強化學生體驗促進心理健康
——心理健康教育課《爸爸媽媽我愛你》教學例談

■武漢市江漢區北湖小學劉小菁

強化學生體驗促進心理健康
——心理健康教育課《爸爸媽媽我愛你》教學例談

■武漢市江漢區北湖小學劉小菁

心理健康教育課在授課內容、方式、語言等方面與一般的文化課有較大的區別，涉及的知識領域十分廣泛，在教學的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使心理健康教育課體現其科學性，才能提高學生的知、情、意。執教心理健康教育課，必須強化學生體驗，制定合理的活動目標，抓住課程核心要素設計教學活動，努力提高教學實效。下面以《爸爸媽媽我愛你》為例，作一些說明。

活動目標：體驗父母的辛苦，感受親情，體會幸福感。能用點滴小事及時傳遞對父母的愛。

活動過程

1.暖心活動

請同學們看老師做個手勢，是什么？你們能夠用自己的肢體動作也作出這個愛心的形狀嗎？同學們試試，可以兩個人或三個人一起來完成。

一顆心、兩顆心、三顆心……看到這些愛心圖案，你們會想到什么呢？在生活中，哪些人為你們付出過愛心？

今天我們這節課的話題就和爸爸媽媽有關。（）出示：爸爸媽媽的人像（）

（設計思路：暖心活動是幫助學生進入活動主題與活動情景的準備活動，它緊扣課程標準中所提到的“活動設計合理，意圖明確，過渡自然，逐層達成目標”，暖心活動緊扣主題“愛”的體驗，活動既活躍了課堂氛圍，又為本課主題作了較好鋪墊。）

2.請你參加

活動：今天我是小大人

在談論這個話題前，我想請同學們先參加一個活動——“今天我是小大人”。

思考：什么是小大人？

體驗：背著很重的書包干活。

大家瞧瞧，書包里到底裝的是什么呢？原來是一個小寶寶，好玩嗎？來，大家抱抱他。（巡場一周）他呀！已經一歲半了，雖然會走路但是又走不穩，今天他的爸爸媽媽都不在家，只能讓大家來代替照顧一下，你們愿意當好這個“小大人”嗎？那么請告訴我，在這一天里，大家想怎么照顧她呢？嗯，大家想得非常周到，那我就把小寶寶交給你們了。

體驗一：帶小寶寶逛公園。（什么感受？心里怎么想？旁邊同學什么感受？）

體驗二：小寶寶哭了，怎么辦？（什么感受？心里想些什么？）

……

同學們，通過照顧小寶寶，你們有什么感受？會想到什么呢？

（設計思路：“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，以造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處的心理體驗，提高學生心理素質，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。

“今天我是小大人”的體驗活動簡單明了，層次清晰，緊緊圍繞教學目標開展學科特點鮮明的活動體驗，較好地增加了情感目標和行為目標以及認知方面的體驗。）

3.分享領悟

如今我們已經十歲了，在無數個日日夜夜里，我們和爸爸媽媽一定會有一些難忘的經歷，請同學們靜靜地想一下，待會說出來讓我們一起分享。（學生交流）

教師小結：剛才我們分享了一個個真實而又平凡的小故事，而在這些故事的背后都有著同樣的一個字，那就是——“愛”。

是啊！父母的愛讓我們再次體會到原來他們是在用各種不同的方式愛著我們。現在，我想問一問大家：你們愛自己的爸爸媽媽嗎？你是怎么愛他們的呢？請同學們在小組內和大家說說。（小組討論、交流）

從你們的回答中，我聽到了你們對父母的關心，也感受到你們都非常非常地愛自己的爸爸媽媽，而且你們也很會愛。一張證書、一份體貼、一個擁抱、一點分擔、一次散步、一回聊天、一點節約……都是在向爸爸媽媽傳遞我們的愛。能夠生活在這樣的家庭里，一定會覺得非常甜蜜、溫馨、幸福。

（設計思路：在整節課中，執教者緊扣課程標準，設計開放式的談天活動，讓自己和學生平等地參與，并分享學生的情感體驗，讓學生輕輕松松地在每一個活動體驗中去感受、感悟，去表達對父母的愛。）

4.拓展積累

今天老師還給大家帶來了一樣禮物——“愛的存折”，（發放存折）存折里面有什么內容？你們會使用嗎？一個月以后，請大家把這份存折拿出來，我想知道，誰會是使用這份存折的佼佼者。

請同學們把“愛的存折”放在胸前，跟我一起說：享受爸爸媽媽的愛是幸福的；傳遞我們自己的愛是快樂的。

今天的課就上到這里，謝謝同學們，再見！

（設計思路：“愛的存折”環節設計重在拓展。學生在課堂上通過體驗活動領悟感受并非難事，但是在生活中如何將活動主題得到延續，需要教師的牽引。教師用“愛的存在”的形式幫助學生記載生活中與父母間點滴的小事以表達自己對父母的愛，將活動主題較好地延伸到課堂之外，讓活動得到升華。）

責任編輯 王愛民