廣西高校思想政治理論課“精彩一課”一體化建設進程與思考

張 瑞，宋玉輝

(桂林理工大學馬克思主義學院，廣西桂林541004)

一 廣西高校思想政治理論課“精彩一課”的發展進程

(一)“精彩一課”建設的起步階段

為深入貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發［2004］16號)以及《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等教育學校思想政治理論課的意見及其實施方案》的文件精神，進一步加強和改進高校思想政治理論課的教學水平，切實提高思想政治理論課的教學效果，2007年6月到2008年1月，教育部在全國高校廣泛征集、評選高校思想政治理論課四門新課程的“精彩一課”。旨在通過開展征集、評選活動，以課堂現場教學的形式，生動、直觀的交流教學方法改革的新經驗，鼓勵廣大教師在教學實踐中，積極改進教學方法，大力推進教學手段的創新，以進一步提高教學質量和效果，為切實改善高校思想政治理論課教學狀況和高質量實施新課程方案打下堅實的基礎。廣西高校積極響應并大力推進思想政治理論課“精彩一課”活動的實施和開展，區教育廳、高校工委和各高校精心組織，通過網評、專家評審等多種方式嚴格把控，遴選出了一批優秀的思想政治理論課“精彩一課”和課程主講教師。

(二)“精彩一課”建設的發展階段

根據《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》(教社科［2008］5號)精神，自治區教育廳、高校工委決定在“精彩一課”的建設的基礎上進一步加強對區內高校思想政治理論課教師隊伍的建設，逐步深入開展大學生思想政治教育隊伍建設推進工程。對思想政治理論課教師從教師風范與敬業精神、授課情況與教學水平、教學梯隊建設與貢獻、科學研究與學術水平四個方面進行考核和選拔，通過擇優推薦、網絡公示、現場講課、答辯評審等環節遴選出一批思想政治理論課教學名師和教學骨干，形成示范作用。在此基礎上，為加強對區內高校思想政治理論課宏觀指導與管理，充分發揮專家學者對高等學校思想政治理論課建設的咨詢和指導作用，廣西高校思想政治理論課課程建設專家組及首席專家應運而生，區內高等學校思想政治理論課“精彩一課”一體化建設走上了快速發展的軌道。

二 廣西高校思想政治理論課“精彩一課”一體化建設的主要內容

(一)科學化與社會化互為前提

廣西高校思想政治理論課“精彩一課”從2007年組織實施至今，始終堅持從科學化和社會化入手，堅持科學發展、創新發展，嚴格按照社會主義核心價值體系要求統領“精彩一課”的組織和實施，嚴格遵循馬克思主義理論的整體性和延展性，積極打造“精彩一課”內容科學化、形式科學化和內涵科學化，從而實現“精彩一課”對大學生思想的引領，引導大學生思想社會化、行為社會化和實踐社會化，引領大學生朝著正確的世界觀、人生觀和價值觀方向發展和邁進。同時，大學生思想行為和實踐方式社會化也有利于思想政治理論課改革更加科學化，更有利于“精彩一課”深入的發展。

(二)制度化與專業化相得益彰

區高教工委、教育廳對于思想政治理論課“精彩一課”的評選嚴格按照高校推薦、網絡評選和專家評審表決等多種方式進行，在選出部分優秀“精彩一課”的基礎上，逐步制訂了相關的制度，如遴選第一屆廣西高校思想政治理論課教學名師和教學骨干制度，成立思想政治理論課首席專家制度等，這些制度對于促進思想政治理論課專業化發展創造了條件，同時，思想政治理論課專業化的發展更加有利于相應制度的完善和進步，如首席專家制度的確立，使學科帶頭人的作用大大發揮，為思想政治理論課團隊化、專業化、制度化發展提供了保障。

