水平。

葉劍英建議在全軍推廣

1963年9月，全軍軍事訓練會議在北京召開。南京軍區在會上介紹了培養、運用和推廣郭興福教學法的經驗后，與會人員建議召開現場會進一步推廣。于是，總參謀部軍訓部決定，委托南京軍區組織一次供全軍觀摩的現場會。

12月24日，郭興福教學法現場會在江蘇省鎮江市召開，葉劍英專程前往觀看。葉劍英觀看郭興福、優秀教練員和先進分隊的表演后，與他們及主管訓練的干部進行了座談。他說，郭興福教學法是中國人民解放軍傳統練兵方法的繼承和發揚，是領導培養、官兵支持和郭興福個人努力相結合的結果。他高度評價了郭興福教學法的意義，概括了郭興福教學法的五大特點：（1） 善于在教學中抓思想，充分調動戰士練兵的積極性，并能夠發揚教學民主，集中群眾的智慧，實行官兵互教，評教評學。（2）把練技術、練戰術、練思想、練作風緊密地結合一起，把兵練得思想紅、作風硬、戰術活，而且身強力壯，一個個都像小老虎一樣。（3）采取由簡到繁，由分到合，情況誘導，正誤對比的方法，逐步加深認識，掌握要領。（4）把言教與身教，苦練與巧練結合起來，使戰士百聽不厭，百練不倦。（5）嚴格要求，一絲不茍，循循善誘，耐心說服。葉劍英說，上述這些方法，不僅適合于步兵，而且適合于各軍種、兵種。葉劍英還說，不能把郭興福教學法單單看成部隊訓練的一種具體方法，不能低估郭興福教學法對全軍現代化建設的影響。

1963年12月，葉劍英在南京軍區觀看郭興福教學法表演后同郭興福握手

12月27日，葉劍英向中央軍委報告鎮江現場會的情況，建議在全軍推廣郭興福教學法。他在報告中寫道：“郭興福教學方法已為廣大群眾所公認，自動要求學習郭興福教學法已自下而上的醞釀了很久，有幾個軍區已經正式作出了決定，條件已經成熟。建議軍委發一個指示，在全軍中加以推廣，號召各軍區，各軍種、兵種，部隊和學校乃至民兵，結合本身的特點，學習郭興福的教學方法，發揚我軍傳統的練兵方法，培養郭興福式的教練員，借以掀起一個軍事訓練的高潮。”

中央軍委秘書長、總參謀長羅瑞卿收到葉劍英的報告后，當即向毛澤東和主持中央軍委日常工作的副主席賀龍作了匯報。毛澤東仔細看過葉劍英的報告后，肯定和贊揚了郭興福教學法。他特別贊賞把兵練得“一個個都像小老虎一樣”、“郭興福教學方法繼承了我軍傳統的練兵方法”等特點。毛澤東非常高興地對羅瑞卿說：“葉帥找到了一個好方法。”賀龍看過葉劍英的報告后，也完全贊同。

1964年1月3日，中央軍委轉發葉劍英的報告，號召全軍立即行動起來，掀起一個學習郭興福教學法的運動。中央軍委希望，通過推廣郭興福教學法的運動，“使我軍的軍事訓練，練出更過硬的真本事來，做出更大更扎實的成績來”，“把我軍的訓練工作提高到一個新的水平”。

1月25日至30日，羅瑞卿在南京市主持召開了推廣郭興福和郭興福式教學方法現場會議。這次會議規模很大，參加會議的有各大軍區、各軍兵種、各軍事院校主管訓練的領導，海軍艦隊司令員，陸軍、空軍部隊所有軍長，以及總部有關部門的領導127人。會議開了6天。大家觀看了11個教學單位的精彩表演后，一致認為這種方法應該在全軍推廣。會議強調相互學習，從本單位實際情況出發，通過典型試驗，分期分批地推廣郭興福和郭興福式的教學方法。這次會議，成為1964年全軍開展大練兵、大比武的動員會議。會議結束后，李德生陪同羅瑞卿到陸軍第十二軍防地視察。羅瑞卿又向他作了許多抓好軍事訓練工作的指示。羅瑞卿將郭興福教學法的特點概括為“紅、活、硬、細、實”5個字，并為郭興福所在連隊題詞：“思想作風力爭做到好上加好，戰術技術務必講究精益求精。”

