學風建設是構(gòu)建馬克思主義學習型政黨的首要問題

羅先奎

（蕪湖信息技術職業(yè)學院，安徽 蕪湖 241003）

學風建設是構(gòu)建馬克思主義學習型政黨的首要問題

羅先奎

（蕪湖信息技術職業(yè)學院，安徽 蕪湖 241003）

我們黨在十七屆四中全會中首次提出了“馬克思主義學習型政黨”的科學概念，并要求把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。建設馬克思主義學習型政黨是一項系統(tǒng)復雜的工程，需要解決的問題很多，但首要的是要抓好學風建設。該文著重就學風建設存在的問題，學風建設的實踐路徑，學風建設的重大意義進行了探討。

學風建設；馬克思主義；學習型政黨

一 學習型政黨與馬克思主義學習型政黨的提出

革命導師和中國共產(chǎn)黨的幾代領導人都十分重視學習，堪稱善于學習的楷模。馬克思、恩格斯對學習有過精辟的論述：“不學無術，無論對任何人、在任何時候，都無所幫助，也不會帶來利益。”“一個民族要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”[1]P47列寧一生酷愛讀書學習，他說：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。”[2]P235理論從哪里來，當然從學習中來。

毛澤東同志在延安時期就指出：“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。”[3]P178因此，他發(fā)起了全黨讀書學習運動，開展學習競賽，要求把全黨建成一個終身學習的“無期大學”。鄧小平同志指出：“不注意學習，忙于事務，思想就容易庸俗化。如果說變質(zhì)，那么思想上的庸俗化就是一個危險的起點。”[4]P316江澤民同志強調(diào)指出：“從學習的角度來說，當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。”[5]今天，以胡錦濤同志為總書記的黨中央把學習提到了更加突出的位置，他指出：“如果我們的領導干部不抓緊學習，不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”[6]

黨的十六大報告正式把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設小康社會的重要目標。2004年黨的十六屆四中全會第一次正式提出“建設學習型政黨”這一理論。2007年黨的十七大再次明確提出要按照建設學習型政黨的要求，深入學習貫徹中國特色社會主義理論體系，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨。2009年黨的十七屆四中全會首次提出了“馬克思主義學習型政黨”的科學概念。至此，我們黨實現(xiàn)了學習型政黨建設理論的重大創(chuàng)新和發(fā)展。這一理論的發(fā)展歷程本質(zhì)上是我們黨思維方式創(chuàng)新的歷程，貫穿其中的一條主線即是“學習”。

二 學風建設存在的問題

應當肯定，當前黨員干部的學習狀況主流是好的，黨的學風也是比較端正的。但也要清醒地看到，學風不正的現(xiàn)象在一部分同志、包括一些領導干部身上仍然很嚴重。概括起來，這些不良風氣集中表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，形式主義。一些黨員干部滿足于一知半解，喜歡在名詞、概念上兜圈子，做表面文章，搞形式主義，講道理頭頭是道、口若懸河，一碰到實際問題便束手無策；講成績夸夸其談，講問題一筆帶過，把學習當作裝潢形象、嘩眾取寵的工具，褻瀆學習。一個在全國范圍內(nèi)組織的“萬名黨政干部閱讀狀況調(diào)查”顯示，有33.4%的受訪干部每周的讀書時間不足3小時，其中“工作太忙，抽不出時間讀書”的占40%；“應酬太多，讀書時間被擠占”的占 22.7%。嚴重的形式主義極易滋生種種腐敗現(xiàn)象。

第二，經(jīng)驗主義。一些黨員干部固守陳腐的觀念、傳統(tǒng)的習慣、往日的經(jīng)驗，抱殘守缺，缺乏學習的興趣和熱情，當一天和尚撞一天鐘，認為上過大學、進過黨校，就可以一勞永逸，憑老經(jīng)驗干工作，靠吃老本過日子，缺乏深刻的洞察力和政治敏感性。

第三，教條主義。一些黨員干部對老祖宗搞本本主義，死記硬背，生搬硬套，用某某的個別詞句來判定和剪裁現(xiàn)實生活，遇到實際問題仍然習慣從馬克思主義經(jīng)典那里尋找現(xiàn)成答案。須知，馬克思、恩格斯針對特定情況、特定條件所作的具體結(jié)論，有的是對的，有的不一定對；有的當時對，現(xiàn)在不一定對；有的在歐洲對，在亞洲不一定對；有的在發(fā)達國家對，在落后國家不一定對。