(三)時代化與發展化與時俱進

思想政治理論課具有特殊的歷史使命和政治責任，它的發展必將伴隨著國際國內形勢的發展變化而變化，如2009年“形勢與政策”課程獲獎教師馬一博老師關于《廣西發展喜迎良機、八桂大地經濟整體提速》中詳細介紹了廣西經濟建設中基礎工程建設所取得的可喜的成就。充分反映了思想政治理論課的內容是與時俱進的，伴隨著時代的進步而進步，是時代化和發展化的歷史的統一［1］。高校思想政治理論課經過專家學者的共同探討和研究，完整地回答了時代和經濟社會發展過程中所經歷的問題，探索出了問題的根源，幫助青年大學生在思想上由感性認識上升到了理性認識，深化了實踐對于時代發展所起到的根本性的作用。

三 廣西高校思想政治理論課“精彩一課”一體化建設的原則

(一)針對性原則

高校思想政治理論課“精彩一課”在內容上和方式上應該堅持并體現社會主義大學思想政治教育的特性，不能脫離馬克思主義理論的實際，不能因為活躍形式而脫離真實的信息內涵。思想政治理論課“精彩一課”精彩就是要在《大綱》的要求下，采取靈活多樣的形式體現思想政治理論課的教育內涵，與育人目標緊密結合，針對課程教學的內容幫助學生更好地解決實際問題。

(二)時效性原則

當今世界，經濟、文化多元化主導著時代發展的潮流，國際形勢瞬息萬變，因此思想政治理論課的一個重要使命就是與國際、國內的形式變化和黨的方針政策調整緊密聯系，充分地做到與時俱進，緊扣時代的主題。同時這也是“精彩一課”需要把握的重要原則，圍繞重大事件和重要理論進行實踐教學，增強大學生的政治敏銳感和責任使命感［2］。

(三)融合性原則

教學體制改革的一個重要的方面就是實現多學科、多種教學形式的交叉和融合，打破彼此孤立的狀態，實現學術的相通和交融。緊密把握思想政治理論課之間、思想政治理論課與其他學科之間的規律，透析理論的適用度，貫通知識體系和理論體系，發揮學生的主體作用，調動學生的活躍思維和探索精神，理論與實踐相結合，實現知識的融會貫通。

四 廣西高校思想政治理論課“精彩一課”一體化發展的特點

(一)具有客觀性和主體辯證性

思想政治理論課“精彩一課”通過運用多種形式的教學方法，整合教材內容，達到寓教于樂、生動活潑的教學效果。但這種效果的實現必須以客觀的科學理論為前提，否則就是偽科學，從這一點上說明，“精彩一課”的發展具有客觀性。另一個方面，思想政治理論課“精彩一課”本身作為一個主體具有直觀性和傳授作用，這更有利于客觀性的體現。同時，青年大學生作為學習和接受的主體，是思想政治理論課教學改革的具體對象，是“精彩一課”一體化發展的主要受益群體。

(二)融合地域性和時代發展性

廣西高校思想政治理論課“精彩一課”評選活動實施5年來，取得了很大的成就，綜合這些成就看來，其中很大一部分具有廣西特色，地域性色彩濃厚，很多案例當中體現了廣西在改革開放和經濟社會發展過程中取得的輝煌成就，見證了廣西經濟社會發展的歷程，充分體現了時代的發展性和歷史傳承性。“精彩一課”時效性也得到了完美的詮釋，廣西發展的文化符號在此次活動過程中又一次得到了深化和弘揚。

(三)體現競爭性和全面發展性

從廣西高校思想政治理論課“精彩一課”歷年來的獲獎名單看，從最初的幾所高校到現在幾乎已經覆蓋了全區的所有高校，參與面逐年擴大，呈現出了百家爭鳴的良好態勢，同時競爭也越來越激烈。但從另一個方面來看，參與面的擴大和競爭態勢的擴散正體現了區內高校對思想政治理論課教學改革的重視，這也是思想政治理論課教學改革的一個必經階段，有了全面的競爭才會有全面的發展［3］。

