培養學生良好數學習慣

■劉敏

培養學生良好數學習慣

■劉敏

葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”新課程標準中把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。因此在小學階段培養學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師的重要職責。

一、養成良好的傾聽習慣

新課程標準要求教學要以學生為本，讓學生在自主、合作、探究的方式中獲取知識，但不管采用何種學習方式，能聽、會聽這是最根本的。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。

小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養學生專心聽講的習慣，就要在教學過程中采用多種方法激發學生學習興趣，讓他們體驗到成功的快樂，以保持持久的注意力，從而養成良好的傾聽習慣。如使用富有感染力的語言進行教學，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑，幽默、輕松，這樣在輕松的環境下，學生就會樂于傾聽、樂于學習。以比賽的形成吸引學生的注意力也是一個好辦法。小學生好勝心較強，合理利用他們的好勝心，組織一些有趣的競賽，學生就會興趣盎然，保持持久的注意力。

二、養成良好的書寫習慣

目前很多學生都存在書寫不規范的現象，而數學是一門嚴謹的科學，容不得學生養成這種壞習慣。因此在培養學生的書寫習慣時我堅持以下做法：

一是規范格式。有些數學知識有著嚴格的書寫要求，只有將它做得規范才能稱得上掌握。

二是進行作業展示。對于書寫整潔、字跡工整的作業獎勵一顆星星，5顆星星獎勵一個笑臉，5個笑臉的作業拿出來展示。

三、養成良好的計算習慣

計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的聽算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力，養成了良好計算習慣。

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，因此，老師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思考，獨立完成作業，并做到先復習后練習，練習時細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數，做完后要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。良好計算習慣也包括規范書寫格式，因此，教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。對學生進行指導的同時，教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

四、養成良好的思維習慣

在教學活動中，要特別注重為學生創設“創新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等教學活動，培養學生多角度思考和解決問題的習慣，培養他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等追問，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，養成學生創新思維的習慣。

五、養成良好的審題習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環節，通過審題訓練，可以培養學生認真嚴謹的習慣，從而選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

做題時，應首先讀懂題目要求，正確理解題意，理解題意后再進行計算。例如：媽媽買一箱香梨花了168元，買一箱櫻桃比買一箱香梨多花100元，一箱櫻桃多少元？兩箱水果共花多少元？我要求學生認真讀題，然后用自己的話解釋題目中每一句話的意思，并分析題意。如說說媽媽買了什么？“櫻桃比香梨多花100元”，這句話中“多”是指誰多？求一箱櫻桃多少錢，該怎樣列式計算？這道題做到這里結束了嗎？誰能說說還有什么問題？有效的數學讀題既可以培養學生語言表達的邏輯性，又可以培養他們的觀察能力和思維能力。

培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。審題習慣要從低年級抓起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題—列式—計算—驗算—回答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持訓練，定可養成良好的審題習慣。

六、養成良好的練習習慣

在教學實踐中，我們常常會發現相當一部分學生在練習中出現的錯誤的原因，并不完全是基礎知識的掌握不夠牢固，而是由于作業習慣不好。因此，端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求是非常必要的。

在進行學生作業規范化訓練時，要突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立，同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，加強對學生作業態度的嚴格要求。認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法。不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數據，看有無簡便方法，再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養，實際上同時也包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

學生良好的數學學習習慣培養不是一朝一夕的事，但如果我們能重視這個問題，抓準時機，用對方法，堅持長抓不懈，使學生形成習慣，內化為素質，一定能達到事半功倍的效果。

（作者單位：武漢市江岸區花橋小學）

責任編輯 廖林