淺議學(xué)校文化

■胡新文

淺議學(xué)校文化

■胡新文

有知識沒文化的學(xué)校不是一所真正的學(xué)校，要使一所學(xué)校的面貌徹底改觀并得到可持續(xù)發(fā)展，必須塑造自己獨特的學(xué)校文化。學(xué)校文化體現(xiàn)著一個辦學(xué)者、教育者和受教育者的價值觀和追求，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念、目標、特色、風格和氛圍，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校文化凝聚在學(xué)校的面貌、理念、制度、校風、教風、學(xué)風、校訓(xùn)和精神氣氛中，具有歷史性、傳承性、前瞻性和先進性。

一、學(xué)校文化的核心。學(xué)校文化的核心能很好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校特有的教育價值觀，所以，一所好的現(xiàn)代學(xué)校一定有自己的學(xué)校文化和鮮明特色。學(xué)校文化是學(xué)校信奉并付諸實踐的被學(xué)校所有成員認可并自己遵守的共同的價值理念。學(xué)校文化表征為一所學(xué)校群體成員的價值取向、信仰、態(tài)度和行為。

二、學(xué)校文化的內(nèi)涵。學(xué)校文化包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個表現(xiàn)層面。三者之中，精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，它是學(xué)校在教育管理和教學(xué)活動中逐漸積累下來的一種學(xué)校群體意識和學(xué)校氣氛，集中表現(xiàn)在辦學(xué)理念和宗旨，辦學(xué)目標等方面。制度文化是精神文化在學(xué)校工作中的具體體現(xiàn)，以制度和規(guī)則的形式表現(xiàn)出來。學(xué)校物質(zhì)文化則是學(xué)校文化中最具體的構(gòu)成要素，直接體現(xiàn)學(xué)校精神文化和制度文化的內(nèi)涵，比如校徽、校訓(xùn)、校旗、校歌、校標、校服、學(xué)校建筑和環(huán)境布置。

三、學(xué)校文化的功能。優(yōu)秀的學(xué)校文化具有多方面的積極作用：

1．導(dǎo)向功能。學(xué)校文化可以把與學(xué)校有關(guān)的各個人群的個人目標引到學(xué)校辦學(xué)核心理念和辦學(xué)目標上來，使新加入的成員和一批批的學(xué)生在潛移默化中接受共同的辦學(xué)理念和教育價值觀。

2．激勵作用。健康向上的學(xué)校文化可以使學(xué)校成員積極進取、情緒高昂，從而愉悅地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，獲得理想的成長和發(fā)展。

3．軟約束功能。它使人們在自覺自愿的狀態(tài)下遵守規(guī)章制度、行為規(guī)范，甚至表現(xiàn)得更為優(yōu)秀，營造出更加溫馨和諧、人性化的軟化境。所以，有人說：“一流的學(xué)校靠文化管理，二流的學(xué)校靠制度管理，三流的學(xué)校靠權(quán)力管理。”有學(xué)者認為，好的學(xué)校文化還具有審美陶冶功能、身心保健功能、特長培養(yǎng)功能。

一所學(xué)校，最值得品味的東西其實是學(xué)校所擁有的文化，文化是一所學(xué)校凝聚力、親和力、滲透力和創(chuàng)造力的總和與根本概括。學(xué)校文化不僅是凝聚和激勵學(xué)校成員進行教育教學(xué)改革的重大精神力量，而且是實施素質(zhì)教育的有效激勵機制，是學(xué)校發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)校核心競爭力的重要組成部分，是學(xué)校的立校之魂和向上之根。從某種意義上說，學(xué)校文化建設(shè)，乃是最高層次的學(xué)校建設(shè)；對學(xué)校文化的管理，乃是最高層次的學(xué)校管理；沒有文化品味的學(xué)校，不可能成為高質(zhì)量的學(xué)校；沒有文化品味的學(xué)校，其實是另類的薄弱學(xué)校。

學(xué)校文化是長期演進、積淀的結(jié)果。這種積淀的文化實質(zhì)是對真善美的凝聚與追求，大大增強了學(xué)校的核心競爭力，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定了厚重的文化基礎(chǔ)。富有文化氣息的校園，無論你走到哪，都會感受到一種蓬勃向上的和諧氛圍與濃濃的文化氣息，這里的每一名師生都面帶笑容，這里的每一棟樓都有自己的意味深長的名字，每一面墻壁都會說話，都彰顯著學(xué)校和學(xué)生個性。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)實驗中學(xué)）

責任編輯 向保秀