三 學風建設的實踐路徑

（一）堅持理論聯(lián)系實際，大興調(diào)查研究之風

馬克思主義不是教條，而是行動的指南。馬克思主義之所以能夠始終保持旺盛生機和活力，就在于它與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，來自實踐、指導實踐并在實踐中不斷發(fā)展。中國特色社會主義理論體系是當代中國的馬克思主義，它來自實踐，也只有在指導實踐的過程中才能顯示強大的生命力、創(chuàng)造力和感召力。只有堅持理論聯(lián)系實際，才能真正學懂弄通、正確運用這一科學理論。堅持理論聯(lián)系實際的學風，就是要創(chuàng)造性地去研究和解決現(xiàn)實中的新情況、新問題。建設馬克思主義學習型政黨，還必須大興調(diào)查研究之風，通過調(diào)查研究加強學習，特別是虛心向群眾學習、向?qū)嵺`學習。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。”在新的歷史條件下，全黨更應深入基層、深入群眾、深入實際，通過開展廣泛深入的調(diào)查研究，切實加強學風建設，提高馬克思主義政黨的理論水平和執(zhí)政能力。

（二）領導干部應率先垂范

要形成濃厚的學習風氣，領導干部必須帶頭端正學風、率先垂范。“火車跑得快，全靠車頭帶。”榜樣的力量是無窮的。領導干部帶頭學習的示范和榜樣作用能為推進馬克思主義學習型政黨建設提供強勁的動力。首先要帶頭克服形式主義。我們學習的唯一目的，就是要用科學的理論和知識去武裝頭腦，指導實踐，推動工作。這就要求我們必須克服形式主義，真學、真懂、真信、真用。其次要帶頭克服經(jīng)驗主義。經(jīng)驗主義的特點是在觀察和處理問題的時候，從狹隘的個人經(jīng)驗出發(fā)，不是采取聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點，而是采取孤立、靜止、片面的觀點。僅僅憑借個人經(jīng)驗做人做事，偏離理論的科學指導，勢必要犯錯誤、走彎路。再次要帶頭克服教條主義。馬克思主義理論體系的可貴品質(zhì)之一就是開放、發(fā)展，與時俱進。教條主義從來就不是馬克思主義的題中應有之義。只有克服了教條主義，馬克思主義理論寶庫才會放射出更加耀眼的真理之光。

（三）最大限度地發(fā)揮各級黨組織的示范帶動作用

各級黨組織是黨的工作的重要基礎，在建設馬克思主義學習型政黨過程中發(fā)揮著重要作用。各級黨組織要努力做到以身作則，帶頭自覺學習，率先垂范，力爭學深學透。要把制度建設作為加強和改進學習、推進學習型黨組織建設的一項基礎性工作常抓不懈，在學習中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗和做法，適時吸收借鑒其他黨組織的先進經(jīng)驗，建立健全一套行之有效的學習管理的制度措施，最大限度地發(fā)揮各級黨組織的示范帶動作用。

（四）著力解決學習動力不足的問題

一是解決內(nèi)在動力問題。通過思想教育幫助黨員、干部提高學習的自覺性和主動性，通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)黨員、干部的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。二是解決外在動力問題。把學習情況作為民主評議黨員、綜合考核評價領導班子和領導干部的重要內(nèi)容，把學習態(tài)度、學習實效、理論素質(zhì)和修養(yǎng)及工作能力有機統(tǒng)一起來，作為選拔任用領導干部的重要參考依據(jù)。三是解決無形動力問題。主要是營造良好的學習環(huán)境和氛圍，為學習創(chuàng)造一個緊張有序而又寬松和諧的生動局面。

（五）把解決學風問題與解決文風問題結(jié)合起來

學風與文風緊密相連，文風是學風的表現(xiàn)形式，改進學風必須改進文風。我們要提倡短、實、新的優(yōu)良文風，反對長、空、假的不良文風。在今天，對各級領導機關和領導干部來說，文風與學風、政風、黨風是聯(lián)系在一起的。堅持和弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，必須解決好文風問題。

