關于財務管理專業開設金融理財方向的思考

吳愛民

（常熟理工學院 管理學院，江蘇 常熟 215500）

財務管理作為一個時代性、綜合性、實踐性很強的專業，面對社會經濟快速發展的人才需求，在人才培養過程中，要積極加強專業建設與思考，要打造一批知識結構合理、專業特色鮮明、綜合能力突出的復合型專業人才，從而避免未來在就業和執業時因為知識結構和能力水平的欠缺而受到限制，這對進一步推動財務管理專業的可持續發展也具有重要的現實意義。

一、財務管理內涵與財務管理專業發展現狀

財務管理是在一定的整體目標下，關于資產的購置（投資）、資本的融通（籌資）、經營中現金流量（營運資金），以及利潤分配的管理。財務管理是企業管理的一個組成部分，它是根據財經法規制度、按照財務管理的原則、組織企業財務活動、處理財務關系的一項經濟管理工作。簡單地說，財務管理是組織企業財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。

財務管理專業最初被稱為“理財學專業”，是國家教委于1992年高校專業目錄中正式設置的。1998年為了適應市場經濟對財務分析和財務決策人才的需要，教育部決定將“理財學專業”更名為“財務管理專業”并列為工商管理學科下的一個獨立本科專業。中國人民大學財務管理專業于當年正式開始招生，這也是我國第一所正式設立財務管理專業的高校。

為適應社會對財務管理專業人才的需求，近幾年國內財務管理專業設置數量成倍增加。到2010年（10月截止）全國開設財務管理專業的本科高校達381所，其中江蘇省最多，達29所。隨著專業數量和招生規模的不斷擴大，迅速膨脹的財務管理專業人才培養規模問題逐漸凸顯，這個問題的核心就是供求是否平衡的問題。從目前情況看，盡管高速擴張的財務管理專業數量和人才培養規模并沒有給就業帶來太大的壓力，財務管理專業的就業率目前也比較穩定；但是，隨著經濟發展對企業財務管理工作提出更高、更復雜的要求，以及國內高校專業設置及學生培養規格的高度同質化、學生培養人數的增加，必然會造成同類專業學生在就業市場上的激烈競爭。［1］常熟理工學院作為一所培養財務管理專業人才的非211院校，盡管該專業設置的基礎（財務會計）比較扎實，但仍面臨嚴峻的挑戰。如何在“校校辦財管”的格局下，在適應社會需求過程中保持自身辦學的專業特色和亮點，逐步形成短期不易被壓制、長期具有超前優勢的專業發展方向，需要我們不斷努力創新。

二、財務管理專業開設金融理財方向的必要性與可能性分析

（一）學科交融性為開設金融理財方向提供了理論依據

在學科定位上，眾多國內學者從西方資本市場和與之密切相關的金融學出發，從學術淵源上認定財務管理屬于金融學的一個分支。另有學者認為，財務管理學與金融學研究的側重點不同，但二者的研究對象有時是相同的，如金融工具與衍生金融工具、投資組合、風險管理、項目投資管理、資本結構等。從這個角度來說，財務管理學與金融學之間具有很強的交叉性。

（二）企業財務管理工作的新發展對開設金融理財方向提出了現實要求

當前我國企業財務管理工作顯示出兩個重要特點。第一，隨著我國金融市場的逐步發展，企業財務管理工作實踐正從以資金運營、結算管理為主轉向資金籌集、運營、結算、投資、風險及其他等綜合管理模式。［2］第二，我國企業財務管理工作實踐在投資、籌資以及收益分配等工作上還比較薄弱，日常財務管理以資金管理為“主旋律”的問題比較突出，急需改進。造成這一現象的原因除企業自身因素外，也與我國現在高等教育中對財務管理專業人才培養的認識偏差有關。從企業財務管理工作實踐來看，高校財務管理專業的相向而行的創新與改革是十分必要的。

（三）開設金融理財方向是應對金融活動日趨活躍與金融人才持續需求的必然選擇

目前，中國金融業已經開始進入黃金發展期的新階段，金融日益廣泛地影響著我國經濟社會生活的各個方面。在我國已出現了持續聚集各類金融人才的現象，一是不斷完善引進和培養金融人才的激勵機制，研究吸引金融人才并促進其發展的政策措施，著重加大對金融高端人才、金融急需人才的吸引聚集力度。二是健全完善金融人才資源開發與管理體制，加強金融后備人才隊伍建設，制定加強金融人才隊伍建設的政策措施。三是搭建金融人才服務平臺，設立金融人才服務中心，為金融人才聚集和發展提供良好的就業、創業、培訓、生活等全方位服務。2011年，金融人才需求在各行業人才需求排行榜上走勢凌厲。

