文化大發展大繁榮背景下校園文化建設的思考

劉 飛，劉斯敏，郭 濤

（長江工程職業技術學院，武漢 430212）

《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》提出了建設社會主義文化強國的宏偉目標。即到2020年，社會主義核心價值體系建設深入推進，良好思想道德風尚進一步弘揚，公民素質明顯提高；適應人民需要的文化產品更加豐富，精品力作不斷涌現；文化事業全面繁榮，覆蓋全社會的公共文化服務體系基本建立，努力實現基本公共文化服務均等化；文化產業成為國民經濟支柱性產業，整體實力和國際競爭力顯著增強，公有制為主體、多種所有制共同發展的文化產業格局全面形成；文化管理體制和文化產品生產經營機制充滿活力、富有效率，以民族文化為主體、吸收外來有益文化、推動中華文化走向世界的文化開放格局進一步完善；高素質文化人才隊伍發展壯大，文化繁榮發展的人才保障更加有力。全黨全國要為實現這些目標共同努力，不斷提高文化建設科學化水平，為把我國建設成為社會主義文化強國打下堅實基礎。

校園文化建設是學校發展的重要保證和學校綜合實力的反映，校園文化建設的好與壞直接體現了社會主義文化建設好與壞。在全國深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮形勢下，校園文化建設應該是社會主義文化建設不可缺少的重要組成部分。到底怎么樣開展好校園文化建設，樹立屬于校園的社會主義核心價值體系？筆者認為從以下幾個方面去做好工作。

1 加強校園文化環境建設，營造有特色、有內涵、積極向上的校園文化氛圍

建立屬于符合自己校園文化特色的校園標識和品牌。校園文化場所的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了其獨有的教育價值觀。完善的、具有自身學院特色的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地。師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人賞心悅目、心曠神怡，并有助于陶冶人的情操、塑造人的美好心靈、激發人的開拓進取精神，進而約束人的不良風氣和行為、促進人身心的健康發展。

校園文化標識主要體現為校旗、校徽、校標、校歌、校訓等。這些校園文化標志不僅能裝飾校園環境，更重要的是承載了學校歷史傳統、特色和被全體師生員工一致認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，它是一個學校的本質、特色、個性和精神面貌的集中反映。在個性習慣定型的青少年時期，學校精神滲入學生骨子里，根植于他們思維生長的土壤中，無可替代，相伴終生。

積極的校園氛圍無論是對學校還是對個人的發展都大有裨益。它能激勵并鼓舞在校園環境中生活、學習、工作的全體師生員工，并感染來這里參觀、考察的每一個人。

2 努力營造和諧的人文環境，突出言傳身教

學生在校園里與輔導員（班主任）、任課教師、院系管理人員、學院領導相處，一起生活、學習和工作。在他們眼中老師就是他們學習的榜樣，他們會自覺或不自覺地學習老師做人的和做事的方法。學校老師為人處事的風格、工作態度會潛移默化影響學生日后的行為習慣。生活在校園中的學生必然受到學校各種關系的影響，如：學校領導與教職工關系、教師之間關系、教師與學生關系、學生與學生關系。良好的學校人際關系有助于形成一個團結統一的集體，更好地發揮整體效應。

教書先育人，育人先正己。在“管理育人、服務育人、教書育人”的三育人中，干部職工要在管理過程中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、細心耐心的工作作風；教師在傳授知識的過程中要樹立起為人師表、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風；職能部門在服務過程中要做到服務周到、細心耐心、主動熱情的工作作風。“三育人”中的良好的工作作風、教風能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。

3 堅守優良傳統文化的陣地，彰顯民族文化的魅力

中華民族的優良文化傳統一直是我們的驕傲，也是千年來滋養炎黃子孫的精神食糧。在地球縮變為一個“村落”的今天，它受到前所未有的沖擊。身在校園，年輕的學子們在海量信息襲來的瞬間，他們常常太過輕率的將傳統優良文化棄置一邊，用功利的心態和浮淺的眼光打量世界，掂量人生。

身在校園的年輕人歷練少，難以體會傳統優良文化的精髓，眼中只有時尚和潮流，殊不知，民族的就是世界的，經典的永遠流行的道理。

為此，校園文化的建設一定要堅守住優良傳統文化這塊陣地，在加大宣傳力度的基礎上，開展相應的有效的學習活動。而這種學習活動不能簡單以說教來進行，參觀敬老院、看望特殊學校的孩子、做義工、宣講時代民族榜樣等這樣的實踐教育會是傳承民族的優秀傳統文化的好途徑。

校園，理應是駁雜的社會中最沉靜，最明麗的一方凈土，不為功利所動，不為浮夸所搖。校園堅守住傳統優良文化這塊陣地不僅利于人才的培養，也同時利于校園文化的沉淀，此二者相輔相成，互為因果。但是我們一定要注重對學生學習傳統民族文化的引導和指導，努力學習到民族文化的精髓。

4 感受多元文化的魅力，學習外來文化

在現如今這個信息時代，外來文化和本土文化交流更加頻繁，加之網絡的助推，各種思潮撲面而來，不斷沖擊校園內的學子們。而他們思想尚未成熟，涉世尚淺，往往會因缺乏正確的判斷而盲目追逐所謂的潮流，學所謂的時髦，特別是在部分缺乏社會責任感的媒體呼聲中，不知不覺中了錯誤價值觀的荼毒，甚至被誘入道德的沙漠。

對于爭奪土地的戰爭，對于掠奪財富的戰爭，抑或是對于經濟金融的商戰，我們都司空見慣，警惕性頗高。但是，對于文化滲透，文化侵略，顛覆意識形態的戰爭，我們往往掉以輕心，不以為然。殊不知，文化才是凝聚族群的靈魂，才是民族生生不息的火種。

當境外敵對勢力利用外來文化大舉入境，千方百計對我國進行各種形式的思想滲透，特別是近幾年來把矛頭指向了在校的青年學生時，作為以“育人為本、德育為先”，把育人作為教育工作根本要求的高等學校，有責任和義務把外來文化和新生文化進行過濾并引導學生對外來文化有正確的認識、對待和追求，為學生撐起蔚藍的思想天空。

對于外來文化，育人之人或者學院相關部門要進行必要的引導。對待外來文化積極、精華的部分我們要宣傳并組織學生學習吸收，反之則作為反面教材，作為案例和學生一道分析，并一針見血的指出境外敵對勢力的動機，粉碎他們的不良企圖。通過正面引導，反面教導讓學生慢慢形成自己對文化的判斷和認識，能正確地趕“潮流”，能主動地放棄所謂的“時尚”。

校園文化是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，對學生的人生觀、價值觀有著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

每一所學校都應該形成一種屬于自己的積極、特色的校園文化，這不僅能引導學生建立屬于自己、符合社會的價值核心體系，更能凝聚學生扛起中華民族大旗，朝著自己的目標努力奮進，也能為走在成熟路上的莘莘學子提供取用之不竭的精神糧食。