校企合作辦學中學生教育管理的探索

許俊芳

（長江工程職業技術學院，武漢 430212）

當前，我國的社會主義現代化建設對高等職業教育提出了新的要求，也提供了難得的發展機遇。《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發［2005］35號）明確提出“要加強技能型人才培養，必須加強工學結合、校企合作的培養模式”；教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）中指出：要加強校企合作，改革人才培養模式，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式。校企合作是高職院校生存發展的內在要求，是高職院校培養高技能人才的基本方式，同時是提高學校的辦學實力的重要途徑。

為了大力發展職業教育，培養高技能型人才，長江工程職業技術學院（以下簡稱“我院”）與“美斯坦福”建立了校企合作辦學新模式，計算機專業實行校企雙主體參與教育教學，共建共管。

1 校企合作辦學學生教育管理的優勢

1.1 嚴格的教師班主任考核制度

我院與“美斯坦福”共建共管專業共有7個班級，每個班級30～36人，配有1名專職講師和1名專職班主任。講師和班主任都必須通過美斯坦福認證培訓及測試，其考評分為：周工作計劃執行情況考評；月工作任務單執行情況考評；學期學生出勤率、作業上交率、內測合格率、獲證率。嚴格的教師班主任考核制度促進了教師班主任的教育和管理執行力度。

1.2 職業素質培訓體系化，有效培養學生的職業素養

在學生教育管理過程中，企業以企業需求為導向，以職業素質為突破，職業素質培訓貫穿全程。共建共管專業中學生的職業素質培訓有一套完整的培訓體系，分三個階段，以職業規劃、職業心態、職業能力、職業準則、行業背景五個主題，設計不同的課程。比如職業能力，第一階段培養學生的適應能力和表達能力；第二階段培養學生的溝通能力和時間管理能力；第三階段培養學生的抗壓能力和協作能力。按照課程安排，結合企業中的職業背景，學生的職業素養有很大的提高。

1.3 學生職業目標明確，專業學習主動性增強

我院與“美斯坦福”共建共管專業學生在大一就簽訂了就業協議，明確了自己的職業目標，比如軟件開發工程師、游戲開發工程師、3G／4G通訊工程師、3G／4G移動商務開發工程師、汽車信息系統開發工程師等，學生的學習目標明確，學習主動性和積極性有了很大程度的提高。在實訓場地方面，企業在學校投資設備建立了專用的機房，學生隨時可以進行上機練習，開展項目實戰。課余時間，很多學生會到機房進行項目實戰，集體設計程序，并尋求講師的指導。學生專業學習積極性、主動性增強，探索、創新意識也有所提高。

2 校企合作辦學的學生教育管理出現的問題

2.1 學生思想政治教育有待加強

企業在管理教育過程中強調“以打造質量學生為中心”，突出強調學生的專業學習、職業素養、行業形勢等體驗性教育，在理想信念、愛國主義等方向性和世界觀、人生觀、價值觀等認知性教育方面比較薄弱。在緊抓課程管理的過程中，教學安排非常緊密，學生在抓緊專業學習的同時，參加思想政治理論教育方面的活動機會比較少。

2.2 學生教育管理制度建設有待加強

校企兩個不同的管理體系，導致學生管理工作的不協調。共建共管專業班主任的管理及考核都由企業負責，公司工作的管理考核和學校工作的管理考核在有些方面存在著不同。在工作中的溝通協調不及時就會導致工作的滯后性。

2.3 校園文化與企業文化的融合有待加強

校企合作辦學，我們往往更多地希望借助企業的技術力量、設備條件培養學生的專業技術能力，忽視了把企業文化滲透到校園文化建設中去。校園文化與企業文化相融合不僅能創造出具有高職特色的校園文化，而且對于學生的順利發展，在心理上融入企業，在行為特征上接近企業，畢業后順利適應職業生涯非常有益。

3 校企合作辦學中學生教育管理的思考

3.1 加強教育管理的制度建設

首先要明確學校的教學部門、學生管理部門、系部及企業在校企合作辦學中的職責；其次要建立相關的教育管理制度，如建立校企共同參與的學生管理制度、考核制度等；再則建立校企雙方共同參與的管理協調機構，協調處理辦學過程中出現的各種問題。

3.2 提高教育管理隊伍的整體素質

培養適應社會發展需要的高端技能型人才是高職院校的基本職責，建設一支專業化水平高的職業化的輔導員隊伍是提高人才培養質量的重要保證。在校企合作辦學過程中，學生已經選定了自己將來所從事的職業，所以在對學生的教育培養過程中，不僅要培養職業技術能力，更要培養職業素養、職業道德。輔導員、班主任作為學生成長成才的指導者和引路人，不僅要懂學生學習的專業，更要具備一定的實踐能力和企業學習經驗。

3.3 有效地做好學生思想政治教育

高等職業院校要以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為指導，進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程。在校企合作辦學中，針對學校和企業不同的教育環境、人文氛圍和培養目標，更要有效地做好學生思想政治教育。首先要堅持政治理論教育和社會實踐相結合，既要注重理論灌輸、課堂教學，又要注重引導學生面向企業、了解社會、體察國情；另外，堅持繼承優良傳統與改進創新相結合，在繼承思想政治教育工作優良傳統的同時，又要積極探索校企合作培養新模式下大學生在高校和企業思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性。

3.4 加強學生自我教育管理能力的培養

由于校企合作培養模式是根據企業的要求培養學生，根據培養的要求，課程和實訓內容增加，學習內容的增加會增大學生的學習壓力；再則，合作培養的學生全部已經簽約就業合同，部分學生認為自己已經就業了，學好學壞無所謂，容易滋生懈怠的思想；另外，迫于課程學習的壓力，學生較少參加社團活動，容易產生孤獨的心理。堅持教育與自我教育相結合，在加強學校企業對學生培養的同時，引導學生自我教育、自我管理。培養學生自我教育管理能力就是要讓學生作自己的主人，充分發揮自身的主觀能動性，獨立自主地思考，處理自己的事務，在各項活動中獲得更全面的鍛煉。培養內容包括自我認識能力、自我調控能力、自我評價能力等多個方面。

3.5 加強企業文化與校園文化的融合

高等職業教育的特點，決定了高職院校必須建設有自己特色的校園文化，而把企業文化吸收進來，是高等職業院校文化重要的特色。校企合作辦學，校園文化與企業文化有機融合，是實現人才培養目標的重要途徑。首先，校園文化要吸收優秀企業文化，圍繞“職業”這一特征，將職業特征、職業道德及職業所需的人文因素融入校園文化中。再則，要融合企業文化與校園文化的精髓，吸收企業文化中優秀的核心價值觀，如團隊協作精神，創新意識，競爭意識，敬業精神等。另外，要與企業聯合開展豐富多彩的社團活動，舉行各類學術講座和專業競賽等活動，將科技意識、市場意識等企業文化內涵有效地融入校園文化。