（四）開設金融理財方向是推進財務管理專業教育教學改革與創新的有益嘗試

目前，高校財務管理專業人才培養模式“趨同化”、缺乏特色的專業方向定位問題比較突出。課程結構的合理性、開設課程的實用性和針對性、開設課程的完備性和選擇性、理論課程與實踐課程、實踐能力培養的配套性和體系性等方面也都存在一定的缺陷，需要結合人才培養目標和專業發展方向進行科學有效的調整和合理規劃，形成符合時代需要和相對科學合理的課程體系。

三、我校財務管理專業開設金融理財方向的思考與建議

作為一個新建本科專業，我校財務管理專業如何在當前財經熱、金融熱的宏觀背景下，在校校辦財經、財經必設財務管理的現狀中，突出重圍，辦出特色，形成優勢，是該專業實現持續快速發展中非常值得研究的課題。如果財務管理專業的建設和發展仍然采用“大眾化”的發展模式，要想在夾縫中生存勢必困難重重，甚至前景堪憂，必須敢于不走“尋常路”，進行大膽的變革。

（一）財務管理專業開設金融理財方向的基本思路

在確保培養計劃學分總數及基礎課程學分與其他專業方向保持一致的前提下實現“五個一”的人才培養模式。“五個一”是指在充分開展市場調研的基礎上制定一套符合社會發展需求、學院辦學條件、專業發展方向的人才培養目標體系；科學有效整合一套緊密聯系實際、聯系專業發展方向的理論課程體系；努力建設一套行之有效的實踐教學和實踐能力培養體系，不斷提高學生專業技能和水平，提高學生的就業能力；引導并逐步建立一套正確的符合市場需求的技能證書需求理念和考試培訓制度體系，努力實現在校期間學生的學歷、學位證書與相關技能證書兩手抓的良好局面；著力建設一套確保專業人才培養目標實現的教育教學輔助體系。

（二）財務管理專業開設金融理財方向的具體建議

1.明確市場需求，科學制定財務管理專業金融理財方向的人才培養目標與人才培養規格

我院財務管理專業是在原財會專業基礎上開設的，結合專業發展當前面臨的形勢，進一步加大專業創新建設的力度，開設金融理財方向是一個大膽而有益的嘗試，其目標主要是培養具備管理、經濟、法律、財務、金融、會計等方面的基礎理論和實務知識，具有綜合的組織協調能力、扎實的財務和金融專業知識和技能、較高的外語、計算機水平和較強的文字表達能力，熟悉國內外財務金融管理的動態和發展，能夠在工商企業、金融企業、經貿企業和財稅部門等從事財務管理、金融管理工作的專門財務金融管理人才。培養規格[3]：系統掌握金融學基本理論，具有處理銀行、證券、投資等方面業務的基本能力和資質；具有較強的信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規；了解財務金融領域的理論前沿和發展動態；引導、培訓學生努力獲得會計、金融等領域相關的從業資格證書及其他技術證書，提升學生的從業能力。

2.開展專業課程建設研究，有效整合并形成一套緊密聯系實際、凸顯時代性與特色性的理論課程體系

按照本專業方向的人才培養目標和專業方向的建設規劃，從客觀實際出發，充分利用有利條件，堅持標準、保證質量，逐步建立起與經濟建設和社會發展的實際需要相適應的整體優化的課程結構和理論體系。內容主要有：學科基礎課程，包括管理學、宏觀經濟學、微觀經濟學、統計學、金融學、會計學、財務會計、財務管理、經濟法、稅法等；專業方向必選課程開設財務分析、保險理論與實務、商業銀行業務與管理、金融市場學、金融理財規劃等課程，并在此基礎上增加有利于拓寬專業知識廣度和深度的課程如：金融形勢與政策、金融風險管理、投資銀行、中央銀行、金融服務與營銷、證券、銀行從業實務、國際結算、金融英語等。

3.加強實踐課程教學力度，努力構建較為完善的實踐教學和實踐能力培養體系[4]

