環境工程專業教學團隊建設

孫曉杰，王敦球，曾鴻鵠

(桂林理工大學環境科學與工程學院，廣西桂林541004)

桂林理工大學環境工程專業創辦于1995年，是廣西最早創辦該專業的大學。2000年獲得廣西首批環境工程專業碩士學位授予權，2004年環境工程學科成為“廣西區重點學科”(環境類唯一)。近20年來，桂林理工大學為廣西培養了近千名服務地方經濟和環境保護的環境工程專業人才。培養的人才90%以上為廣西地方經濟服務，義不容辭地承擔服務地方經濟建設和培養環境類專業高水平人才的重任。

環境工程專業是以生物學、物理、化學等理論為指導，研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術，具有基礎性、交叉性與實踐性強的特點。環境問題已成為制約廣西社會經濟可持續發展的重要因素之一。如何培養該專業創新型工程應用人才，成為亟待解決的問題。而高校教學團隊建設是師資隊伍建設的重要舉措和提升教育教學質量的重要方法和途徑［1］。為此，環境工程專業開展了建設創新型工程應用教學團隊的實踐，取得了一定成效。

一 明確教學團隊的建設目標

團隊目標作為團隊運行、發展的目標和方向是團隊五個基本要素的首要因素［1］。根據廣西地區人才相對匱乏的特點和環境工程實踐性強的行業特點，以及普遍存在的重視理論教學的現狀，教學團隊的建設目標為:采用“自主培養和人才引進”并重的培養和建設模式，建設一支專職與兼職相結合，企業與學校相結合、年齡結構合理的，具有較強創新意識和工程實踐經驗的可持續發展的環境工程專業工程應用型教學團隊。

二 遴選教學團隊的負責人

團隊負責人是教學團隊的核心，其素質的高低對教學團隊的建設、發展具有重要影響和作用［1，2］。環境工程專業結合發展需要，教學團隊負責人的培養主要從以下幾個方面著手:(1)對教學團隊基本內涵、任務及作用等的理解程度;(2)組織能力、創新精神及工程實踐能力;(3)教學與科研能力;(4)在學科領域的影響力。通過遴選，先后培養享有國務院特殊津貼專家1人，廣西壯族自治區優秀專家1人，教育部新世紀優秀人才1人，廣西有突出貢獻專家1人，廣西新世紀“十百千人才工程”第二層次人選5名。

三 加強培養和引進團隊骨干

在培養和遴選負責人的同時，教學團隊加強高層次人才培養和引進。培養一批獨當一面、擔當重任的中青年骨干教師。2009年以來，環境工程特色專業通過引才引智、人才培養已打造4名團隊帶頭人，引進知名高校博士8名;引進校外特聘教授1名，培養和引進2名精通高精尖實驗儀器的高級實驗人員;派遣5名教學科研骨干到國內外著名高校進修培訓，極大地提高了團隊建設質量。目前教學團隊中，廣西高校百名中青年學科帶頭人6名，學術帶頭人與中青年學術骨干8名。

四 改善和優化教學團隊的結構

教學團隊的結構對教學團隊的可持續穩定的發展具有重要影響。為了促進環境工程專業的健康發展，主要從團隊成員的年齡、學歷、職稱、專業、學科以及學緣和地緣等方面考慮改善師資隊伍結構。在年齡方面，加大了年輕教師的培養和引進力度，目前環境學科專職教師29人，其中60年代生人7人，70年代生人17人，80年代生人5人，形成了一支年富力強的教師隊伍。在學位方面，其中21人具有博士學位，博士學位比例為72%，是名符其實的高學歷團隊。在職稱方面，教授10人、副教授18人，高級職稱占96%。同時成員所學專業和學科主要包括環境工程、環境科學、生態學、市政工程、環境毒理學等，具有一定的差異和互補;在學緣和地緣方面，環境工程教學團隊不但強化人才的自身培養，而且通過優惠的引進政策吸引日本熊本大學、浙江大學、同濟大學、中科院、華南理工大學等國內外著名科研教學單位的人才加入團隊，使人才的學緣和地緣結構更加合理。

五 強化教學團隊的工程實踐能力

要培養具有創新意識的工程應用型人才，必須擁有具有工程實踐能力的教學團隊。根據專業建設要求，近3年每年有計劃地引進和聘用3-4名促進專業發展的人才充實到教師隊伍中來，基礎課教師、專業課教師、外聘企業教師按照3:5:2合理配置，建立教師信息檔案，適應教學需求。加大了中青年專業帶頭人和學術骨干的培養力度，每年有計劃地派遣2-4名沒有工程經歷的教師到企業進行脫產或半脫產的實習鍛煉，參與企業生產管理、項目論證、技術改造、產品營銷和職工培訓等，豐富實踐經歷和工作經驗，掌握企業最新技術動態，提高工程實踐教學能力，提高專業教學質量。新上崗的教師(包括博士、碩士)先到實習基地或相關企業進行3-6個月的上崗培訓，學習專業操作技能，取得相應的上崗證和技能等級證書。對于過去具有工程經歷的教師，學校定期安排教師到企業輪訓，以更新工程知識，掌握新的實踐技能，豐富工程實踐經驗。通過以上措施，提高了團隊成員的整體素質。

［1］李運慶.高校教學團隊建設的主要方法與途徑［J］.當代教育理論與實踐，2012，4(7):66-68.

［2］史 烽，蔡 翔，李遠遠，等.高校教學團隊的概念、特征與組織要素分析［J］.價值工程，2012(8):172-173.