回到北京后，羅瑞卿在給中央軍委、中共中央、毛澤東的報告中寫道：郭興福教學法，“軍事和政治、理論和實際、行動和思想、戰術和技術、演練和講解、言教和身教，都結合很好。從難、從嚴、從實戰需要出發，因人施教。表揚多于批評，善于啟發誘導。把工作做活了，把兵練活了，把自己頭腦也使活了。這種教學方法，可以說是馬克思列寧主義的教學方法，是以毛澤東思想為指針的教學方法”。

在此之后，八一電影制片廠將郭興福教學法拍攝成軍事教學專題片，發往全軍輔導軍事訓練。軍內外報刊紛紛發表消息、通訊、特寫、報告文學，進行大力宣傳。全軍迅速掀起了學習郭興福、趕上郭興福、超過郭興福的練兵熱潮。各軍區、各軍種、各兵種相繼舉行本軍區、本軍種、本兵種范圍的匯報表演，借以促進“比、學、趕、幫”運動的深入開展。

2月8日，葉劍英與賀龍、徐向前、聶榮臻、羅瑞卿等，在中共中央中南局和廣州軍區領導陪同下，觀看了廣州軍區推廣郭興福教學法的表演。此后，葉劍英主持召開座談會，研究解決如何普及和進一步提高的問題。他說：“過去我們已經培養了一些典型，現在要普及，由點普及到面，由步兵普及到炮兵、工兵、裝甲兵、通信兵、防化兵，由陸軍普及到海軍、空軍，由部隊普及到學校。在普及的基礎上提高，在提高的水平上再普及。”為了解決這個問題，葉劍英同中央軍委軍事訓練和學術研究委員會辦公室人員一起，在研究郭興福教學法的基礎上，吸收各部隊軍事訓練的成功經驗，制定了《連隊基礎訓練方法二十條》。5月，總參謀部、總政治部將它作為《中國人民解放軍連隊基礎訓練方法二十條（草案）》，聯名頒發全軍，指導基層基礎訓練，進一步推進了郭興福教學法的發展。

第一，增值稅。商業銀行需按照規定對未收利息核算期90天外所收取的利息進行納稅申報，貸款利息于結息起計算，如果超出免息期后本金仍未償還的需依照實際收入進行納稅申報。但是對于獲得的抵債資產，應按照公允價值對非現金資產加以明確，后將非現金資產價值對應的金額進行債務償還。那么我們需要明確未稅利息是否屬于應當收取的抵債資產并對其進行最終計算，明確增值稅最終金額。抵債資產抵押于銀行期間，所抵押的房產、土地使用權、機械設備、交通工具、動產等的抵押物均可出租，但租賃收入需要進行納稅申報。在抵債資產處置期間，需要明確專利權、所有權、使用權，依照條例規定將轉讓的金額確定為稅收價格并核算最終的增值稅。

5月26日、27日，葉劍英觀看了北京軍區夜間訓練尖子分隊的表演。5月28日，葉劍英觀看了北京軍區參謀李茂發等三人標圖業務表演。6月10日，葉劍英觀看了海軍郭興福式尖子分隊的匯報表演。8月至10月間，葉劍英和賀龍、陳毅、羅瑞卿等中央軍委領導先后在北京市、山東省青島市、河南省信陽市、山東省濟南市等地觀看了防化兵、偵察兵、炮兵、工程兵、裝甲兵、海軍等尖子分隊的比武和山東省民兵的表演。每次觀看表演之后，葉劍英都要同表演分隊和組織訓練的干部進行座談，總結經驗。他說：“培養尖子，搞樣板是對的，但培養尖子的目的是為了練好戰斗中過硬的本領，不是為了奪錦標，不要搞那種舞臺式的、雜技式的表演。有了尖子，還要由點到面，普及提高。”

