和教師的談話
——當教師必不可少的品質

■〔蘇〕贊科夫

和教師的談話
——當教師必不可少的品質

■〔蘇〕贊科夫

——在教育書刊和一般書刊里經常講到，當教師的必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。可是，當一個教師并不熱愛兒童的時候，怎樣以及用什么樣的方法和手段，才能引起他對兒童的熱愛呢？

——首先可以肯定地說，您提出的問題是很難回答的。復雜性就在于，教師對兒童的愛的問題是一個多方面的問題。再加上這里面還有那么多的含義上的細微差別，有那么多的各不相同的表現呢！

——您指的是這個問題的哪些方面呢？

——就拿所談到的教師對兒童的愛這種情感本身的特點來說吧。“愛”這個詞意味著一種自我犧牲的依戀的情感。這可能是對祖國的愛。在這種愛里面，愛的情感是和愛國主義的情感有機地融和在一起的。這也可能是一種母愛。母愛的生物學基礎是母性的本能，但是父母對子女的愛，又跟本能的簡單流露有著原則性的區別。“愛”這個詞還有另外一種含義：它還意味著對某種事物的愛好和嗜好。譬如對讀書、對音樂、對繪畫、對科學的愛就是例證。像對兒童的愛這樣一種情感就很特別：在這種情感里，有著某種出于自我犧牲的依戀性的東西，可是也可以把它理解為一種熱情。這在很大程度上取決于社會生活條件。在社會主義社會里，對兒童的普遍的無微不至的關懷，文學藝術、造型藝術、電影和電視里對兒童生活和精神世界的描繪，以及對正確的家庭教育方法的宣傳，這些都為加強對兒童的愛創造了有利條件。與此同時，隨著我們意識到兒童是我們的未來，是我們的接班人，我們成年人肩負著培養年輕一代、培養未來的共產主義建設者的重任，這樣一想，我們的愛的情感就好象增強了。

——的確，不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們。這種態度當然是需要的。但是對學生愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。

——喜歡兒童這種現象，不僅教師身上有，而且在一般的成年人身上也常會看到。譬如說吧，街心花園里坐著一位上了年紀的人。一個小男孩走到跟前來，就在長凳邊上擺弄他的玩具。于是這位上了年紀的人的眼光里就閃現出一種慈祥的火花，臉上流露出微笑。他會跟孩子攀談起來，竭力講一點有趣的東西，問他的玩具啦、游戲啦……等等。至于人們在孩子的家長有事或者遭遇不幸的時候，主動熱情地擔當起照料別人的孩子的義務，那就更為常見了！

——這一切都是事實。在教師的心里，也有著這種一般人所共有的對兒童的愛。可是，教師要一連好幾年地對同一批學生進行教學和教育，所以對兒童的愛就具有一些特殊的表現形式。如果一個教師能仔細地觀察自己的學生，他就會看到他們的精神的成長，而透過學生的成長，他就能看到自己勞動的果實。要知道，在每一個學生的身上，他都傾注了自己的一部分心血的。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。如果在教師的眼里看來，學生只不過像是一種什么容器，可以把一定的知識和技巧灌到里面去，那末，這樣的看法當然不會促進他對學生的愛，相反地，倒是把他在從事教師職業之前還有那么一種平常的人對兒童的喜愛的情感，也給窒息了。當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

（節選自贊科夫《和教師的談話》，教育科學出版社，1980年9月，副標題為本刊編者所擬）