怎樣提高初三作業效果

■朱芬

怎樣提高初三作業效果

■朱芬

初三的學生，面臨中考，時間緊，任務重，作業多。提高學生作業效果，是教師應該認真思考的問題，作為教師要努力提高學生的作業效率。

策略一，有的放矢，適量作業

學生作業不能以量提質，必須適量。如果教師布置的作業，學生能按時按量交的人數較少，表明作業量偏大，要適當減量。有時，教師可少布置或者不布置書面作業，給學生充足的學習鞏固時間，讓學生不為了做作業而做作業，視作業為累贅，切實提高作業質量，真正達到做作業的初衷。等學生差不多能把上次的作業交齊了，再布置下次作業。努力讓作業成為學生提高學習成績的有效手段，而不是形式，不是“花架子”。當然，教師要依據教學實際，恰當權衡作業的份量，不能讓作業多了成為部份學生不想做作業的借口。

策略二，全批全改，表揚激勵

對于作業完成認真、作業優秀的學生，以及那些作業質量進步較大的學生，教師要不吝惜表揚。除了言語的表揚，教師還可采用無言的激勵——對學生作業精批細改。必要時，教師的批語可比學生的作業還多，讓學生從心底里看到教師對他的重視。教師的重視，是學生保質保量完成作業的動力。

在改作業的過程中，教師的才華、能力、學識、修養、風度都能一一流露，也會潛移默化地影響學生，讓學生感受到民主、和諧、平等，期待和教師進行美好的心理交流，從而努力提升作業質量。

親其師才能信其道。在這樣的師生交流中，以往讓人頭痛的作業問題，慢慢地解決了，而教師也在樂悠悠的作業批改中，得到了筆筆交流、本本傳情、心心交換的大大收獲。

策略三，尊重差異，區別對待

對特別好的作業，教師要精心進行全班評講，并及時給予一定的獎勵，激發學生努力做好作業的動力，滿足學生的成就感。同時，這樣也可讓其他同學看到別人的成績，受到鼓勵，形成積極向上的班級氛圍，激發學生比學趕幫超的熱情，從而大大提高學生作業的質量。

對作業質量較差的同學，或者沒有按時上交作業的同學，教師在私下里要善意提醒，甚至親自陪學生一起寫作業。有時，還要跟學生一起分析作業完成不好的原因，尋找相應的解決方法，杜絕不做作業的現象發生。

對質量較差的作業，教師可不打分，再或者先“借”點分給學生，讓他下次再“還”。鼓勵學生弄懂后，再打分。努力挖掘學生的潛力，讓學生切身體驗到成功的喜悅。

策略四，突出重點，變換形式

隨著教育的改革，作業也不應該一成不變，作業的形式也應多種多樣。雖然初三學生面臨中考，考試主要考查筆試，但平時的作業訓練，可以突出重點，不拘一格，采用多種形式，最好是學生喜聞樂見的方式。可以以書面作業為主，適當布置口頭作業和實踐類作業，避免作業形式的刻板單調，努力激發學生的興趣。

作業的形式也可以由作業本過渡到其他媒介上，如，平時的當堂演板，小組討論回答，課后收集資料集中展示等，只要我們教師要多動心思，就能不斷豐富學生作業形式，大大提升學生作業的效果。

（作者單位：武漢市黃陂區魯臺中學）

責任編輯 王愛民