在此期間，毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、鄧小平等中央領導也觀看了一些尖子分隊表演。毛澤東饒有興致地觀看半自動步槍和沖鋒槍精度射擊、輕機槍速射、3000米武裝越野、偵察兵捕俘和攀登、坦克表演等課目，不時鼓掌稱好。觀看射擊表演時，毛澤東說：“要注意多搞夜戰，搞近戰。”“訓練部隊晚上行軍，晚上打仗。”“要多練習，要注意普及。”觀看偵察兵表演時，毛澤東說：“游泳訓練夏天完全可以搞，部隊要學游泳。”“要學會在江海里游，不經過大風大浪不行。”觀看坦克表演時，毛澤東說：“打仗主要還是靠步兵，靠什么地方都能走的，武器靠背得動的。”“不是不要坦克，但是不要只指望這個，或主要指望這個。”觀看武裝越野表演時，毛澤東說：“戰士的身體要很好，體力要好。”毛澤東還說：“練武還要練文，注意學文化。”

7月16日至8月23日，全軍分18個比武區進行比武（不包括海軍艦艇、岸炮、航空兵部隊）。參加比武表演的，既有部隊也有民兵，共1.37萬余人，參觀見學干部約9萬人，其中地方干部近半數。比武中，獲集體一等獎的單位1212個，獲個人一等獎的有2257人，其中各軍種、各兵種一等集體尖子289人，一等個人尖子545人。

群眾性練兵運動和大比武也有一定的局限性，主要表現在偏重技術訓練，對戰役戰術訓練重視不夠；訓練方法改革成績明顯，訓練內容改革則不多，對于諸兵種協同作戰未多涉及；教學中有過分強調“精神因素”的現象；在比武和表演中，個別部隊拼湊尖子，弄虛作假，滋長了錦標主義、形式主義的不良習氣。但是，它有力地推動了軍事訓練工作的廣泛開展，形成了刻苦鉆研、勤學苦練軍事技術的良好風氣。探索典型示范的工作方法，樹立眾多各類尖子、標兵，普及先進經驗，使中國人民解放軍的訓練水平，特別是基礎技術訓練水平顯著提高。

郭興福教學法的挫折

1964年1月，羅瑞卿在推廣郭興福和郭興福式教學方法現場會上與郭興福交談

在“左”傾錯誤泛濫的年代，郭興福教學法剛剛被全軍宣揚就遭到了厄運。1964年底，林彪借口大練兵和大比武活動中存在的某些缺點，指責軍事訓練搞得太突出，沖擊了政治，是一種不好的苗頭，進而鼓吹“突出政治”。林彪說：“時間上誰讓誰的問題，基本上要確定一個原則：讓給政治。軍事訓練、生產等可占用一定時間，但不應沖擊政治，相反，政治可以沖擊其他。”這樣，他否定了自己在20世紀60年代初提出的“學軍事要比政治的時間多”，“政治和軍事都要給時間，要適當規定一個比例，政治要少占點，特別是有些季節要讓給軍事”的提法。據此，1965年的軍隊工作以“突出政治”為主，把軍事訓練時間和訓練指標進行了壓縮，停止進行師以上規模的比武。普及先進經驗以部隊基礎訓練為主，主要是近戰、夜戰訓練和游泳泅渡訓練。干部學習毛澤東軍事著作和林彪軍事論文，連隊干部會做、會教、會講、會做思想工作等“四會”，以會做思想工作和會教為主，不強調會做，不要求指導員經常跟班作業。1965年底，林彪提出“突出政治”五項原則作為1966年全軍工作方針，更加使軍事訓練走向低谷。

1965年，郭興福因創立教學方法有功，上級點名調他到南京軍區步兵學校任教官，期望他帶出一批能培養出“小老虎”的干部來。沒想到，這個決定卻害苦了郭興福。在極左年代，業務尖子挨批，不足為奇。師以下戰斗部隊也批也整，但熱鬧幾個月，也就完了。可是，軍隊院校里開展大批判、大鳴、大放、大字報等所謂的“四大活動”，地方的紅衛兵和軍隊的紅衛兵摻和起來，那就鬧翻了天。