（1）構建合理的實踐教學模塊。財務管理專業金融方向的學生除必須具備一定的品德和理論素養外，還必須具備一定的業務素質，即熟練掌握現代財務與金融業務的操作技能。這是確保他們在畢業后能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的必要條件。因此要重點考慮如何合理設計專業實踐性教學環節。一般來說，專業實踐性教學環節共有兩種：一是課程內實驗；二是集中實踐性教學，即專業實訓。加強實踐教學環節首先要更加有效開展實踐課程。要大力建設模擬實際環境操作演練的實驗室，構建以應用能力培養為主線、獨立設置的實踐課程體系；并要求一些實用性或應用性比較強的學科開設實驗實訓課，如針對“保險理論與實務”、“國際金融”、“證券投資學”、“期貨與期權”、“金融理財規劃”、“成本會計”、“稅法與納稅籌劃”等理論課程相對應開發并開設包括：銀行業務模擬、銀行信貸實務、銀行會計實務、股票交易模擬、外匯交易模擬、期貨期權交易模擬、納稅申報等課程內實驗或集中實訓課程。在教學方法上采取教學軟件操作、行業實務專家講座、行業觀摩、視頻觀摩等形式，改進實踐教學方法，增加實驗環節，以實踐課程教學內容彌補理論教學實效性不足的缺陷，進一步完善實踐教學體系。在每個學期的教學過程中，根據開設的課程結合金融業的發展趨勢，開展一些專題講座讓學生及時了解自己所學專業的發展趨勢并發現自己的不足。在集中實踐性教學環節，學院應加強與銀行、證券、保險等對口單位的聯系，建立一批金融實習基地，通過實際工作體驗來激發學生主動學習更多專業知識和提升個人能力的需求。

（2）設計貼近實際的從業能力訓練模塊［5］。鼓勵并組織學生參加技術技能競賽，如：金融知識競賽、金融實務模擬大賽、創業大賽等活動，以賽帶練、以練促學、學練結合，切實增強學生的實際操作能力，以提高教學質量，增強學生對專業理論課程與實務操作過程的感性認識，培養其實際操作技能，縮短工作適應期。要培養學生正確的技能證書需求理念，并嘗試建立資質考試輔助制度。可以嘗試以金融行業業務發展趨勢為導向，了解行業實際操作業務的變動以及發展趨勢，將課程教學與當前的從業資格考試緊密結合起來，如：調整教學計劃中部分專業課程的學期安排，將證券、銀行、保險等相關課程與證券從業人員資格、銀行業從業人員資格、保險業從業人員資格考試結合起來，努力培養學生的專業實踐能力，提高學生獲得行業執業資格證書比率，適應人才需求現狀。同時，應該建立有效的考證激勵和培訓機制，可以在課外時間開設關于金融業從業資格考試的專題講座和培訓課程，正確引導并鼓勵學生在校期間參與相關行業的專業技術證書考試，具體包括從業基礎類的資質考試：證券從業資格、期貨從業資格、保險從業資格、銀行從業資格、黃金從業資格、外匯分析師、理財師等。

四、加強教師隊伍建設

建立一支結構合理、素質過硬的教師隊伍是培養合格人才的關鍵。我院金融學科師資隊伍水平近年來有了很大提高，師資的學歷層次和業務水平都大大提高。但是相比于金融學教育的發展和經濟開放對金融人才培養的客觀要求，師資隊伍在結構上仍然存在較大的問題，教師實踐經驗及技能不足已成為專業實踐課程建設的一個重要制約因素。為保證金融理財方向課程的教學質量，建議通過以下幾種方式加強教師隊伍建設：一是依托行業背景，為教師提供實踐機會，讓教師直接參與到金融行業實務工作中，如引導教師到商業銀行、證券公司、保險公司、財務公司兼職；二是鼓勵教師參與金融業從業資格考試；三是鼓勵教師參與行業的課題研究；四是引進“雙師型”人才；五是推動校企合作，鼓勵金融業從業人員來校講學等。通過以上方法和途徑，提高專業教師的教學水平和實踐技能。

［1］黃輝.論市場需求導向財務管理專業分流培養的模式［J］.黑龍江高教研究，2011（5）.

［2］葛文雷，吳麗賢，常珊珊.財務管理人才建設的市場需求分析與培養設想［J］.東華大學學報：社會科學版，2007（4）.

［3］張英明，費會娟，王永，等.財務管理專業教學改革的調查與思考［J］.財會通訊（學術版），2006（7）.

［4］劉樹艷，李玲.談我國高校財務管理專業實踐教學體系的構建［J］.會計之友，2007（5）.

［5］張無畏，彭紅麗.財務管理專業學生實踐能力培養的五種有效途徑［J］.會計之友（中旬刊），2009（1）.