（六）心系群眾，積極向群眾學習

在長期的斗爭實踐中，我們黨運用和發(fā)展了馬克思主義的群眾觀點，提出和堅持了一切為了群眾、一切相信群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去，密切聯(lián)系群眾的群眾路線。堅持群眾路線的要義之一就是要虛心向人民群眾學習。因為群眾中蘊藏的力量之源是無窮的。建設馬克思主義學習型政黨的重要實踐途徑便是向群眾學習，熱心為群眾服務。全體黨員和干部都要從“三個代表”重要思想的政治高度出發(fā)，尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，拜人民群眾為師，在人民群眾的創(chuàng)造性實踐中提升理論素養(yǎng)、增強執(zhí)政能力、提高執(zhí)政水平。

四 學風建設的重大意義

（一）學風建設是關系黨和國家事業(yè)興衰成敗的重大問題

中國共產(chǎn)黨歷來重視學風建設，這是我們黨從血的教訓中總結(jié)出的一條極為寶貴的經(jīng)驗。時代的發(fā)展和黨情國情的變化迫切要求全黨重視和加強學風建設。歷史雄辯地證明，學風正則事業(yè)興，學風不正則事業(yè)損，只有重視和加強學風建設，才能保證黨的事業(yè)順利發(fā)展，才能保證國家長治久安。只有培育良好的學風，各級領導干部才能提高馬克思主義理論水平，切實履行好人民賦予的神圣職責，才能真正提高貫徹落實大政方針的能力、抵御風險的能力、駕馭市場經(jīng)濟的能力、反腐倡廉的能力。

關于學風問題，毛澤東曾作過深刻的闡述：“我們要的是馬克思列寧主義的學風。所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”[7]P813

（二）學風建設直接關系到馬克思主義學習型政黨建設的成效

學風問題，說到底就是對待馬克思主義的根本態(tài)度問題。學風建設抓不好，就很難深入推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化；學風建設抓不好，用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的實效就要大打折扣；學風建設抓不好，就會阻礙社會主義核心價值體系學習教育的開展；學風建設抓不好，建設學習型黨組織也將會流于形式。

（三）學風建設關系到理論與實踐結(jié)合的實效

黨員干部要站在我們黨的生死存亡和社會主義事業(yè)興衰成敗的高度上抓好學風建設，努力用創(chuàng)新思維、辯證思維提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強工作的前瞻性、主動性、創(chuàng)造性和科學性，真正做到理論聯(lián)系實際，學以致用、學用結(jié)合。

（四）學風建設關系到高素質(zhì)干部隊伍的建設

建設高素質(zhì)的干部隊伍，首先需要廣大干部特別是各級領導干部具備一定的理論素養(yǎng)和知識水平。這就要求廣大干部特別是各級領導干部樹立良好的學風。我們一定要充分認識加強學風建設對于建設高素質(zhì)干部隊伍的重要性和緊迫性，教育和引導廣大干部特別是各級領導干部進一步重視學習、刻苦學習、善于學習、與時俱進，不斷增強本領，更好地擔負起推進科學發(fā)展、促進社會和諧的重要使命。

在全面大力推進小康社會、和諧社會建設的今天，所有黨員特別是領導干部只有具備良好的學風，堅持和發(fā)展馬克思主義，加強學習，不斷用新的知識武裝頭腦，才能團結(jié)帶領全體中華兒女把黨和國家的偉大事業(yè)繼續(xù)推向前進，力爭早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

[1]恩格斯.自然辯證法[M].北京:人民出版社,1984.

[2]列寧.列寧選集·第1卷[C].北京:人民出版社,1988.

[3]毛澤東.毛澤東選集·第2卷[C].北京:人民出版社,1993.

[4]鄧小平.鄧小平文選·第1卷[C].北京:人民出版社,1994.

[5]轉(zhuǎn)引自張春香.中西思維方式的融通與學習型政黨理論的創(chuàng)新[J].學習園地,2010,(12·下半月).

[6]胡錦濤.把建設學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好[N].人民日報,2007-07-15.

[7]毛澤東.毛澤東選集·第3卷[C].北京:人民出版社,1991.

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1673-2219（2012）01-0089-03

2011－08－23

羅先奎（1973－），男，安徽金寨人，碩士，蕪湖信息技術職業(yè)學院講師，主要研究方向高校思想政治理論教育。

（責任編校：王晚霞）