1966年2月，郭興福出席中共南京軍區黨代會。會議期間，傳達林彪“大比武沖擊了政治”，“是練為看，不是練為戰”的指示。這時人人都得表態，郭興福又一次成為人們注目的中心。一些好心人勸導他，還是及時表個態，以免被動。郭興福是個硬漢子，不會見風使舵。他斬釘截鐵地說：“教學法繼承了我軍幾十年練兵打仗的傳統，凝聚著各級領導和廣大戰士的心血。是對是錯，我個人無權表態。”經過幾個月的慎重思考，郭興福給陸軍第十二軍黨委和軍首長寫了一封信，信中以事實批駁了所謂“拼湊尖子”和“練為看”的觀點。

1966年夏，“文化大革命”全面爆發，郭興福受到的沖擊更大了。郭興福對群眾性練兵運動和大比武的“頑固”態度，惹怒了造反派。“反動派不投降，就叫他滅亡。”造反派用法西斯般的語言和行為，對郭興福展開殘酷批斗。造反派往他頭上戴上一頂幾公斤重的鐵制高帽，往他脖子上掛上一塊10多公斤重的特大號黑牌子。造反派邊游行，邊向郭興福扔石子，吐唾沫，用各種手段侮辱他。當游斗郭興福的卡車經過南京市中心新街口時，一些造反派跳上卡車，對他一陣拳打腳踢。

1967年1月28日，造反派對郭興福下了最后通牒：命令郭興福第二天清早隨部隊造反派一起去沖南京軍區，逼迫南京軍區司令員許世友表態。造反派說：“這是你覺悟的最后一個機會。”為了表示“開恩”，特批準他晚上可以回家，冷靜思考一下。

郭興福有一個幸福的家庭，妻子李淑貞端莊賢惠，三個孩子活潑可愛。大兒子鋼鋼六歲，女兒煉煉四歲，小兒子還不到兩歲。寒夜里，郭興福一進家門，鋼鋼和煉煉哭喊著奔過來，抱住郭興福兩條腿。妻子李淑貞淚痕斑斑，發呆似的坐在床頭，屋子被造反派抄家搞得亂七八糟。

面對這一切，郭興福要么選擇“投降”，站在造反派一邊，這樣立刻就有太平日子；要么選擇“頑抗”，斗爭下去，這樣只有死路一條。選擇前者嗎？郭興福搖頭了。他是從國民黨軍營壘里走出來的解放戰士，是中國共產黨和人民解放軍把他再塑成人的。寧為玉碎，不為瓦全。郭興福下定了決心。他和妻子商量：寧可全家一起死光，也不能跟著那些人信口雌黃，同流合污！

就這樣，一樁罕見的慘案發生了！郭興福全家被迫自殺，他和妻子獲救幸免。之后，郭興福和李淑貞雙雙被逮捕。1970年，郭興福被判處死刑，緩期兩年。李淑貞被判處有期徒刑兩年，監外執行，被安置在東辛農場勞動。

平反后的郭興福始終忘不了大比武那個火紅的年代

1975年8月，羅瑞卿恢復工作，任中央軍委顧問。1977年3月，他來到南京，向南京軍區領導詢問郭興福的下落。

當年，郭興福被提前釋放，安排到東辛農場勞動。為了獲得徹底平反，郭興福跑了好幾個部門，結果都大失所望。有的部門接待人員冷冰冰地應付他，有的打著官腔，讓他回去耐心等待，說要相信黨的政策等等。郭興福上訪多次，連一個小小的負責人都見不到。

羅瑞卿聽了郭興福的遭遇，鼻子直發酸。這樣拖下去，何時是個盡頭呢？他告訴南京軍區領導，林彪打倒這么多年了，應該重新研究，解決一下郭興福的問題。回到北京后，他多次同解放軍報社社長華楠談起郭興福。他說，要肯定郭興福在軍事訓練上的成績，要重放郭興福軍事訓練的影片。