五 廣西高校思想政治理論課“精彩一課”一體化建設的思考與建議

(一)優化教學內容，改進教學方法，實施“精彩一課”的專題式應用模式

隨著經濟社會的快速發展和大學生價值取向的多元化，大學生的思想觀念發生了極大的改變，傳統的教學內容和方法已經不能滿足學生的思想政治教育的要求，教育效果不明顯。思想政治教育體制的改革已經迫在眉睫，而“精彩一課”活動的開展具有極強的針對性和時效性，對于改善高校思想政治理論課單一、呆板的教學方式，建構合理、有效的教學模式具有重要的意義。“精彩一課”不僅僅是一種活動，不應該隨著活動的結束而結束，而是一種新的教育模式——“專題式”教學模式的初探。“精彩一課”“專題式”教學模式應該是在教學大綱的要求下，對教學內容進行適度的整合，借鑒“精彩一課”中優秀的做法，將其整合成符合主渠道教育要求，符合學生價值觀成長，信息量大，受學生歡迎的課程。“精彩一課”專題式教學模式要在學生接受的理論深度和內容廣度上進行改革，可以將大專題劃分為若干個小專題，根據學生的特征和專業班級進行不同的課程籌劃和安排。“專題式”教學模式可以充分地發揮思想政治理論課教師的專業優勢，從而避免了部分教師因承擔整門課程的教學而沒有時間和精力整合相應教學內容的問題，有利于提高課程的精度和深度，更加切合課程的發展實際，也有利于增強學生的新奇感，提高學生的學習興趣。

(二)創建科研團隊，深化研究領域，建設“精彩一課”的專家化專業隊伍

特色化的教學模式必須有一支特色化、專家化的教學團隊作支撐。由區高工委、教育廳聯合制定的高校思想政治理論課首席專家制度目的就是充分發揮思想政治理論課的專家作用，打造一支集專業化、特色化、時代化為一體的教學團隊，按照教學與科研相結合的要求，依托于專家所掌握的特色優勢資源，實現資源共享，形成以課題為載體，以學術為依托，以項目為紐帶的優勢互補的學術科研梯隊。深化“精彩一課”的引領效應，加強對“精彩一課”成果的催生與衍化，不斷完善思想政治理論課“精彩一課”“專題式”與“專家化”的結合，進一步加強教師隊伍的業務水平與實戰能力的培養。同時，依托課程專家們的專業成果優勢，積極搭建創新平臺，完善創新人才培養機制，以會議、討論等多種交流手段豐富和發展課程內容和體系，不斷發掘和培養年輕人才，努力打造德才兼備的思想政治理論課專家隊伍［4］。

(三)借助政策優勢，利用媒體網絡，打造“精彩一課”的專屬區宣傳板塊

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出:要深刻把握思想政治教育的主渠道教育，積極開辟網絡媒體教育渠道，把主流思想和真實信息與幫助大學生發現和解決問題結合起來。新媒體時代的到來注定要引起教學方式的一次革命，新媒體以其特有的集文字、圖片、音頻和視頻為一體的教學形式，在提高課堂教學效率的同時，也更加有利于大學生獲得知識，了解國情，感悟人生。因此，從廣度上更深入地發揮媒體網絡對“精彩一課”的宣傳，打造出以“精彩一課”為龍頭的思想政治理論課品牌，構建起立體化網絡德育信息傳播模式，使有限的課堂在無形當中無限延伸，切實增強思想政治理論課的輻射力［5］。同時積極發揮學生的主觀能動性，引導學生自我學習、自我教育、自我發展。利用“精彩一課”搭建網絡平臺，轉變教學手段，實現教學手段現代化［6］。打造出專屬區域，擴大宣傳和學習范圍，實現德育的新突破。

［1］曾令輝.當代大學生政治理想信念形成規律及對策［J］.思想政治教育研究，2011(5).

［2］王鳳琴，李秀梅.當代青年馬克思主義者培養的理性思考［J］.齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版)2009(1).

［3］石國亮，黃 尹，廖艷琳.新時期青年馬克思主義者研究綜述［J］.青年事務，2009(12).

［4］龔 成，翟成麗.社會主義核心價值體系視域下當代大學生理論素養狀況及教育對策［J］.煤炭高等教育，2011(3).

［5］趙 君，張 瑞.通識教育視角下高校思想政治理論課建設的思考［J］.思想教育研究，2012(5).

［6］張 瑞，趙 君，焦 艷.高校思想政治理論課“精彩一課”建設研究［J］.延邊黨校學報，2012(6).