曾任陸軍第十二軍軍長、時任沈陽軍區司令員的李德生給中央軍委副主席葉劍英寫信，表達他深深懷念老部下郭興福，請求重新審理郭興福一案。當時，葉劍英主持中央軍委日常工作，十分重視對冤假錯案的平反，也牽掛著郭興福的遭遇。

1976年，“文化大革命”結束，郭興福終于等到了申訴冤案的時機。1979年3月，經中央軍委批準，中共南京軍區黨委為郭興福徹底平反。3月14日，南京軍區召開了為郭興福平反的大會。南京軍區政治委員杜平在大會上講話，介紹郭興福在1961年至1964年大練兵運動中的先進事跡，揭發批判林彪集團、江青集團殘酷迫害郭興福一家的罪行；宣布為郭興福徹底平反，恢復名譽，恢復黨籍、軍籍，并任命郭興福為南京軍區步兵學校戰術教研室副主任。

遺憾的是，當年同葉劍英一道極力推行大比武、精心培育郭興福教學法的羅瑞卿，最終沒能看到郭興福的徹底平反。1978年8月3日，他因突發心肌梗死與世長辭。

郭興福是個普普通通的人，性情直率、火暴。當他回到闊別多年的南京軍區步兵學校時，觸景生情，一些傷感的往事常常縈繞在他的腦際。他始終忘不了大比武那個火紅的年代，他認為部隊訓練還沒有恢復到大比武的水平。由于認識不一致，郭興福教學法一時也恢復不起來，他有一種失落感。

在一次戰術演練中，因組織不嚴密，誤傷了一名戰士，南京軍區和步兵學校追究這件事，要處分郭興福。他覺得責任不在自己，心里不服氣。同事勸他要冷靜，凡事考慮得失。他說：“考慮得失，得不償失。我這個人歷來就這樣，一件事只要四失六得，我就干！”后來，郭興福還是受了處分。1983年4月，南京軍區步兵學校決定，郭興福按副師職待遇離職休養。

南京軍區領導同意郭興福在南京市安個家的請求，安排他和老伴住進了干休所。郭興福離休后，閑得慌，就在家里練書法，學繪畫。可是，他還是在家里待不住，聽見哪里靶場響起槍聲，魂就飛了過去。像他這樣行伍出身的人，畢生的心血都投入到練兵場上了，早早離開練兵場，清閑安逸的生活，他一時很難適應。

1984年，大比武20周年。一天，郭興福家里突然來了兩個陌生的軍人，他們是陸軍第十二軍領導派來的。此前，第十二軍曾邀請他回老部隊參加郭興福教學法紀念大會。因種種原因，紀念大會沒有開成。第十二軍領導不想讓郭興福知道取消這次會議的真相，怕他知道了傷心。于是，領導想了一個托詞，就說部隊要執行緊急任務，會議暫時推遲不開。現在，第十二軍專門派人到郭興福家里說明情況。郭興福默默地聽著，最后說：“部隊執行任務要緊。什么時候開會，通知我一聲就到。”

不幸的是，郭興福沒有等到這一天。1985年8月27日，郭興福騎自行車外出，在南京市鼓樓地區被一輛汽車撞倒，不幸遇難。9月9日，郭興福遺體告別儀式在南京市石子崗殯儀館舉行。南京軍區、江蘇省人民政府、江蘇省軍區、南京市人民政府的領導和郭興福生前友好200多人參加了告別儀式。9月10日，《解放軍報》在第四版刊登了400余字的訃告。

1991年4月，南京軍區隆重集會，紀念郭興福教學法創立30周年。中央軍委副主席劉華清、總參謀長遲浩田參加大會，發表了講話。會后，總參謀部、總政治部、總后勤部聯合發文，號召全軍指戰員在新的歷史條件下學習郭興福教學法，在實踐中繼續發展，為部隊培養更多更優秀的教練員、指揮員、政治工作人員，使部隊訓練生動活潑、不斷發展、開創新局面。郭興福教學法體現了毛澤東軍事思想的光輝，繼承和發揚了人民解放軍的優良傳統。郭興福教學法經過歷史考驗，對加強部隊訓練和院校教育，促進人民解放軍全面建設，至今仍具有重要的現實意義。